Cadernos para o Professor最新文献

AÇÕES PEDAGÓGICAS APLICADAS EM TURMAS DE 6º ANOS PELO SUBPROJETO MATEMÁTICA DO PIBID PIBID 数学分项目在六年级班级开展的教学活动

Cadernos para o Professor Pub Date : 2024-07-04 DOI: 10.62556/c5rxpd56

Maurilio Valentim

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O ESTUDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS A PARTIR DA REFLEXÃO SOBRE O DIREITO À TERRA: uma experiência de ensino de língua com o PIBID no chão da escola 从对土地权的反思中研究课文体裁：与 PIBID 合作在学校楼层开展的语言教学经验

Cadernos para o Professor Pub Date : 2024-07-04 DOI: 10.62556/h375a888

Ana Gabriella Medeiros

{"title":"O ESTUDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS A PARTIR DA REFLEXÃO SOBRE O DIREITO À TERRA: uma experiência de ensino de língua com o PIBID no chão da escola","authors":"Ana Gabriella Medeiros","doi":"10.62556/h375a888","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/h375a888","url":null,"abstract":"O presente texto é um relato de experiência no qual descrevemos e analisamos o estudo dos gêneros textuais a partir do projeto “Direito à terra: da literatura aos textos informativos e expositivos”, elaborado em conjunto com os alunos do PIBID-Letras e aplicado para os alunos do sexto ano de uma escola municipal de Juiz de Fora. A aplicação do projeto teve como objetivo central promover uma leitura crítica de gêneros textuais informativos e expositivos que tratavam do assunto “movimentos de luta pela terra” e de alguns desdobramentos relacionados a esses movimentos, tais como “o direito por uma alimentação saudável”. O projeto foi desenvolvido com base em alguns conceitos centrais de diferentes teorias degêneros (na perspectiva sócio-retórica e socio interacionista, mais especificamente). Neste relato, apresentaremos a descrição do projeto e de sua aplicação, bem como a contribuiçãoe a formação dadas e recebidas pelos alunos bolsistas do PIBID em todo o processo. Além disso, apresentaremos também os resultados, que sugerem que atividades norteadas pela concepção de gênero podem efetivamente contribuir para o desenvolvimento de habilidadesde leitura de texto e de mundo.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 65","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141680176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS E AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA COM O USO DO APLICATIVO PLICKERS: inovações pedagógicas no contexto do PIBID - Física da UFJF. 使用 PLICKERS 应用程序的三个教学时刻和诊断评估：PIBID--UFJF 物理教学中的教学创新。

Cadernos para o Professor Pub Date : 2024-07-04 DOI: 10.62556/rn11c932

Rodolfo De Moura Marques, Adriana Aparecida da Silva

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APLICAÇÃO DE QUIZ EM ETAPAS COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE ESTEQUIOMETRIA 将分步测验作为化学计量学教学资源的应用

