Revista de Geografia Recife最新文献_第6页

Tessituras crítico-tranformadoras para a geografia escolar: do conhecimento social à cidadania planetária 学校地理的关键转型结构:从社会知识到全球公民

Revista de Geografia Recife Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.51359/2238-6211.2022.256053

L. F. A. Botêlho, Francisco Kennedy Silva dos Santos

{"title":"Tessituras crítico-tranformadoras para a geografia escolar: do conhecimento social à cidadania planetária","authors":"L. F. A. Botêlho, Francisco Kennedy Silva dos Santos","doi":"10.51359/2238-6211.2022.256053","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2238-6211.2022.256053","url":null,"abstract":"O presente texto objetiva argumentar e propor crítico-reflexivamente tessituras que destaquem e iluminem o papel e o lugar do ensino de Geografia para a construção crítico-transformadora do conhecimento socioambiental que leve os sujeitos da aprendizagem à cidadania planetária, assumindo atitudes e posturas de enfrentamento e protagonismo perante este cenário de crise. Para tal, realiza-se uma discussão teórico-bibliográfica fundamentada em um diálogo com autores que apontam em múltiplas direções – política, histórica, geográfica, biológica, antropológica, sociológica etc. –, compondo um tecido multirreferencializado de conhecimentos. Em face das questões seculares, que ainda não adentram a Geografia escolar com tanta força, necessitamos prover um debate focalizado nos temas e entremear diálogos que contribuam com o desenvolvimento do pensamento e da ação diante dos males sociais neste tempo. Para isto, faz-se um conjunto de proposições, de ideais, de elementos que (des)centralizam novos debates em favor da reivindicação de Geografias que furam os clichês e constituem outras leituras, compreensões e ações nos lugares de vida, a partir de si, para o lugar-mundo, a Terra.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"112 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79715128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Corporificar a escola e o ensino de geografia: diálogos necessários para o reconhecimento das diferenças na produção do espaço escolar 体现学校与地理教学:认识学校空间生产差异的必要对话

Revista de Geografia Recife Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.51359/2594-9616.2022.251331

V. P. Sousa

{"title":"Corporificar a escola e o ensino de geografia: diálogos necessários para o reconhecimento das diferenças na produção do espaço escolar","authors":"V. P. Sousa","doi":"10.51359/2594-9616.2022.251331","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2594-9616.2022.251331","url":null,"abstract":"Pensar em corporificar a escola e o ensino de Geografia é mais do que entender que existem corpos presentes tanto no espaço escolar quanto no ensino da ciência geográfica e que devemos fazer algo a respeito disso. Isso porque essa afirmação reduzir o constituir a escola e o ensino ao estar na escola ensinando, o que não leva em consideração que nossos corpos constituem tanto o espaço escolar quanto os processos de ensino-aprendizagem. Utilizando da Geografia da Percepção como método, e arcabouçado pelas Geografias Feministas, entre demais intelectuais, por meio de um esforço teórico, o presente texto busca problematizar as abstrações com que, muitas vezes, o ensino de Geografia é trabalhado pensando em outros horizontes tanto para esse ensino quanto para a escola, por meio da corporificação. Assim, a sala de aula dá espaço para a incerteza e para o desconhecido no que tange ao ensinar e aprender Geografia, onde diferenças como as de gênero, sexualidades e raça não se deixam invisibilizar, demonstrando como o corpo está além do trabalho dele em conteúdos a serem ministrados e percebendo a importância de se trabalhar com ele tanto para ensinar como para aprender Geografia.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"90 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81549461","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Caminhos e (des)caminhos do estágio supervisionado: a escola enquanto espacialidade concreta 监督实习的路径和(非)路径:学校作为具体的空间性

Revista de Geografia Recife Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.51359/2594-9616.2022.253845

