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Estágio e Formação Docente em Dança na Educação Infantil 幼儿教育舞蹈实习与教师培训
Cena Pub Date : 2022-10-07 DOI: 10.22456/2236-3254.125126
F. D. S. Almeida, Patrícia Dias Prado
{"title":"Estágio e Formação Docente em Dança na Educação Infantil","authors":"F. D. S. Almeida, Patrícia Dias Prado","doi":"10.22456/2236-3254.125126","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2236-3254.125126","url":null,"abstract":"A partir da experiência docente em curso de Licenciatura em Dança em uma Universidade Federal brasileira, na disciplina de Estágio supervisionado em Dança em Centros Municipais de Educação Infantil, esse artigo busca refletir sobre saberes relevantes para a formação de professoras/es nesta linguagem artística, de modo a contemplar as especificidades dessa etapa da Educação Básica. Por meio de pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, através da análise dos diários de campo das/os estagiárias/os, notou-se que a tentativa de se avizinhar das distintas lógicas e expressividades das crianças pequenas, acessar suas brincadeiras e construções lúdicas, observar e escutar seus gestos e movimentos, tornou-se o centro do processo criativo e formativo das estudantes na elaboração de propostas dançantes que necessitavam envolver tempos, espaços e materialidades diversificadas. Com tal pesquisa pode-se, portanto, romper com uma concepção inacabada de infância e contribuir com a ampliação de estudos na área, fomentando reflexões e experimentações acerca da formação inicial docente em Dança com crianças.","PeriodicalId":52688,"journal":{"name":"Cena","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44884921","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A Arte na Educação Básica: reflexões acerca da performance artística no contexto de práticas em arte no ensino médio 基础教育中的艺术:高中艺术实践语境下的艺术表演反思
Cena Pub Date : 2022-10-07 DOI: 10.22456/2236-3254.125110
M. A. Souza, Eduarda Cristina Brisola, Carol Eduarda Ricobom
{"title":"A Arte na Educação Básica: reflexões acerca da performance artística no contexto de práticas em arte no ensino médio","authors":"M. A. Souza, Eduarda Cristina Brisola, Carol Eduarda Ricobom","doi":"10.22456/2236-3254.125110","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2236-3254.125110","url":null,"abstract":"O presente artigo resulta de reflexões sobre a prática do componente curricular Estágio em Dança no Ensino Médio, da 6ª fase da Licenciatura em Dança, da Fundação Universidade Regional de Blumenau/SC realizada com estudantes do 1º ano do ensino médio do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Campus Gaspar. A proposta do estágio foi trabalhar com a performance artística e como uma das avaliações desenvolver releituras de performances da artista Marina Abramović, das quais 8 foram contextualizadas nesse artigo. Temas como feminismo, lugar do corpo e empoderamento ganharam destaque nos trabalhos desenvolvidos. Foi perceptível o desenvolvimento da autonomia nos processos autorais dos estudantes.","PeriodicalId":52688,"journal":{"name":"Cena","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43514078","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pandemia da Covid-19: o ensino remoto e o trabalho do professor de dança Covid-19大流行:远程教学和舞蹈教师的工作
Cena Pub Date : 2022-10-07 DOI: 10.22456/2236-3254.125192
Michelle Aparecida Gabrielli Boaventura, Aline Maria Batista Machado
{"title":"Pandemia da Covid-19: o ensino remoto e o trabalho do professor de dança","authors":"Michelle Aparecida Gabrielli Boaventura, Aline Maria Batista Machado","doi":"10.22456/2236-3254.125192","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2236-3254.125192","url":null,"abstract":"O presente artigo busca apresentar a visão de professores de dança de escolas municipais da educação básica de João Pessoa-PB acerca de aspectos que precarizam suas condições de trabalho, especialmente, durante a pandemia da Covid-19. Esse trabalho foi realizado a partir de uma pesquisa qualitativa, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético e no método dialético para análise dos dados. Foram entrevistados 11 professores da área de dança que lecionam para os segmentos da Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Educação de Jovens e Adultos, que ingressaram na rede pública municipal de ensino em 2015 a