Cadernos para o Professor Pub Date : 2024-07-04 DOI: 10.62556/b4kewh88

G. Santos, Gustavo Soares Marques, Wanessa Carrara, A. Afonso

{"title":"APLICAÇÃO DE QUIZ EM ETAPAS COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE ESTEQUIOMETRIA","authors":"G. Santos, Gustavo Soares Marques, Wanessa Carrara, A. Afonso","doi":"10.62556/b4kewh88","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/b4kewh88","url":null,"abstract":"Este relato tem como objetivo apresentar o processo de elaboração e aplicação de um Quiz sobre estequiometria, por três bolsistas de iniciação à docência do Subprojeto Química, integrante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, da Universidade Federal de Juiz de Fora. A escolha do assunto se deu diante da identificação da dificuldade dos estudantes de uma turma da segunda série do Ensino Médio, de uma escola estadual parceira do Subprojeto Química, que contava com 30 estudantes. Durante o acompanhamento da turma, os bolsistas identificaram dificuldades durante a aprendizagem do conceito. Diante do perfil competitivo da turma, os futuros docentes desenvolveram um jogo na forma de questões, que envolviam situações-problema, que deveriam ser respondidas, em grupo, em uma sequência gradativa. Antes de iniciar o jogo, os bolsistas apresentaram as regras por meio de slides. Em seguida, deram início à leitura das questões, cujas respostas foram dadas pelos grupos, levantando-se plaquinhas, as quais continham as letras A, B ou C, que eram as alternativas. Dessa forma, a turma participou de todas as etapas da atividade, tornando-se protagonista durante a aula. Após cada resposta dada pelos grupos,os bolsistas explicaram o conteúdo referente às questões. Ao final da atividade, os estudantes manifestaram que o recurso auxiliou na aprendizagem, uma vez que despertou o interesse pela aula.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141677324","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ATIVIDADES ESCOLARES EM CASA: UMA EXPERIÊNCIA DE PROTAGONISMO DO ESTUDANTE ALIADO À PARTICIPAÇÃO FAMILIAR. 家庭中的学校活动：学生主导与家庭参与相结合的经验。

Cadernos para o Professor Pub Date : 2024-07-04 DOI: 10.62556/41de9e57

Márcia Fernandes Pinheiro Hara

{"title":"ATIVIDADES ESCOLARES EM CASA: UMA EXPERIÊNCIA DE PROTAGONISMO DO ESTUDANTE ALIADO À PARTICIPAÇÃO FAMILIAR.","authors":"Márcia Fernandes Pinheiro Hara","doi":"10.62556/41de9e57","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/41de9e57","url":null,"abstract":"O estudo constitui-se em um relato de experiência acerca de uma atividade escolar da disciplina de Ciências da Natureza, realizada por estudantes do Ensino Fundamental em suas casas. Após preparação prévia em sala de aula, os estudantes foram incentivados a ensinar um tema escolhido para membros de suas famílias, visando promover seu protagonismo no aprendizado e aumentar o envolvimento familiar na educação escolar. A fundamentação teórica utilizada ressalta tanto a necessidade de maior colaboração familiar quanto o potencial positivo das tarefas domiciliares para a aprendizagem. Utilizou-se uma metodologia cuidadosamente planejada, com preparação prévia dos estudantes e o feedback dos responsáveis sobre a atividade. Os resultados indicaram uma inédita participação total dos estudantes, percepção espontânea de protagonismo estudantil pelos responsáveis e melhoria nos resultados de avaliações subsequentes, além da mitigação de desafios comuns nas atividades escolares que envolvem a participação familiar. Essa abordagem sugere novas possibilidades para fortalecer o interesse e aprendizado dos estudantes, ressaltando a importância de estudos futuros para validar as conclusões.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141678585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O USO DOS RECURSOS MIDIÁTICOS, HISTÓRIA EM QUADRINHOS E QUIZ, NO ENSINO DE LITERATURA INGLESA PARA TURMAS DE ENSINO FUNDAMENTAL 在小学英语文学教学中使用媒体资源、漫画和小测验

Cadernos para o Professor Pub Date : 2024-07-04 DOI: 10.62556/6qczq704

Mylena de Castro Sant'Anna

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INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS PARA A INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA: diversidade de raça e gênero 儿童和青少年教育干预：种族和性别多样性