Aldeíze Bonifácio Silva

{"title":"Caminhos e (des)caminhos do estágio supervisionado: a escola enquanto espacialidade concreta","authors":"Aldeíze Bonifácio Silva","doi":"10.51359/2594-9616.2022.253845","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2594-9616.2022.253845","url":null,"abstract":"O estágio supervisionado se conforma como uma atividade teórico instrumentalizadora da práxis docente em prol da transformação da realidade, tendo em vista que teoria e prática são elementos indissociáveis no fazer docente. Nessa perspectiva, o presente trabalho objetiva tecer algumas considerações acerca do campo de Estágio Supervisionado em Geografia com base em inquietações que emergem no transcurso do Estágio de Formação de Professores para o Ensino Fundamental realizado na Escola Estadual Professor José Fernandes Machado em Natal/RN. Dentre os procedimentos metodológicos utilizados estão a pesquisa-ação associada a pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados obtidos demonstram que para a superação do paradigma do estágio como prática instrumental se faz necessário a compreensão da escola enquanto espacialidade concreta. Portanto, a ressignificação do estágio deve partir do entendimento de que a sua finalidade é a promoção de uma aproximação do profissional em formação com a realidade na qual atuará, com a análise e a problematização das ações frente a realidade dos alunos e do ambiente escolar no qual essas práticas vão se integrar.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"16 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85466949","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uso da terra no rio Brumado no trecho urbano de Rio de Contas - BA: perspectivas de enquadramento legal à luz do Código Florestal vigente 在里约热内卢de Contas - BA城市延伸的Brumado河的土地使用:根据现行森林法的法律框架的观点

Revista de Geografia Recife Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.51359/2238-6211.2022.254112

Camila Nunes Dantas, Jacson Tavares de Oliveira, Edvaldo Oliveira, Lara de Oliveira Carvalho

{"title":"Uso da terra no rio Brumado no trecho urbano de Rio de Contas - BA: perspectivas de enquadramento legal à luz do Código Florestal vigente","authors":"Camila Nunes Dantas, Jacson Tavares de Oliveira, Edvaldo Oliveira, Lara de Oliveira Carvalho","doi":"10.51359/2238-6211.2022.254112","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2238-6211.2022.254112","url":null,"abstract":"A prática de habitar e construir em áreas próximas aos cursos d’água permeia as práticas de ocupação das matas riparias, ao longo da história e por diversos motivos. A ocupação desordenada e a forma inadequada do uso a terra acabam por acarretar inúmeros impactos sociais e ambientais, nos recursos hídricos, no solo, bem como na população de entorno. Uma das ferramentas utilizadas atualmente para analisar o processo de uso da terra e cobertura da terra remete a construção de mapas, com a utilização das técnicas de sensoriamento remoto, sendo possível avaliar as imagens da superfície terrestre obtendo dados sobre o território ou região. O artigo tem como objetivo analisar o uso da terra no rio Brumado no trecho urbano do município de Rio de Contas - BA, dentro de uma perspectiva de enquadramento legal à luz do Código Florestal vigente. No plano metodológico, foram utilizadas imagens de satélites disponíveis nas plataformas SAS.Planet/Bing Satellite e Google Earth. Os mapas foram construídos através dos softwares Map Viewer 8.0 e QGis 3.9.10. Os resultados apontam que a APP do rio Brumado no trecho urbano de Rio de Contas – BA é composta por 77,1% de vegetação nativa (Savana Gramíneo – Lenhosa ou Caatinga do Sertão Árido), na faixa de APP de 30 metros apresentando áreas antrópicas agrícolas que ocupam 2,6% e 15,9% de áreas descobertas. Esses resultados indicam a necessidade de implementação de projetos de recuperação dessas áreas, pois são de extrema importância para a manutenção do ecossistema e da biodiversidade em longo prazo e preservação do corpo hídrico, sendo o modelo proposto baseado na técnica de nucleação proposta por Yarranton e Marrison (1974).","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"142 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86276904","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Materiais didáticos no ensino de geografia no Brasil: uma revisão sistemática 巴西地理教学中的教材:系统综述

