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Materiales para la educación sexual en espacios no formales: el Conseyu de la Mocedá d'Asturies 非正式空间性教育材料:阿斯图里亚斯moceda的康塞尔尤

Magister Pub Date : 2021-12-01 DOI: 10.17811/msg.33.1.2021.11-16

Diego Fernández Fernández, M. Rodríguez Suárez, Iván Gómez Beltrán

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Oportunidades para el cambio en la formación inicial docente desde las pedagogías feministas: educando en sexualidad e igualdad para docentes en formación 从女权主义教育学改变初级教师教育的机会:教师培训中的性和平等教育

Magister Pub Date : 2021-12-01 DOI: 10.17811/msg.33.1.2021.3-9

Irene Martínez Martín, Virtudes Téllez Delgado, María Teresa Bejarano Franco

{"title":"Oportunidades para el cambio en la formación inicial docente desde las pedagogías feministas: educando en sexualidad e igualdad para docentes en formación","authors":"Irene Martínez Martín, Virtudes Téllez Delgado, María Teresa Bejarano Franco","doi":"10.17811/msg.33.1.2021.3-9","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/msg.33.1.2021.3-9","url":null,"abstract":"Las pedagogías feministas posicionadas en paradigmas críticos y postcríticos de la educación buscan transformar las estructuras que generan desigualdad y exclusión en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo pone el foco en la educación en sexualidad e igualdad como objeto de estudio y propuesta de transformación dentro de las pedagogías feministas. Queda enmarcado en una investigación llevada a cabo en la UCLM y en la que se ha aplicado la triangulación de tres técnicas: análisis documental de planes de estudio y legislación, cuestionarios a estudiantes de últimos cursos de los grados de educación y entrevistas a profesorado experto en las temáticas señaladas. Destacan resultados encaminados a evidenciar la falta de una educación en sexualidad de calidad en la formación docente, la reproducción de roles, estereotipos y mitos en relación a la sexualidad y los frenos y retos en la inclusión de la sexualidad en las dimensiones científicas y académicas universitarias. Como principales propuestas se busca dar respuesta desde las pedagogías feministas a la construcción de un modelo de educación en sexualidad e igualdad para la formación docente.","PeriodicalId":100881,"journal":{"name":"Magister","volume":"36 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90384525","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¿Tiene precio el éxito académico? La relación entre inversión educativa y resultados escolares 学术上的成功有代价吗?教育投资与学校成绩的关系

Magister Pub Date : 2021-12-01 DOI: 10.17811/msg.33.1.2021.49-57

Jessica Menéndez-Lastra, Rubén Fernández-Alonso

{"title":"¿Tiene precio el éxito académico? La relación entre inversión educativa y resultados escolares","authors":"Jessica Menéndez-Lastra, Rubén Fernández-Alonso","doi":"10.17811/msg.33.1.2021.49-57","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/msg.33.1.2021.49-57","url":null,"abstract":"El incremento de la inversión y los recursos es una demanda recurrente para la mejora del sistema educativo, y es habitual que gestores, docentes y familias señalen la escasez de recursos como una causa de los bajos resultados escolares. La presente investigación explora las relaciones entre los resultados escolares y el gasto e inversión educativa. Para ello se establecen tres objetivos: comparar la situación de las comunidades autónomas (CCAA) en los indicadores riqueza, inversión educativa y resultados educativos; analizar la relación entre dichos indicadores; y, comprobar la capacidad de los indicadores de riqueza y recursos para predecir los resultados en PISA 2015. Para lograr el primer objetivo se calcularon estadísticos descriptivos y análisis de frecuencias. Para el segundo objetivo se realizó un análisis de correlaciones de Pearson y para el tercer objetivo se ajustaron dos modelos de regresión múltiple. Las principales conclusiones son las siguientes: las CCAA difieren en los indicadores de riqueza, recursos y resultados educativos; la relación entre los indicadores de recursos y resultados es baja o muy baja; la única variable con cierta capacidad predictiva de los resultados de las administraciones educativas PISA es su nivel de riqueza. Los datos corroboran las evidencias de investigaciones previas: España ha alcanzado un nivel de riqueza e inversión educativa lo suficientemente alto para que en la relación inversión-resultados el cómo (gestión de los recursos) sea más importante que el cuánto (recursos disponibles).","PeriodicalId":100881,"journal":{"name":"Magister","volume":"284 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74756387","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La instrucción en procesos mecánicos y sustantivos de la escritura a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): una revisión empírica 通过信息和通信技术(ict)进行机械和实质性写作过程的教学:实证综述