partir do concurso realizado pela Prefeitura Municipal de João Pessoa-PB (Edital nº 01/2013). Os resultados encontrados demonstraram o modo com que esses professores se entendem enquanto trabalhadores e como percebem aspectos da precarização em seu trabalho durante a pandemia. Portanto, se por um lado, os professores foram responsabilizados pelas falhas e insucessos das aulas remotas, por outro, eles próprios assumiram a responsabilidade em fazer com que o processo de ensino e aprendizagem em meio a pandemia funcionasse, buscando acolher os estudantes em meio a uma situação de restrições sociais e perdas humanas.","PeriodicalId":52688,"journal":{"name":"Cena","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41536561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O que a Pedagogia Feminista Pode Ensinar para a Pedagogia da Dança? tensionamentos e entrelaçamentos 女权主义教育学能教给舞蹈教育学什么?张力和交错
Cena Pub Date : 2022-10-07 DOI: 10.22456/2236-3254.125194
Raquel Pires Cavalcanti, Maria Emilia Gomes
{"title":"O que a Pedagogia Feminista Pode Ensinar para a Pedagogia da Dança? tensionamentos e entrelaçamentos","authors":"Raquel Pires Cavalcanti, Maria Emilia Gomes","doi":"10.22456/2236-3254.125194","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2236-3254.125194","url":null,"abstract":"Este artigo problematiza o ensinar-aprender dança a partir da constatação de discrepâncias entre as transformações e inovações conquistadas pela dança enquanto prática artística cênica e o modo como a experiência educativa do aluno se constrói em sala de aula, ainda conduzido em diversos contextos por parâmetros bastantes tradicionais, seguindo referências e procedimentos muitas vezes conservadores, desatualizados e autoritários em relação aos avanços já experimentados pela dança cênica. A pedagogia feminista, nesse sentido, é aqui vista como um caminho potente para abordarmos essas questões. Para esta tarefa, nos apoiaremos nos seis princípios da pedagogia feminista identificados pelas pesquisadoras Lynn Webb, Myria Allen e Kandi Walker (2002), assim como nas abordagens da feminista, ativista e educadora bell hooks, das feministas e filósofas Djamila Ribeiro, Márcia Tiburi e Judith Butler, dentre outras, articuladas às nossas experiências como artistas-professoras-pesquisadoras. Assim, buscamos, também, propor modos de pensar que melhor se alinhem às demandas e urgências do campo da dança na atualidade.","PeriodicalId":52688,"journal":{"name":"Cena","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45772467","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estratégias sonhadoras para tentar dar certo: reflexões entre teatro, escola e universidade em tempos pandêmicos 尝试成功的梦想策略:流行时期戏剧、学校和大学之间的反思
Cena Pub Date : 2022-10-07 DOI: 10.22456/2236-3254.125157
Júlia Fernandes Lacerda, Túlio Fernandes Silveira, Nathália Albino de Souza, Nícolas De Córdova Dorvalino
{"title":"Estratégias sonhadoras para tentar dar certo: reflexões entre teatro, escola e universidade em tempos pandêmicos","authors":"Júlia Fernandes Lacerda, Túlio Fernandes Silveira, Nathália Albino de Souza, Nícolas De Córdova Dorvalino","doi":"10.22456/2236-3254.125157","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2236-3254.125157","url":null,"abstract":"Esta escrita é feita por muitas mãos e costurada com poesia. Aqui, quatro professoras-artistas dialogam sobre estratégias da ação docente no ambiente escolar, descrevendo e refletindo sobre a prática pedagógica desenvolvida durante a disciplina de Estágio Curricular Supervisionado: Teatro na Escola II, da Licenciatura em Teatro da Universidade do Estado de Santa Catarina. É relatada uma experiência prática em campo realizada de outubro a dezembro de 2021, com uma turma de sexto ano da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC. O processo é descrito e analisado neste artigo por três professoras em formação e uma professora substituta, supervisora de estágio, doutoranda em Teatro e responsável pela disciplina de Artes Cênicas na escola onde ocorreu a prática pedagógica. Por meio de cartas, teorizações, indagações e desabafos, as autoras lançam um olhar para a ação pedagógica ao refletir sobre o fazer escola em tempos de pandemia, compartilhando as diferentes expectativas e questionando os resultados atingidos em sala de aula, buscando sonhar juntas uma realidade possível através da relação entre a literatura e o teatro. Afinal, o que é uma aula de teatro que “dá certo”?\u0000Palavras-chave\u0000Pedagogia das Artes Cênicas. Teatro na Escola. Estágio Docente. Teatro e Literatura. Aula Virtual.","PeriodicalId":52688,"journal":{"name":"Cena","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44805420","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Resistir e existir: o ensino-aprendizagem de arte nos projetos integradores do novo ensino médio 抵抗与存在:新高中整合项目中的艺术教学
