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Alfabetizar em escola pública de período integral: reflexões a partir da ótica dos sujeitos da prática 全日制公立学校识字:实践主体视角下的反思
Educacao Linguagem Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.15603/2176-1043/el.v24n2p309-333
Andréia De Souza Grava, E. Campos
{"title":"Alfabetizar em escola pública de período integral: reflexões a partir da ótica dos sujeitos da prática","authors":"Andréia De Souza Grava, E. Campos","doi":"10.15603/2176-1043/el.v24n2p309-333","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v24n2p309-333","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta considerações sobre pesquisa desenvolvida entre 2017 e 2019 que tratou dos desafios da alfabetização numa escola de período integral, localizada em um município da Grande São Paulo. Estabeleceu-se como objetivo principal analisar as facetas da alfabetização e seus desafios a partir da ótica dos sujeitos da prática. As entrevistas com os(as) participantes basearam-se em Szymanski, favorecendo a expressão de ideias, conceitos e relatando os desafios em relação ao tema. Conclui-se que, na escola pesquisada, a coordenadora pedagógica não se sente legitimada, dificultando o trabalho coletivo. Os(as) docentes participantes não fundamentam suas práticas de alfabetização em estudos teóricos, lançando mão, inclusive, de atividades encontradas na internet. A escola de período integral não é reconhecida como favorecedora dos processos de ensino e aprendizagem e, portanto, da alfabetização.  Palavras-chave: Alfabetização; escola de período integral; professores alfabetizadores.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48534223","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Paulo Freire y Edgar Morin, dos profesores que han amado profundamente la educación 保罗·弗莱雷和埃德加·莫林，两位热爱教育的老师
Educacao Linguagem Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.15603/2176-1043/el.v24n2p37-46
Núria Alvarez Bertran, M. A. P. Maura
{"title":"Paulo Freire y Edgar Morin, dos profesores que han amado profundamente la educación","authors":"Núria Alvarez Bertran, M. A. P. Maura","doi":"10.15603/2176-1043/el.v24n2p37-46","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v24n2p37-46","url":null,"abstract":"Conocimiento de prácticas educativas a través del trabajo pedagógico de dos grandes personajes de la pedagogía, como son Paolo Freire y Edgar Morin. Dos autores que introdujeron el pensamiento complejo en la educación. La pedagogía crítica y compleja de Freire y el pensamiento complejo moriniano son plataformas que representan alternativas complementarias y viables que invitan a pensar de forma libre y cuestionadora las realidades y las prácticas, sociales y educativas.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47660260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Teoria do Flow e a Autoeficácia: contribuições para o processo de ensino e aprendizagem da matemática 流动理论与自我效能感:对数学教与学过程的贡献
Educacao Linguagem Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.15603/2176-1043/el.v24n2p431-447
Hermes Renato Hildebrand, Ana Maria Antunes de Campos
{"title":"Teoria do Flow e a Autoeficácia: contribuições para o processo de ensino e aprendizagem da matemática","authors":"Hermes Renato Hildebrand, Ana Maria Antunes de Campos","doi":"10.15603/2176-1043/el.v24n2p431-447","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v24n2p431-447","url":null,"abstract":"As dificuldades das pessoas para aprender Matemática, por vezes, é atribuída aos métodos de ensino, ao tipo de currículo, aos fatores intrínsecos aos estudantes e formação dos professores. Vários pesquisadores têm se debruçado sobre o assunto a fim de compreender as características que embasam esse tipo de cognição. Entre as diversas situações abordadas pelos educadores identifica-se aspectos como a afetividade, autoeficácia e a cognição humana, interferindo na aprendizagem de matemática. Neste sentido, este ensaio, busca problematizar sobre o conceito de Flow elaborado por Mihaly Csikszentmihalyi e a Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura. Aqui, busca-se verificar como esses conceitos podem facilitar o processo de cognição matemática. Os resultados dessa pesquisa revelam que as atividades e tarefas matemáticas desenvolvidas com base na Metodologia Ativa, transformam-se positivamente quando atingimos o estado mental de Flow e atuamos com autoeficácia possibilitando a imersão, concentração e atenção focada.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação como situação gnosiológica e via para pensar complexo 教育作为一种灵知的情况和复杂的思维方式
Educacao Linguagem Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.15603/2176-1043/el.v24n2p175-192
João Henrique Suanno, Marilza Vanessa Rosa Suanno, Maria Magda Ferreira Gomes Balieiro