Cadernos para o Professor Pub Date : 2024-07-04 DOI: 10.62556/rgs6mr86

Claudilena DA Silva DO PATROCÍNIO, A. Ferrari

{"title":"INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS PARA A INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA: diversidade de raça e gênero","authors":"Claudilena DA Silva DO PATROCÍNIO, A. Ferrari","doi":"10.62556/rgs6mr86","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/rgs6mr86","url":null,"abstract":"O artigo se dedica a analisar um projeto voltado à promoção da igualdade de gênero e raça realizado na Escola Municipal Professor Augusto Gotardelo, instituição de ensino fundamental dos anos iniciais na rede pública de Juiz de Fora. Este projeto, fundamentado nas Leis nº 10.639/2003, nº 11.635/08 e na Resolução nº 01 CNE/CP 2004, bem como nas teorias pós-estruturalistas e pós-críticas, envolveu intervenções pedagógicas relacionadas às questões de gênero e raça no ambiente escolar, englobando toda a comunidade em formatos personalizados para cada grupo. Para os profissionais envolvidos, o trabalho se desenvolveu por meio de cursos de formação continuada que abordaram temas de diversidade, gênero, sexualidade e educação para as relações étnico-raciais. Essa formação incluiu uma definição conceitual, leituras, análise de vídeos, dinâmicas interativas e reflexão coletiva e individual sobre as bases teóricas e as relações que permeiam a sociedade e o ambiente escolar. A ação intervencionista teve como foco o reconhecimento e a promoção de identidades não hegemônicas, visando à sua implementação com as crianças e com a comunidade escolar. No contexto das crianças, o projeto envolveu a identificação das desigualdades de gênero e raça, utilizando recursos tangíveis, como revistas, livros didáticos, mapas e as produções escolares em geral, bem como materiais específicos voltados para abordar esses temas. O objetivo da sistematização e fundamentação foi oferecer suporte e condições para que o projeto se integre permanentemente ao Projeto Político-Pedagógico da escola e possa ser expandido para todas as escolas da cidade.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141679504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O EMPREGO DA INTERNET NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA ESCOLA MUNICIPAL 利用互联网在市立学校开展英语教学

Cadernos para o Professor Pub Date : 2024-07-04 DOI: 10.62556/pgfgkh68

Samuel Nazareth Souza Souza

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INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DA FILOSOFIA: um relato de experiência do PIBID de Filosofia da Universidade Federal de Juiz de Fora (2023-2024) 哲学教学的跨学科性：胡伊斯德福拉联邦大学哲学 PIBID 课程（2023-2024 年）的经验报告

Cadernos para o Professor Pub Date : 2024-07-04 DOI: 10.62556/4dsw1c62

Reuler Moreira Nascimento

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INCLUSÃO E VIVÊNCIAS NA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: uma leitura entre a EJA e a UFJF nas mãos do PIBID 青少年扫盲中的包容与体验：PIBID 手中的 EJA 和 UFJF 读本

Cadernos para o Professor Pub Date : 2024-07-04 DOI: 10.62556/az76n191

Eliane Dionisio, Ana Luisa Compasso, Cecília Almeida, Marinês Toledo

{"title":"INCLUSÃO E VIVÊNCIAS NA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: uma leitura entre a EJA e a UFJF nas mãos do PIBID","authors":"Eliane Dionisio, Ana Luisa Compasso, Cecília Almeida, Marinês Toledo","doi":"10.62556/az76n191","DOIUrl":"https://doi.org/10.62556/az76n191","url":null,"abstract":"O trabalho apresenta um relato de experiência realizado em outubro de 2023 em uma turmada EJA na E. M. Professor Oswaldo Velloso, em parceria com a UFJF e o PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência). A experiência vivenciada se deu a partir do trabalho de sequência didática baseada no livro Bicos Quebrados, de Nathaniel Lachenmeyer. Utilizamos a obra como catalisador para refletir sobre o tema da deficiência e dos desafios enfrentados pelas pessoas com a mesma vivência em um mundo que não apresenta uma perspectiva inclusiva. Ao trazermos para o contexto da sala de aula, o olhar atento do educador é o ponto de partida para uma mediação que disponibilizará uma interação mais harmoniosa e produtiva em relação aos diversos campos de atuação e habilidades propostas. Este olhar também deverá considerar a valorização e utilização dos conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural, e digital para entender e explicar a realidade, com o intuito de continuar aprendendo e colaborando para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.","PeriodicalId":518537,"journal":{"name":"Cadernos para o Professor","volume":" 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141678313","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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