Cena Pub Date : 2022-10-07 DOI: 10.22456/2236-3254.125175
Maurilio Rocha, Mariana Lima Muniz, Gabriela Córdova Christófaro
{"title":"Resistir e existir: o ensino-aprendizagem de arte nos projetos integradores do novo ensino médio","authors":"Maurilio Rocha, Mariana Lima Muniz, Gabriela Córdova Christófaro","doi":"10.22456/2236-3254.125175","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2236-3254.125175","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta o XXXXX[1], grupo de pesquisa do CNPq/UFXX, dedicado desde 2015 à pesquisa, elaboração e acompanhamento de materiais didáticos para o componente curricular Arte (Artes Visuais, Dança, Teatro, Música e Artes Integradas) no Ensino Fundamental e Médio das Escolas Públicas brasileiras. Ao fazê-lo, propõe uma discussão sobre o espaço da arte como conhecimento na Escola Básica e as perdas provocadas pela Base Nacional Curricular Comum (BNCC) do Ensino Médio e pela Reforma do Ensino Médio no Brasil. Reflete, ainda, sobre os impactos sofridos na produção de materiais didáticos pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2021. Por último, apresenta os Projetos Integradores como uma alternativa de protagonismo da arte como conhecimento articulador dos demais componentes curriculares da área de Linguagens e suas Tecnologias no Ensino Médio. \u0000  \u0000[1] Foram suprimidas informações que possibilitariam a identificação dos autores deste trabalho.","PeriodicalId":52688,"journal":{"name":"Cena","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46015868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ação extensionista de teatro no ensino fundamental: reverberações na formação inicial de professores 小学戏剧推广行动:对初级教师教育的反响
Cena Pub Date : 2022-10-07 DOI: 10.22456/2236-3254.125161
Vanessa Caldeira Leite, Andrisa Kemel Zanella
{"title":"Ação extensionista de teatro no ensino fundamental: reverberações na formação inicial de professores","authors":"Vanessa Caldeira Leite, Andrisa Kemel Zanella","doi":"10.22456/2236-3254.125161","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2236-3254.125161","url":null,"abstract":" O texto aborda sobre a trajetória de cinco anos do Projeto de Extensão “Vivências Teatrais em Escolas”, vinculado ao Curso de Teatro-Licenciatura, da Universidade Federal de Pelotas, que desenvolve oficinas de teatro com crianças e adolescentes dos anos finais do ensino fundamental, em uma escola pública de uma cidade do sul do Rio Grande do Sul. Apresenta o contexto social e cultural da cidade e como se deu a parceria universidade e escola. As reflexões tratam sobre a dinâmica do projeto, das aulas de teatro e das escolhas e estratégias metodológicas, do processo de criação coletiva e apreciação estética, dos avanços percebidos e dos desafios que a pandemia de Covid-19 trouxe para a continuação das ações desenvolvidas. Como aportes teóricos do trabalho realizado e que embasam esta escrita destacamos: Boal (2004), Ferreira (2006), Kischimoto (1993), Spolin (2004; 2005).  Ao final, refletimos sobre a interação dialógica entre a comunidade acadêmica e a sociedade, ao fomentar a arte e a cultura no espaço escolar e no município de Pedro Osório. E, a importância de projetos de extensão na formação inicial de professores, ao possibilitar a vivência dos conhecimentos no cotidiano da comunidade, reverberando em aprendizagens que se dão na escola como espaço de diálogo, experimentação e partilha de saberes.","PeriodicalId":52688,"journal":{"name":"Cena","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42127680","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Notas da História do Ensino Superior de Teatro em Porto Alegre: Memórias de Profissionais Egressos da UFRGS entre 1960 e 1973 阿雷格里港戏剧高等教育的历史笔记:1960年至1973年UFRGS专业毕业生的回忆
Cena Pub Date : 2022-10-07 DOI: 10.22456/2236-3254.123725
Juliana Wolkmer, Vera Lúcia Bertoni dos Santos
