Revista de Estudos Interdisciplinares最新文献

{"title":"GINÁSTICA LABORAL NA REDUÇÃO FADIGA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM ITAPEMIRIM, ES","authors":"Vinicius da Silva Freitas, Lidiane Dias Reis, Adelcio Machado dos Santos, J. R. G. Abreu","doi":"10.56579/rei.v6i2.1359","DOIUrl":"https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.1359","url":null,"abstract":"A ginástica laboral, um programa de exercícios de relaxamento e aquecimento para o trabalho, prepara músculos, tendões e ligamentos para a jornada de serviço minimizando os impactos físicos causados pelas lesões no cotidiano do indivíduo. Assim, este trabalho tem por objetivo  descrever as intervenções e benefícios de um programa de ginástica laboral preparatória para redução da fadiga de professores de Educação Especial do Ensino Fundamental I do Município de Itapemirim-ES. Traz como metologia uma  abordagem qualitativa, a pesquisa constituiu-se em um estudo de caso, a partir de uma experiência realizada com professores da maior escola do município que participaram de um programa de exercícios desenvolvidos, além de responder a questionários semiestruturados no intuito de levantar  dados necessários ao estudo. Como resultado constatou-se, com base nos dados obtidos num período de quatro semanas de aplicação do programa de ginástica laboral preparatória, que a qualidade de vida dos praticantes melhorou com uma redução significativa nos sintomas de dor na região do ombro, lombar e braço, além das limitações por aspectos emocionais.","PeriodicalId":515373,"journal":{"name":"Revista de Estudos Interdisciplinares","volume":" 96","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141826660","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR A SERVIÇO DA INTERDISCIPLINARIDADE, NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA","authors":"Sílvia Rocha Quaresma, Myrian Abecassis Faber","doi":"10.56579/rei.v6i2.1356","DOIUrl":"https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.1356","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta a aplicação da interdisciplinaridade entre as múltiplas dimensões do trabalho docente, a partir da análise didático-contextual crítica realizada em sua prática educativa, com o objetivo de responder se a interdisciplinaridade entre os componentes curriculares Física, Matemática e Educação Física favorece a aprendizagem significativa, permitindo que os 160 alunos do 1º ano do Novo Ensino Médio, da Escola de Tempo Integral Garcitylzo do Lago e Silva, compartilhem suas ideias, ações e reflexões, motivando-os a se tornarem participantes do seu processo educativo. Este trabalho foi aprovado pelo CEP- UEA sob o número: 5.608.528. Foram aplicados diferentes componentes curriculares - Educação Física na modalidade de Atletismo - corrida de 100 Metros, Salto em Distância, Salto em Altura - Matemática - função afim, gráficos - e Física - velocidade, aceleração, força e atrito - das áreas de conhecimento Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias. A análise dos cálculos, das medições, das marcações nas provas de atletismo (Física), dos gráficos (Matemática), evidenciam as aprendizagens adquiridas pela experiência interdisciplinar que levou a uma aprendizagem significativa e desafiou professores e alunos a se tornarem sujeitos e objetos de ensino e aprendizagem simultaneamente.","PeriodicalId":515373,"journal":{"name":"Revista de Estudos Interdisciplinares","volume":" 21","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141830453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A INICIAÇÃO DO PROCESSO DA ESCRITA DE CRIANÇAS DE 04 E 05 ANOS FRENTE AO CONTEXTO DA COVID-19","authors":"Saiba Magalhães Stein, Simone Cecília Paoli Ruiz, Kennely de Oliveira França Andrade, Kemyla de Oliveira França Andrade","doi":"10.56579/rei.v6i2.1329","DOIUrl":"https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.1329","url":null,"abstract":"Foram inúmeras as situações delicadas que período pandêmico, separou forçadamente pessoas de sua convivência social, com educação não foi diferente, as crianças deixaram de frequentar a escola, assim sendo a iniciação da escrita na educação Infantil sofreu certa fragilidade. A pesquisa buscou respaldo em documentos legais, artigos publicados e referenciais teóricos. Tendo o foco quantitativo e qualitativo. Como objetivos de analisar a iniciação do processo escrita em crianças de 04 e 05 anos   no retorno as aulas presencias     e   discutir como se deu a iniciação da escrita de crianças 04 e 5 anos no período pandêmico na educação infantil.  