Éducation Permanente最新文献

Christophe Niewiadomski, Hervé Prévost (dir. publ.). Devenir sujet de sa formation. Histoires de vie et processus de subjectivation . Paris, L’Harmattan, mai 2023, 232 p. = =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(0.984平方公里)水。编辑)。成为他训练的对象。生活故事和主观化过程。巴黎，哈马坦，2023年5月，232页。

Éducation Permanente Pub Date : 2023-09-18 DOI: 10.3917/edpe.236.0213a01

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Intégrer la dimension historique dans les recherches en formation des adultes 将历史维度纳入成人教育研究

Éducation Permanente Pub Date : 2023-09-18 DOI: 10.3917/edpe.236.0189

Jean Nizet

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Les rapports entre savoir et pratique dans le développement des capacités d’apprentissage chez les adultes 成人学习能力发展中知识与实践的关系

Éducation Permanente Pub Date : 2023-09-18 DOI: 10.3917/edpe.236.0027

Gérard Malglaive

{"title":"Les rapports entre savoir et pratique dans le développement des capacités d’apprentissage chez les adultes","authors":"Gérard Malglaive","doi":"10.3917/edpe.236.0027","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/edpe.236.0027","url":null,"abstract":"L’évolution des métiers requiert de nouvelles compétences des salariés. Les machines marchent toutes seules mais il faut les commander, prévenir leurs aléas, résoudre les problèmes qu’elles posent. L’importance des savoir-faire diminue au profit de la compréhension globale des processus. Cela exige de la logique, des connaissances, de la culture. Mais comment les acquérir ? La démarche traditionnelle fait appel aux disciplines scolaires : il faut élever le niveau, ce qui n’est pas sans difficulté lorsque cela concerne des salariés depuis longtemps sortis de l’école. Aussi de nombreux formateurs se tournent-ils vers des démarches visant à développer les capacités de raisonnement. Mais peut-on raisonner sous vide de connaissances ? Une autre démarche consiste à partir des pratiques : le problème est alors de ne pas y rester et de trouver le moyen de passer des savoir-faire aux savoirs conceptualisés. Agir pour savoir et savoir pour agir. Cela suppose des cursus structurés non plus à partir de l’organisation académique des savoirs mais à partir de l’action. Cela suppose que les formateurs soient capables d’investir leur savoir dans l’action pour guider les formés sur les chemin menant de l’action au savoir.","PeriodicalId":110176,"journal":{"name":"Éducation Permanente","volume":"213 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135109321","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Jérôme Guérin, Stéphane Simonian, Joris Thievenaz (dir. publ.). Vers une approche écologique de l’agir humain en éducation et formation . Toulouse, Octarès, mai 2023, 266 p. jerome gerin, stephane Simonian, Joris Thievenaz(导演)。编辑)。在教育和培训中对人类行为采取生态方法。图卢兹，八塔雷斯，2023年5月，266页。

Éducation Permanente Pub Date : 2023-09-18 DOI: 10.3917/edpe.236.0213a05

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Yamina Bouayad Agha, Jean Vanderspelden. Acteurs et territoires d’apprenance. Zoom sur le réseau des APP . Paris, L’Harmattan, août 2023, 246 p. Yamina Bouayad Agha, Jean Vanderspelden。参与者和学习领域。放大APP网络。巴黎，哈马坦，2023年8月，246页。

Éducation Permanente Pub Date : 2023-09-18 DOI: 10.3917/edpe.236.0213a11

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L’alternance comme processus de professionnalisation : implications didactiques 作为职业化过程的交替:教学意义

Éducation Permanente Pub Date : 2023-09-18 DOI: 10.3917/edpe.236.0153

André Geay

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Alternance et cognition 认知交替