{"title":"Notas da História do Ensino Superior de Teatro em Porto Alegre: Memórias de Profissionais Egressos da UFRGS entre 1960 e 1973","authors":"Juliana Wolkmer, Vera Lúcia Bertoni dos Santos","doi":"10.22456/2236-3254.123725","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2236-3254.123725","url":null,"abstract":"O artigo propõe-se a refletir sobre a história do ensino de teatro na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), tendo por base registros memoriais da trajetória acadêmica de seis profissionais formados no Curso de Arte Dramática (CAD)/Departamento de Arte Dramática (DAD) no período compreendido entre os anos de 1960 e 1973. Através da metodologia da História Oral, são produzidos, organizados e analisados depoimentos obtidos por meio de entrevistas, que revelam diferentes aspectos da formação em teatro dentro da universidade.","PeriodicalId":52688,"journal":{"name":"Cena","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42681023","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Relato de uma Prática de Formação do/a Artista-Docente-Pesquisador/a: o planejamento de ensino como fabricação cultural 艺术家-教师-研究员培训实践报告：作为文化制造的教学计划
Cena Pub Date : 2022-10-07 DOI: 10.22456/2236-3254.124805
S. Gomes
{"title":"Relato de uma Prática de Formação do/a Artista-Docente-Pesquisador/a: o planejamento de ensino como fabricação cultural","authors":"S. Gomes","doi":"10.22456/2236-3254.124805","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2236-3254.124805","url":null,"abstract":"Este artigo relata os encaminhamentos metodológicos de uma disciplina de Estágio Curricular Supervisionado, cujo foco foi a regência de aulas de Artes na escola pública, com o fito de refletir sobre essa etapa de formação como lócus privilegiado para o exercício de uma postura profissional dada no interstício entre criação/produção artística, docência e pesquisa. Para tanto, deu-se especial atenção ao planejamento de ensino, tomado, de acordo com interlocuções com a professora Sandra Mara Corazza (1997), como dispositivo de fabricação cultural e produção de visões políticas. Pelo relato e análise de três processos artístico-pedagógicos, acontecidos no âmbito dessa disciplina, buscou-se refletir sobre a formação docente como ação fomentadora de processos pelos quais as pessoas estagiárias possam assumir-se como sujeitos e objetos de determinadas relações de saber-poder, no âmago do jogo plástico e retroalimentar das fabricações culturais.","PeriodicalId":52688,"journal":{"name":"Cena","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49424630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Base Curricular de uma Poética Formativa em Dança-Teatro ao Ensino Médio 高中舞蹈戏剧诗学形成课程基础
Cena Pub Date : 2022-10-07 DOI: 10.22456/2236-3254.125045
Jeferson de Oliveira Cabral
{"title":"Base Curricular de uma Poética Formativa em Dança-Teatro ao Ensino Médio","authors":"Jeferson de Oliveira Cabral","doi":"10.22456/2236-3254.125045","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2236-3254.125045","url":null,"abstract":"Este artigo reflete sobre bases teóricas e desafios para construção de uma proposta pedagógica intitulada “Uma poética formativa em dança-teatro”, inserida num espaço de educação formal de Ensino Básico. O objetivo central foi propor disparadores pedagógicos em dança-teatro a jovens do Colégio Aplicação (CAp) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Os disparadores consistem em formas de compor coreografias por meio da interação entre os estudantes e suas narrativas de vida. Os campos teóricos abrangidos no estudo são Corpo, Pedagogia da Dança e do Teatro e Dança-Teatro. Como procedimentos metodológicos foram utilizados o levantamento do estado da arte sobre os campos de estudos apresentados aqui; a problematização escrita de tais conceitos e sua estruturação como componente curricular. Espera-se que a poética formativa possibilite a jovens um contato artístico com suas narrativas de vida, através das atividades ofertadas por seus professores, o que poderá arquitetar uma forma de construção de conhecimento por meio de uma proposta pedagógica em dança-teatro.","PeriodicalId":52688,"journal":{"name":"Cena","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42866635","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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