Participaram da pesquisa catorze crianças de dois CMEIs.  Para a análise dos dados foram aplicados testes de escrita. Dos dados coletados 87% não se apropriaram da iniciação da escrita após pandemia. As análises dos dados demonstram que necessário um repensar das ações para superar a carência que a pandemia deixou.","PeriodicalId":515373,"journal":{"name":"Revista de Estudos Interdisciplinares","volume":"2 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141641016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO EM ATIVIDADES DA BASE DIVERSIFICADA NO ENSINO MÉDIO","authors":"Helciyane do Firmamento Silva Soares, M. V. S. Lima, Almervanda de Souza Campelo","doi":"10.56579/rei.v6i2.1336","DOIUrl":"https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.1336","url":null,"abstract":"O atendimento de alunos com indicadores de altas habilidades/superdotação (AH/SD) em escolas regulares está previsto desde a Lei nº 12.796/2013 na modalidade da educação especial, no entanto, pouco se vê práticas direcionadas a estes alunos. No contexto da escola regular, destaca-se o currículo do Novo Ensino Médio estabelecido em 2017, composto por uma parte de formação geral básica e outra parte diversificada que traz como objetivo os alunos cursarem unidades curriculares a partir de seus interesses. Dessa forma, pensar a aplicação de atividades fundamentadas nas AH/SD para a base diversificada é viável, pois o currículo dispõe de horários destinados a situações de aprendizagens de acordo com as particularidades dos alunos. Este estudo tem como objetivo investigar a aplicabilidade de um recurso pedagógico baseado nos fundamentos das AH/SD para atividades da base diversificada em escolas de ensino médio de tempo integral. Trata-se de uma pesquisa mista com estratégias quantitativas e qualitativas, bibliográficas e documentais, utilizando-se da pesquisa-ação educacional que tem como objetivo o aprimoramento da prática. Os resultados indicam necessidade de conhecimento dos profissionais escolares sobre as AH/SD e que o Guia Orientador proposto é viável, visto que promoverá estimulação, reconhecimento e valorização dos interesses, potencialidades e habilidades dos alunos.","PeriodicalId":515373,"journal":{"name":"Revista de Estudos Interdisciplinares","volume":"37 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141643625","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA","authors":"Lorena Muniz Soares, Marcelle Perpétuo Rodrigues da Sá, Irvana Góes dos Santos","doi":"10.56579/rei.v6i2.1345","DOIUrl":"https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.1345","url":null,"abstract":"Esta pesquisa tem como objetivo compreender os atuais desafios das Políticas Públicas na Educação Profissional e Tecnológica na construção de um conhecimento crítico. Nesse contexto, como problemática, buscamos analisar em que medida fatores históricos impactam nos dias atuais a formação oferecida por essa modalidade, no que se refere à formação de professores diante dessa perspectiva profissional e tecnológica? Diante dos fatores históricos, primeiramente, a educação profissional está presente no Brasil desde a época colonial e possui marcos que dividiram a modalidade essencialmente para a classe trabalhadora, contribuindo para uma educação dualista que separa a qualidade de ensino entre os mais ricos e pobres. Nos anos 2000, os objetivos dessa modalidade passaram por mudanças. A atual Educação Profissional e Tecnológica (EPT) foi implementada em 2008 sob a Lei 11.892, que transformou os CEFET nos atuais Institutos Federais, com um ensino que abrange desde o ensino médio até o nível da Pós-Graduação. Apesar dos novos objetivos de qualificar e preparar para o mercado de trabalho com a consolidação de um ensino crítico, que torna o aluno autônomo e conhecedor de sua realidade social, ao observar a formação docente na EPT, é notável que muitos professores iniciam na docência sem a qualificação adequada, assumindo diferentes responsabilidades, elaborando planos de ensino em diferentes níveis educacionais e enfrentando extensa jornada de trabalho, entre outras funções. Assim, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de artigos e livros que abordam a temática pesquisada, com abordagem