{"title":"Educação como situação gnosiológica e via para pensar complexo","authors":"João Henrique Suanno, Marilza Vanessa Rosa Suanno, Maria Magda Ferreira Gomes Balieiro","doi":"10.15603/2176-1043/el.v24n2p175-192","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v24n2p175-192","url":null,"abstract":"Esse artigo apresenta reflexões em torno da obra ‘Extensão ou comunicação?’, de Paulo Freire (2013), que foi inspiração para a elaboração de projetos desenvolvidos na Escola Municipal João Paulo I, no município de Goiânia/Goiás, em parceria com o Estágio Curricular Obrigatório do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás – UFG. O estudo da obra de Paulo Freire nos mobilizou a pensar o ato pedagógico como um ato gnosiológico com potencialidade para auxiliar o ser humano em seu processo de humanização, bem como impulsionar o esforço coletivo de construção de uma sociedade democrática que contribua para o enfrentamento das desigualdades e injustiças. Para tal, recorre-se ao sentido gnosiológico do termo extensão, para além dos equívocos de estender ações e da alienação da ignorância. A reflexão valoriza e respeita o lugar simbólico de pertença de cada pessoa no mundo sem que se imponha a compreensão de quem chega, em uma relação que se inicie como seres humanos em processo de autorreconhecimento, de produção coletiva e de transformação. Os projetos educativos desenvolvidos na Educação de Adolescentes, Jovens e Adultos - EAJA e apresentados nessa publicação tiveram a intenção de pensar complexo (MORIN, 2011) sobre metatemas, ou seja, temas fundamentais para rever os caminhos da humanidade. ","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048927","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Atualidade do pensamento pedagógico de Paulo Freire em tempos de pandemia (Covid-19): enfrentamentos e (re)invenções 保罗·弗莱雷在大流行时期(Covid-19)教学思想的相关性:对抗和(再)发明
Educacao Linguagem Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.15603/2176-1043/el.v24n2p193-218
Luciana Miyuki Sado Utsumi
{"title":"Atualidade do pensamento pedagógico de Paulo Freire em tempos de pandemia (Covid-19): enfrentamentos e (re)invenções","authors":"Luciana Miyuki Sado Utsumi","doi":"10.15603/2176-1043/el.v24n2p193-218","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v24n2p193-218","url":null,"abstract":"O artigo se propõe a revisitar o pensamento pedagógico de Paulo Freire (1977; 1986; 1992; 1995; 1996; 2001; 2005), a fim de articulá-lo na compreensão e no enfrentamento do contexto da escolarização em tempos de pandemia (Covid-19). Tem como objetivo situar o pensamento pedagógico de Freire em função das demandas do tempo presente, de modo a lançar provocações e possibilidades para o futuro da escolarização no contexto da pandemia. O recorte bibliográfico do pensamento pedagógico de Freire se põe em diálogo com estudiosos da obra freiriana, de maneira que podemos concluir que o pensamento pedagógico de Paulo Freire é atual e atemporal, uma vez que confere sustentação teórica e prática aos educadores com esperança por tempos de superação dos desafios em contextos pandêmicos e pós-pandêmicos de escolarização.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048943","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação para humanização: aproximações entre os pensamentos de Paulo Freire e Edgar Morin 人性化教育:保罗·弗莱雷和埃德加·莫林思想的近似
Educacao Linguagem Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.15603/2176-1043/el.v24n2p3-21
E. Guérios, S. M. Haracemiv, Ana Maria Soek
{"title":"Educação para humanização: aproximações entre os pensamentos de Paulo Freire e Edgar Morin","authors":"E. Guérios, S. M. Haracemiv, Ana Maria Soek","doi":"10.15603/2176-1043/el.v24n2p3-21","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v24n2p3-21","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é buscar aproximações teóricas, tendo a educação para humanização como eixo, entre Paulo Freire e Edgar Morin, a fim de identificar fundamentos para a prática educativa. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa com abordagem interpretativa e descritiva do tipo narrativo, que analisa focalmente as obras Os sete saberes necessários à educação do futuro (MORIN, 2000) e Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa (FREIRE, 1996). O estudo ocorreu por meio de um processo recursivo, dialógico e relacional, possibilitando identificar noções conceituais e interdependências aproximativas e complementares entre os pensamentos desses autores. Percebe-se que ambos acolhem diversos fundamentos para uma prática educativa que leve em conta: a consciência de inacabamento, uma visão ética, a contextualização entre o local e o global, o diálogo, a esperança, a diversidade, a pluralidade, a compreensão, a tolerância e a complexidade da condição humana.  ","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O que é ensino em mídias móveis? Aprendendo com a Universidade de Aveiro 什么是移动媒体教学?在阿威罗大学学习
Educacao Linguagem Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.15603/2176-1043/el.v24n2p389-409
Marcelo Anunciato, Marcus Bastos
{"title":"O que é ensino em mídias móveis? Aprendendo com a Universidade de Aveiro","authors":"Marcelo Anunciato, Marcus Bastos","doi":"10.15603/2176-1043/el.v24n2p389-409","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v24n2p389-409","url":null,"abstract":"Esse artigo procura apresentar o conceito de ensino em mídias móveis, discutindo benefícios e limitações desta forma de aprendizagem. Entre os temas discutidos, estão a ubiquidade e a gamificação, que são aspectos da aprendizagem em dispositivos móveis, sendo a ubiquidade algo que a diferencia. Numa época em que as redes sociais são pervasivas, tornou-se um desafio prender a atenção dos usuários, ainda mais em se tratando de uma atividade que requer maior tempo e concentração. O texto analisa em maior profundidade um exemplo na Universidade de Aveiro, em Portugal, em que o Parque Infante Dom Pedro serve como cenário para um ambiente de aprendizagem gamificado.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048687","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O mundo depois: o surgimento de novos problemas 之后的世界:新问题的出现
