O que a Pedagogia Feminista Pode Ensinar para a Pedagogia da Dança? tensionamentos e entrelaçamentos

Abstract

Este artigo problematiza o ensinar-aprender dança a partir da constatação de discrepâncias entre as transformações e inovações conquistadas pela dança enquanto prática artística cênica e o modo como a experiência educativa do aluno se constrói em sala de aula, ainda conduzido em diversos contextos por parâmetros bastantes tradicionais, seguindo referências e procedimentos muitas vezes conservadores, desatualizados e autoritários em relação aos avanços já experimentados pela dança cênica. A pedagogia feminista, nesse sentido, é aqui vista como um caminho potente para abordarmos essas questões. Para esta tarefa, nos apoiaremos nos seis princípios da pedagogia feminista identificados pelas pesquisadoras Lynn Webb, Myria Allen e Kandi Walker (2002), assim como nas abordagens da feminista, ativista e educadora bell hooks, das feministas e filósofas Djamila Ribeiro, Márcia Tiburi e Judith Butler, dentre outras, articuladas às nossas experiências como artistas-professoras-pesquisadoras. Assim, buscamos, também, propor modos de pensar que melhor se alinhem às demandas e urgências do campo da dança na atualidade.