qualitativa. Os resultados encontrados destacam que, apesar da formação inicial e continuada ser exigida pela lei aos professores ingressantes nos Institutos Federais e de possuírem o direito de participar de formação inicial, que pode ser uma segunda licenciatura ou uma Pós-graduação lato sensu, constata-se, contudo, que mesmo após 15 anos da criação dos Institutos Federais ainda se carece de políticas públicas educacionais que preparem para o ensino verticalizado, do ensino médio à Pós-graduação, o que contribui para um ensino tradicional e reprodutor benéfico para o capital e  que dificulta uma formação crítica docente e, posteriormente, discente.","PeriodicalId":515373,"journal":{"name":"Revista de Estudos Interdisciplinares","volume":"27 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141652445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A CONSTRUÇÃO CONTÍNUA DO ÊTHOS DOCENTE","authors":"Billy de Almeida Andrade Filho, Jonnatan da Silva Ramos, Í. Dácio, Maura Lúcia Martins Cardoso","doi":"10.56579/rei.v6i2.957","DOIUrl":"https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.957","url":null,"abstract":"O presente estudo se originou de uma investigação empreendida nas disciplinas de Estágio em Educação Infantil I e II e Educação e Ludicidade em uma Escola Municipal de Educação Infantil em Belém/PA. Onde engendrou-se a seguinte questão norteadora: a) Será que a oferta de formação continuada é capaz de aproximar teorias e práticas que auxiliem a falta da práxis do(a) docente na educação infantil inclusiva?  Buscando compreender de que modo ocorre a inclusão por meio da formação continuada em uma escola de educação infantil e como contribuir com recursos lúdicos inclusivos, nos propomos a realizar a presente pesquisa. Para isso, foi feita uma pesquisa qualitativa, inicialmente bibliográfica e documental e, em seguida, utilizou-se o formulário como instrumento de pesquisa. Como resultados, pôde-se concluir que ainda há muito a ser feito para a promoção de educação inclusiva e que as lacunas entre teoria e prática continuam a perdurar.","PeriodicalId":515373,"journal":{"name":"Revista de Estudos Interdisciplinares","volume":"24 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141653630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O NADA E O NADA","authors":"Gabriel Orenga Sandoval, A. J. Scaglia","doi":"10.56579/rei.v6i2.975","DOIUrl":"https://doi.org/10.56579/rei.v6i2.975","url":null,"abstract":"Jean-Paul Sartre constrói sua teoria com temas muito caros: o existencialismo e a liberdade. Para ele, o os objetos do mundo são considerados como Em-si, já que estão carregados de matéria. Os seres humanos são o Para-si, uma vez que se constituem de um vazio, são um nada em busca da contemplação e, para isso, se relacionam com objetos do mundo da maneira que quiserem, pois, segundo ele, o homem está condenado a ser livre. De tal maneira, coloca que no jogo a liberdade encontro um lugar confortável para emergir. A partir disso, o artigo vislumbra pensar as conceituações acerca do jogo na literatura com as teorias sartreanas. Assim, o interesse é aproximar a ideia de jogo ao Para-si sartreano, compreendendo que, ao mesmo tempo que o Para-si busca os objetos do mundo, o jogo depende das ações dos/as jogadores/as para se constituir. Jogadores/as esses que, no que concerne a liberdade sartreana, podem se aproximar da má-fé (fuga da liberdade) ou da autenticidade (máxima expressão de seus anseios), porém, pensando as necessidades do jogo a manifestação mais coerente mostra-se a revolta que definiu Albert Camus, por entender que ação deve ser pautada no sujeito, mas dentro de limites éticos.","PeriodicalId":515373,"journal":{"name":"Revista de Estudos Interdisciplinares","volume":"6 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141337226","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"AQUAPONIA COMO RECURSO PARA A ALFABETIZAÇÃO ECOLÓGICA E A EDUCAÇÃO INTEGRAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"Yoshiaki Nogueira Miyazaki, Renan Pinton de Camargo, M. L. Ponte","doi":"10.56579/rei.v6i1.1087","DOIUrl":"https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.1087","url":null,"abstract":"No contexto do ensino de Ecologia na educação básica do Brasil, identifica-se uma lacuna, sendo criticado por ser predominantemente teórico e baseado na memorização de conceitos, o que compromete