Revista de Geografia Recife Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.51359/2238-6211.2022.256588

Tânia Cristina Meira Garcia, Micarla Silva de Azevedo, N. Souza, Tulia Fernanda Meira Garcia

{"title":"Materiais didáticos no ensino de geografia no Brasil: uma revisão sistemática","authors":"Tânia Cristina Meira Garcia, Micarla Silva de Azevedo, N. Souza, Tulia Fernanda Meira Garcia","doi":"10.51359/2238-6211.2022.256588","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2238-6211.2022.256588","url":null,"abstract":"Os materiais didáticos utilizados por professores na Geografia escolar têm sido alvo de discussões e questionamentos, a começar pela nomenclatura. É possível afirmar, entretanto, que a utilização desses materiais está direcionada a facilitação do processo de ensino e aprendizagem, sendo possível identificar uma gama desses recursos didáticos com modos de uso distintos. Metodologicamente, este artigo resulta de uma técnica da pesquisa bibliográfica, que é a revisão sistemática de literatura referente às publicações brasileiras entre os anos de 2018 a 2022, a fim de atender o objetivo deste estudo, que é identificar os materiais didáticos mais utilizados no ensino de Geografia no Brasil. Para isso, fez-se uso de uma revisão sistemática de literatura com recomendações do anagrama PICo. Como resultado é possível constatar que há uma definição do que são materiais didáticos, sendo o livro didático, um dos mais incidentes nas práticas educativas de Geografia. Portanto, a técnica da revisão sistemática traça o estado da arte das publicações brasileiras no ensino de Geografia a partir de um recorte temporal, que permite responder a questionamentos dentro dessa área do ensino.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"62 2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89803602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O estudo do lugar e a abordagem geográfica para mitigar o bullying: oficina prática como instrumento de ensino didático 减轻欺凌的地点和地理方法的研究:作为教学工具的实践研讨会

Revista de Geografia Recife Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.51359/2238-6211.2022.254608

Marcus Vinícius Dos Santos Silva, Paulo César De Oliveira, Cláudio Roberto Farias Passos

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Produção e reprodução do espaço na periferia de uma cidade média: uma análise do cotidiano no bairro Nossa Senhora Aparecida, em Vitória da Conquista - Bahia, 2018 中等城市外围空间的生产和复制:对Nossa Senhora aprecida社区日常生活的分析，vitoria da Conquista - Bahia, 2018

Revista de Geografia Recife Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.51359/2238-6211.2022.250982

Rômulo Dias Dos Santos Rocha, A. E. Ferraz

{"title":"Produção e reprodução do espaço na periferia de uma cidade média: uma análise do cotidiano no bairro Nossa Senhora Aparecida, em Vitória da Conquista - Bahia, 2018","authors":"Rômulo Dias Dos Santos Rocha, A. E. Ferraz","doi":"10.51359/2238-6211.2022.250982","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2238-6211.2022.250982","url":null,"abstract":"A cidade (re)produz-se constantemente ampliando as possibilidades e necessidades de se buscar o entendimento do espaço por meio da análise do urbano. O bairro Nossa Senhora Aparecida - BNSA, na periferia da cidade de Vitória da Conquista – Bahia, foi escolhido como recorte espacial da pesquisa que pauta este texto, por se considerar que as problemáticas do espaço urbano aparecem de forma explícita em periferias, materializando as contradições da realidade social. Com base em elementos do cotidiano dos moradores e em relações que envolvem a produção dos espaços periféricos realizou-se análises buscando compreender como se dá a produção, a apropriação e as relações socioespaciais no BNSA, considerando-o como espaço de reprodução da vida. A metodologia utilizada considerou a relação teoria e empiria e pautou-se na base teórica proposta por Henry Lefebvre e outros autores que deram suporte às discussões e análises. A construção do trabalho se constituiu em pesquisa bibliográfica e documental, pesquisas de campo, análise e caracterização da infraestrutura, observações in loco, registros fotográficos, aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77651076","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pedagogias para educação do campo: um novo (re)criar 农村教育教育学:一种新的(重新)创造