Educacao Linguagem Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.15603/2176-1043/el.v24n2p273-288
Maria Cândida Moraes
{"title":"O mundo depois: o surgimento de novos problemas","authors":"Maria Cândida Moraes","doi":"10.15603/2176-1043/el.v24n2p273-288","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v24n2p273-288","url":null,"abstract":"Para transformar e reconstruir esse mundo pós-pandemia é preciso uma política educativa humanizadora que abra novas vias de transformação da consciência humana e de inserção social. Política capaz de integrar os saberes científicos e os saberes poéticos experienciais nutridores do viver humano. Uma política educativa de natureza compensatória que garanta uma educação de qualidade para todos, em especial, à população socialmente marginalizada, associada a uma politica de resiliência, de resistência e de formação docente, que inclua novas estratégias curriculares descentralizadas e contextualizadas, capazes de construirem uma nova ecologia da aprendizagem humana que restaure a esperança nesse mundo depois. ","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048996","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A escola, a pobreza, a distância e o trabalho infantil: o desafio da frequência na escola de primeiras letras da freguesia de São Bernardo (1830 – 1864) 学校、贫困、距离和童工:sao Bernardo(1830 - 1864)教区首字母学校出勤率的挑战
Educacao Linguagem Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.15603/2176-1043/el.v24n2p289-307
Adriana Santiago Silva, Claudia Panizzolo
{"title":"A escola, a pobreza, a distância e o trabalho infantil: o desafio da frequência na escola de primeiras letras da freguesia de São Bernardo (1830 – 1864)","authors":"Adriana Santiago Silva, Claudia Panizzolo","doi":"10.15603/2176-1043/el.v24n2p289-307","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v24n2p289-307","url":null,"abstract":"No dia 17 de março de 1830 foi criada a primeira escola de Primeiras Letras na Freguesia de São Bernardo. Este artigo tem por objetivo compreender como se deu a implantação dessa escola identificando os desafios enfrentados, sobretudo em relação à frequência escolar das crianças. A pesquisa de cunho historiográfico tomou como fontes documentais os ofícios redigidos pelo professor e inspetor da escola, entre os anos de 1830 a 1864, que se encontram depositados no Arquivo do Estado de São Paulo. Buscou em Ginzburg (1990), Certeau (2015) e Sharpe (2011) os aportes teóricos com vistas a contrapor discursos e realidade, a fim de verificar as condições de funcionamento da primeira escola pública e os desafios enfrentados. Como conclusão é possível afirmar que as condicionantes econômicas e socioculturais impactaram a implantação da primeira escola de Primeiras Letras em São Bernardo.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Direitos Humanos na Educação: análise das publicações divulgadas na mídia digital no período de 2000 a 2016 教育中的人权:2000 - 2016年数字媒体出版物分析
Educacao Linguagem Pub Date : 2021-11-12 DOI: 10.15603/2176-1043/el.v24n2p449-474
Janaína da Silva Gonçalves Fernandes, C. Klumpp, Elaine da Silva Ferretti Barbiéri, Márcia Siqueira de Andrade
{"title":"Direitos Humanos na Educação: análise das publicações divulgadas na mídia digital no período de 2000 a 2016","authors":"Janaína da Silva Gonçalves Fernandes, C. Klumpp, Elaine da Silva Ferretti Barbiéri, Márcia Siqueira de Andrade","doi":"10.15603/2176-1043/el.v24n2p449-474","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v24n2p449-474","url":null,"abstract":"O objetivo do estudo foi identificar e analisar o que tem sido divulgado na mídia digital escrita sobre o tema Direitos Humanos na área da educação. Para isto foram coletadas reportagens publicadas no website  do jornal Folha de São Paulo no período de 2000 a 2016  utilizando-se o descritor direitos humanos. Os dados coletados foram organizados e preparados no programa Open Office e, com o apoio do software IRAMUTEQ (Interface de R Pour Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires): foram realizadas as seguintes análises: Análise de similitude, Análise Fatorial por Correspondência, Classificação Hierárquica Descendente e Nuvem de Palavras. Os resultados apontaram para seis classes sobre o tema proposto: políticas públicas para povos e comunidades; violência escolar; promoção de políticas públicas; paz mundial; educação formal em direitos humanos; ativismo estudantil. Concluiu-se que, apesar dos avanços  das questões legais e conceituais dos direitos humanos ligados à educação, ainda há um percurso desafiador e extenso para que esses direitos possam ser materializados na atualidade e contexto brasileiro. ","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048764","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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