o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e a formação de uma ética ambiental nos estudantes. Diante desse cenário, propõe-se a utilização do sistema aquapônico como recurso didático para promover a alfabetização ecológica e contribuir para a formação integral dos estudantes. A técnica, integrando aquicultura e hidroponia, destaca-se por seu potencial pedagógico pouco explorado na educação básica, proporcionando uma abordagem prática e integrada às questões ambientais. A pesquisa apresenta possíveis práticas de ensino com o sistema aquapônico, relacionando-as às diretrizes curriculares da BNCC, os conceitos-chave e princípios para a alfabetização ecológica e aos quatro pilares da educação da UNESCO. Conclui-se que o potencial contributo do uso do sistema aquapônico vai além de dinamizar aulas ou torná-las práticas, promovendo uma abordagem integrada às questões científicas, tecnológicas e sociais, reiterando a importância da sua disseminação mediante políticas intersetoriais para formação de professores e integração com comunidades e famílias","PeriodicalId":515373,"journal":{"name":"Revista de Estudos Interdisciplinares","volume":"8 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141340891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA QUE REVERBERA NAS AÇÕES EM ARTE NOS INSTITUTOS FEDERAIS","authors":"Charles Immianovsky","doi":"10.56579/rei.v6i1.1075","DOIUrl":"https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.1075","url":null,"abstract":"Este artigo relata um estudo do tipo documental sobre o imbricamento entre arte e educação democrática no âmbito da educação integral e integrada nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia – Institutos Federais. Para tanto, aproxima a perspectiva da educação democrática de Gert Biesta, que se nomeou de educação na democracia, com o conceito de partilha do sensível desenvolvido por Jacques Rancière. Sob essa teorização, analisou-se dez textos completos, do gênero artigo e publicados nos Anais do Encontro Nacional dos Professores de Arte dos Institutos Federais – ENPAIF, que documentam ações de ensino/pesquisa/extensão em Arte nos Institutos Federais. Os textos completos foram analisados sob a perspectiva da Análise de Conteúdo e demonstrou que o conjunto de dez textos reverberam o imbricamento entre arte e educação democrática no âmbito da educação integral e integrada nos Institutos Federais. Diante dessa reverberação, defende-se que a proposta de formação integral e de ensino de arte desenvolvidas nessas instituições têm a contribuir no debate sobre educação democrática.","PeriodicalId":515373,"journal":{"name":"Revista de Estudos Interdisciplinares","volume":"3 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141343752","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A INTERDISCIPLINARIDADE DO SOCIOAMBIENTALISMO NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU","authors":"L. A. D. Silva, Ana Paula Debastiani, Tatiana Cristina Kaminski","doi":"10.56579/rei.v6i1.687","DOIUrl":"https://doi.org/10.56579/rei.v6i1.687","url":null,"abstract":"A produção do conhecimento interdisciplinar na pós-graduação brasileira cresce diante da problemática ambiental, embora sendo necessário avançar em estudos que busquem explicar como esse conhecimento é construído na práxis do ensino e pesquisa. Este artigo propõe descrever e analisar uma experiência interdisciplinar da área socioambiental rural, realizada no Programa de Pós-graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento da Universidade Federal do Paraná, composta por três fases: debate e construção de documento coletivo amplo sobre um tema comum; trabalho coletivo das linhas de pesquisa; projetos individuais de tese. A experiência vivenciada produziu reflexões sobre potencialidades e desafios da vivência interdisciplinar, como limites estruturais do programa de pós-graduação. Não obstante, a experiência coletiva também representou algumas rupturas com o sistema cartesiano tradicional na medida em que promoveu o alargamento das possibilidades da coleta e análise de dados por meio das discussões e entrelaçamento das diferentes disciplinas em seus aspectos teóricos, metodológicos e analíticos.","PeriodicalId":515373,"journal":{"name":"Revista de Estudos Interdisciplinares","volume":"24 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141342757","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}