Itinerarios Educativos最新文献

La promoción y protección de derechos de niños, niñas y adolescentes y las medidas excepcionales en la escuela primaria: discursos, vínculos y prácticas 在小学促进和保护儿童与青少年权利及特殊措施：论述、联系与实践

Itinerarios Educativos Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.14409/ie.2023.19.e0053

María Catalina Munuce

{"title":"La promoción y protección de derechos de niños, niñas y adolescentes y las medidas excepcionales en la escuela primaria: discursos, vínculos y prácticas","authors":"María Catalina Munuce","doi":"10.14409/ie.2023.19.e0053","DOIUrl":"https://doi.org/10.14409/ie.2023.19.e0053","url":null,"abstract":"El presente trabajo busca socializar algunos aspectos de una investigación cuyo objetivo fue analizar los procesos locales de institucionalización de derechos en una escuela primaria pública de una ciudad intermedia de la provincia de Buenos Aires, haciendo foco en las prácticas discursivas que llevan adelante los integrantes del equipo de orientación escolar de dicha institución. Entendiendo a estas prácticas discursivas (Foucault, 1970) como una vía de acceso posible para enlazar tanto la genealogía de ese proceso de institucionalización, es decir, los procesos políticos de conformación de la condición jurídica de la infancia, así como lo micropolítico. La propuesta procuró develar cómo los actores intervinientes interpretan y traducen los preceptos legales, produciendo intervenciones que impactan en los sujetos a los que se busca proteger, demarcando nuevas miradas políticas sobre la infancia. El propósito fue arrojar luz en el espacio que media entre lo individual y lo social, lo que hay de político en los discursos que modifican la vida de los/as otros/as, buscando entrever qué infancias se construyen en ese cruce.","PeriodicalId":52982,"journal":{"name":"Itinerarios Educativos","volume":"24 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138955169","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entornos Virtuales de Aprendizaje y Desarrollo en el Instituto de Educación Superior 9–029 高等教育研究所的虚拟学习和发展环境 9-029

Itinerarios Educativos Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.14409/ie.2023.19.e0060

Adriana Valeria Bustos, José Francisco Merciel, G. Gallardo

{"title":"Entornos Virtuales de Aprendizaje y Desarrollo en el Instituto de Educación Superior 9–029","authors":"Adriana Valeria Bustos, José Francisco Merciel, G. Gallardo","doi":"10.14409/ie.2023.19.e0060","DOIUrl":"https://doi.org/10.14409/ie.2023.19.e0060","url":null,"abstract":"En la época contemporánea, se manifiestan una gran gama de transformaciones sociales y culturales que constituyen un nuevo escenario —complejo— para la educación. Por lo tanto, se considera que la educación enfrenta el desafío de incluir a todos los niños/as, jóvenes y adultos/as, de garantizar puntos de partida y de llegada, desde un enfoque de protección y promoción de derechos. \u0000Asimismo, las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), impactan en las maneras de conocer, relacionarse, comunicar/se y producir conocimiento. En síntesis, con ello, y desde un enfoque relacional con la tecnología, podemos expresar que existe una simbiosis —personas/tecnologías— ya que las personas se modifican con la tecnología y ellas modifican a la tecnología también. Asimismo, Burbules y Callister (2006) manifiestan que «existe una ambivalencia y mutua influencia entre persona y tecnología», es decir, hay una línea difusa entre lo humano y lo tecnológico ya que «somos tecnología». \u0000En el presente trabajo se muestran las prácticas realizadas por el Instituto de Educación Superior 9–029 para fomentar la inclusión de las TIC en el ámbito educativo, desde una postura relacional con la tecnología, a partir del análisis realizado mediante las matrices FODA y Matriz TIC de Lugo y Kelly.","PeriodicalId":52982,"journal":{"name":"Itinerarios Educativos","volume":"117 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138953769","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¿Cómo se nombra la actividad que realizan los/as docentes? 教师开展的活动叫什么？

Itinerarios Educativos Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.14409/ie.2023.19.e0059

J. Guerrero

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Itinerarios y trayectorias universitarias en áreas STEM 科学、技术、工程和数学领域的大学路径和轨迹