Magister Pub Date : 2021-12-01 DOI: 10.17811/msg.33.1.2021.33-40

María Victoria González Laguna, Raquel Fidalgo

{"title":"La instrucción en procesos mecánicos y sustantivos de la escritura a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): una revisión empírica","authors":"María Victoria González Laguna, Raquel Fidalgo","doi":"10.17811/msg.33.1.2021.33-40","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/msg.33.1.2021.33-40","url":null,"abstract":"La escritura es una habilidad esencial que permite al ser humano comunicarse y aprender, por lo que su buen desarrollo favorece el éxito académico y laboral. Actualmente, la inmersión de las nuevas tecnologías en la sociedad ha llevado a la reformulación de las prácticas de instrucción en escritura, siendo necesario el conocimiento y el empleo de un gran número de recursos tecnológicos para poder redactar y comunicarse de manera eficaz. Como consecuencia, durante los últimos años se han creado múltiples recursos digitales para facilitar la adquisición de la competencia escrita. Este estudio tiene como objetivo realizar una revisión de artículos empíricos en los que se utilizan herramientas digitales que han sido diseñadas para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Para ello, se ha realizado un análisis de los mismos, obteniendo información sobre las muestras, las variables evaluadas y los resultados obtenidos, así como los límites y lagunas de conocimiento que sentarán las bases para futuras líneas de investigación. Concluyendo, a nivel educativo, la presente revisión puede ser de utilidad para que el profesorado conozca e incorpore en sus clases distintas herramientas digitales destinadas a la mejora de la competencia escrita.\u0000 ","PeriodicalId":100881,"journal":{"name":"Magister","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88856332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis del conocimiento de estudiantes para maestro o maestra en la elaboración de vídeos educativos: una experiencia didáctica 教师在制作教育视频时对学生知识的分析:一种教学经验

Magister Pub Date : 2021-12-01 DOI: 10.17811/msg.33.1.2021.75-84

Luis J. Rodríguez-Muñiz, Mª. Alonso-Castaño, Laura Muñiz-Rodríguez

{"title":"Análisis del conocimiento de estudiantes para maestro o maestra en la elaboración de vídeos educativos: una experiencia didáctica","authors":"Luis J. Rodríguez-Muñiz, Mª. Alonso-Castaño, Laura Muñiz-Rodríguez","doi":"10.17811/msg.33.1.2021.75-84","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/msg.33.1.2021.75-84","url":null,"abstract":"Los vídeos educativos están demostrando ser un recurso didáctico con un notable potencial para la mejora del aprendizaje. Por ello, la implementación de estrategias que permitan al futuro profesorado elaborar vídeos educativos de calidad debe estar presente en los programas de formación inicial. Para su elaboración, el profesorado debe movilizar su conocimiento especializado, de cuya idoneidad depende, en gran medida, la calidad educativa del vídeo. En este trabajo se presenta una tarea formativa basada en la elaboración por parte de estudiantes para maestro o maestra (EPM) de un vídeo educativo sobre estadística, probabilidad o resolución de problemas dirigido a alumnado de Educación Primaria. A partir de esta experiencia, se proponen dos objetivos: valorar los vídeos educativos diseñados empleando una rúbrica, y analizar el interés de la tarea formativa para los y las EPM mediante un cuestionario online. Los resultados evidencian, por un lado, una alta representatividad de métodos expositivos y explicaciones deductivas, a menudo acompañadas de ejemplos o situaciones contextualizadas. Por otro lado, los y las EPM mostraron un alto interés por la tarea dada su utilidad en cuanto a su aplicabilidad en su futura práctica docente.","PeriodicalId":100881,"journal":{"name":"Magister","volume":"49 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85721725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Conocimientos matemáticos del profesorado de la Escuela Infantil (0-3 años): efecto en el diseño de espacios para desarrollar las matemáticas informales 幼儿教师(0-3岁)的数学知识:对非正式数学发展空间设计的影响

Magister Pub Date : 2021-12-01 DOI: 10.17811/msg.33.1.2021.59-73

Gloria Olmos Martínez, Á. Alsina

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Los niveles de ansiedad en un aula de Educación Infantil. Estudio comparativo entre la perspectiva familiar y docente 幼儿教育课堂上的焦虑水平。家庭与教师视角的比较研究

Magister Pub Date : 2021-06-03 DOI: 10.17811/MSG.32.2.2020.1-8

Cristina Gutiérrez García

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Estereotipos de género, educación y comercio sexual. 性别刻板印象、教育和性交易。

Magister Pub Date : 2021-06-03 DOI: 10.17811/MSG.32.2.2020.17-22

Cecilia Fernández Viña