Revista de Geografia Recife Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.51359/2594-9616.2022.253458

Victória Zaupa Montini, Margarida de Cássia Campos

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Onde a geografia está? Nos livros e na vida! Multiletramentos e o incentivo à leitura como prática geoescolar 地理位置在哪里?在书和生活中!多元文化和鼓励阅读作为一种地理学校实践

Revista de Geografia Recife Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.51359/2594-9616.2022.254414

Amanda Rech Brands, C. P. Savian, P. Spode, N. L. Batista

{"title":"Onde a geografia está? Nos livros e na vida! Multiletramentos e o incentivo à leitura como prática geoescolar","authors":"Amanda Rech Brands, C. P. Savian, P. Spode, N. L. Batista","doi":"10.51359/2594-9616.2022.254414","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2594-9616.2022.254414","url":null,"abstract":"Pensar novas estratégias e ferramentas para as práticas geoescolares é essencial. Dessa forma, os Multiletramentos e uma proposição de debates interdisciplinares com a Literatura, podem fomentar muitas inserções na Geografia. Dessa maneira, o presente trabalho busca apresentar diferentes plataformas como uma possibilidade para o estímulo e inserção dos alunos na leitura como fonte de lazer e instrumento de aprendizagem de diferentes assuntos. Juntamente da exposição de que forma algumas obras literárias são capazes de desenvolver o interesse dos alunos para o olhar geográfico, aproximando-os da disciplina e contribuindo para um raciocínio mais aguçado do funcionamento dos sistemas que cercam o funcionamento do mundo e as consequências provocadas pelos humanos no mesmo. Conclui-se que, os Multiletramentos, como ferramenta de integração entre Geografia e Literatura, potencializam compartilhamento e a criação de produções que levam a motivação dos estudantes na sistematização de novas interpretações do mundo e do espaço geográfico. Essa diversificada abordagem, pautada no incentivo à leitura de livros para fomentar a leitura de mundo, potencializa a interrelação entre essas áreas dos conhecimentos e pode promover novos olhares sobre as práticas geoescolares.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"747 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72434728","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino de cidade, educação geográfica e cidadania: apontamentos e estratégias metodológicas 城市教学、地理教育和公民身份:笔记和方法策略

Revista de Geografia Recife Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.51359/2594-9616.2022.253666

José Lucas Alves Ribeiro, A. Façanha

{"title":"Ensino de cidade, educação geográfica e cidadania: apontamentos e estratégias metodológicas","authors":"José Lucas Alves Ribeiro, A. Façanha","doi":"10.51359/2594-9616.2022.253666","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2594-9616.2022.253666","url":null,"abstract":"A cidade, apesar de estar inserida historicamente em um contexto de desigualdades, é, por excelência, a possibilidade de mudanças e transformações sociais. Assim, a presente produção científica tem como questão central identificar como o ensino de cidade na educação geográfica pode contribuir para a construção da cidadania dos educandos. Objetiva-se analisar o ensino de cidade na educação geográfica como possibilidade da cidadania. Essa discussão tona-se relevante para a construção de uma consciência dos educandos sobre a cidadania e a cidade, e para ajudar os professores na mediação do conhecimento. A educação geográfica deve propiciar um contexto que leve os educandos à construção de uma cidadania ativa, não restrita a direito, mas uma forma de participação na produção de uma cidade melhor. Por meio da proposta de processo de mediação de Cavalcanti (2014) e Portela (2017), propõem-se práticas e recursos possíveis de contribuir de forma mais efetiva na construção da cidadania por meio da cidade. Foi possível assinalar como o ensino de cidade por meio da educação geográfica pode contribuir para a construção da cidadania dos alunos, inclusive por meio de atividade e usos de recursos.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78784654","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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