Itinerarios Educativos Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.14409/ie.2023.19.e0058

Giselle Gonzalez

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Estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios 大学生的元认知策略

Itinerarios Educativos Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.14409/ie.2023.19.e0056

Andrea Villalba Leinecker

{"title":"Estrategias metacognitivas en estudiantes universitarios","authors":"Andrea Villalba Leinecker","doi":"10.14409/ie.2023.19.e0056","DOIUrl":"https://doi.org/10.14409/ie.2023.19.e0056","url":null,"abstract":"El interés por conocer cómo piensan los estudiantes se centra, en este trabajo, en las estrategias metacognitivas y su frecuencia de uso como indicador del nivel de desarrollo de las mismas. Las estrategias son secuencias de acciones planificadas para lograr una meta y, en el contexto de la metacognición, son empleadas para pensar sobre el propio pensamiento, contribuyendo al proceso de comprensión inherente a la construcción de conocimiento. Para indagación de las mismas se propone el Cuestionario Metacognitivo de O'neil y Abedi (1996), organizado en dimensiones de consciencia, estrategias cognitivas, planificación y control; aplicado a un grupo de estudiantes universitarios de la Licenciatura en Biodiversidad y el Profesorado en Biología de la Facultad de Humanidades y Ciencias (Universidad Nacional del Litoral). Se encuentra una alta frecuencia de uso de estrategias metacognitivas, con desarrollo homogéneo de las mismas, y un subgrupo de estudiantes que las utiliza mínimamente. Se registran diferencias significativas con relación a edad, género y carrera que cursan, pero no al lugar de procedencia de los estudiantes. Un análisis de componentes principales (ACP) permite explicar el 75% de la variabilidad encontrada en seis componentes donde aparecen representadas todas las dimensiones metacognitivas o en diferentes combinaciones.","PeriodicalId":52982,"journal":{"name":"Itinerarios Educativos","volume":"254 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139170647","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El registro imaginario como organizador del posicionamiento subjetivo en formadoras de formadores 作为培训师主观定位组织者的想象登记册

Itinerarios Educativos Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.14409/ie.2023.19.e0057

María Soledad Manrique

{"title":"El registro imaginario como organizador del posicionamiento subjetivo en formadoras de formadores","authors":"María Soledad Manrique","doi":"10.14409/ie.2023.19.e0057","DOIUrl":"https://doi.org/10.14409/ie.2023.19.e0057","url":null,"abstract":"El posicionamiento subjetivo designa la forma en que un sujeto habita una posición establecida o construye una nueva, desde la cual interpreta cualquier fenómeno. En un aula constituye la base sobre la cual se toman las decisiones pedagógicas. En este trabajo buscamos caracterizar el posicionamiento subjetivo de dos formadoras de formadores en un dispositivo de formación enfocado en la reflexión sobre las prácticas realizado en Buenos Aires. Aplicamos análisis de contenido (Krippendorf, 1990) a siete reuniones de supervisión y una entrevista a las dos formadoras. El análisis permitió elaborar cuatro hipótesis. 1– Es posible identificar seis dimensiones que configuran el posicionamiento subjetivo de un formador —la dimensión vincular, la del sentido de la formación, la de los fundamentos conceptuales, la de los valores, la de los afectos y la de la lectura de la situación presente. 2– La última funciona como eje organizador de las otras. 3– En ella participa de manera preponderante el registro imaginario, que organiza las otras dimensiones. 4– Los posicionamientos de ambas formadoras pueden ser considerados como exponentes de dos imaginarios sociales en torno a la formación actualmente en tensión: el de la formación como proceso de comprensión racional de situaciones y el de la formación como elaboración psíquica.","PeriodicalId":52982,"journal":{"name":"Itinerarios Educativos","volume":"258 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139170769","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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«Una aspiración que asusta» "一个可怕的愿望

Itinerarios Educativos Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.14409/ie.2023.19.e0054

Lucía Rodríguez Bustamante

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¿Quedarse?, ¿volver?, ¿conectarse? Movilidades/inmovilidades espaciales y experiencias de cursado en pandemia en la Universidad Nacional de Entre Ríos 停留、返回、联系？恩特雷里奥斯国立大学大流行病的空间流动性/不流动性和课程经验。

Itinerarios Educativos Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.14409/ie.2023.19.e0055

María Emilia Schmuck, María Laura Schaufler, Elisa Sofía Barroso Alonso

{"title":"¿Quedarse?, ¿volver?, ¿conectarse? Movilidades/inmovilidades espaciales y experiencias de cursado en pandemia en la Universidad Nacional de Entre Ríos","authors":"María Emilia Schmuck, María Laura Schaufler, Elisa Sofía Barroso Alonso","doi":"10.14409/ie.2023.19.e0055","DOIUrl":"https://doi.org/10.14409/ie.2023.19.e0055","url":null,"abstract":"A partir de un estudio de casos sobre las experiencias de enseñanza y aprendizaje en la Universidad Nacional de Entre Ríos durante la pandemia del Covid-19, analizamos las transformaciones en las movilidades/inmovilidades espaciales físicas y virtuales de estudiantes en relación con sus experiencias de cursado. Para ello, realizamos entrevistas semi-estructuradas a estudiantes ingresantes y con distinto grado de avance de las Facultades de Ciencias de la Salud y Ciencias Económicas. Indagamos el modo en que en las movilidades/inmovilidades físicas, entre las que se destaca el retorno al hogar familiar de estudiantes que han nacido en otras localidades, inciden los desplazamientos cotidianos previos, la trayectoria educativa, el lugar de origen, las decisiones familiares, el género y el trabajo. A su vez, abordamos cómo las nuevas movilidades/inmovilidades virtuales, caracterizadas por la desigualdad en el acceso a Internet, dispositivos tecnológicos y espacio doméstico propio, se entrelazan con movilidades/inmovilidades físicas dentro del hogar durante la experiencia de cursado no presencial.","PeriodicalId":52982,"journal":{"name":"Itinerarios Educativos","volume":"69 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139169300","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Extensión universitaria y Educación Alimentaria Nutricional: la mirada de adolescentes de una escuela de arte 大学推广与食品和营养教育：艺术学校青少年的视角

Itinerarios Educativos Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.14409/ie.2023.19.e0062

L. Ortigoza, Luisina Fassanelli, G. Dezar

{"title":"Extensión universitaria y Educación Alimentaria Nutricional: la mirada de adolescentes de una escuela de arte","authors":"L. Ortigoza, Luisina Fassanelli, G. Dezar","doi":"10.14409/ie.2023.19.e0062","DOIUrl":"https://doi.org/10.14409/ie.2023.19.e0062","url":null,"abstract":"La extensión universitaria, como dimensión compleja, está atravesada por saberes y vivencias que forman parte de procesos identitarios de todos los actores involucrados en ella. Desde esta perspectiva, se describe el proceso de construcción de materiales artísticos generados colaborativamente por adolescentes y estudiantes universitarios, en el marco de un Proyecto de Extensión de Interés Social (PEIS) de la Universidad Nacional del Litoral. Participaron docentes y estudiantes de Licenciatura en Nutrición, junto con docentes y estudiantes de una escuela secundaria artística de la ciudad de Santa Fe. La experiencia permitió el diseño e implementación de diferentes talleres lúdico–didácticos con eje en Educación Alimentaria Nutricional (EAN) teniendo por objeto la promoción de entornos escolares saludables a través de la construcción colaborativa de materiales artísticos. En este artículo se propone visibilizar y comunicar las palabras, opiniones y materiales artísticos construidos por los adolescentes, destacando los momentos de diálogo, reflexión y creación conjunta. Las acciones llevadas a cabo entre la institución educativa y la universidad posibilitaron una sinergia y convergencia entre ambos. La experiencia realizada permitió dar cuenta de logros y obstaculizadores presentes en este proceso.","PeriodicalId":52982,"journal":{"name":"Itinerarios Educativos","volume":"321 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139170194","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La enseñanza de la Historia Antigua durante la pandemia: reflexiones y desafíos 大流行病期间的古代史教学：思考与挑战

Itinerarios Educativos Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.14409/ie.2023.19.e0061

Maria Silvia Alvarez

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