Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія最新文献

{"title":"ПОЛІТИЧНЕ САМОВИЗНАЧЕННЯ ЯК ПРЕДМЕТ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ","authors":"Є. П. Гручман","doi":"10.32782/psy-visnyk/2024.2.29","DOIUrl":"https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.29","url":null,"abstract":"Політичне самовизначення набуває все більшого значення в сучасному дискурсі, тісно переплітаючись з індивідуальною активністю, соціально-політичною динамікою та формуванням колективної ідентичності. Спираючись на міждисциплінарні знання з психології, соціології та політології, ця стаття пропонує комплексне дослідження природи та наслідків політичного самовизначення. Синтезуючи вітчизняну та міжнародну науку, дослідження заглиблюється в різні інтерпретації політичного самовизначення. Ключові теми, що розглядаються в статті, включають роль самовизначення у формуванні політичної свідомості, вплив соціальної ідентичності та ідеологічної приналежності на індивідуальне самосприйняття, а також складний взаємозв'язок між особистою автономією та колективною приналежністю. Крім того, у дослідженні розглядаються ширші соціально-політичні наслідки самовизначення, такі як його вплив на політичну соціалізацію, динаміку лідерства та формування політичних ідеологій. Через критичний аналіз наукових поглядів, зокрема таких відомих дослідників, як А. Краснякова та Г. Циганенко, у статті підкреслюється багатовимірний характер політичного самовизначення та його глибоке значення у формуванні індивідуальних переконань, поведінки та політичних орієнтацій. Розглядаючи динамічну взаємодію між індивідуальною свідомістю та суспільно-політичною динамікою, у дослідженні демонструється трансформаційний потенціал активних та залучених громадян у формуванні курсу політичного розвитку. У даній статті пропонується детальне та ґрунтовне розуміння політичного самовизначення як складного і динамічного процесу, що перетинається з різними факторами, включаючи особистий досвід, соціальну ідентичність та ідеологічні рамки. Синтезуючи різні наукові точки зору, дослідження сприяє глибшому розумінню складної природи політичного самовизначення та його постійної актуальності в сучасному суспільстві.","PeriodicalId":515109,"journal":{"name":"Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія","volume":" 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141679132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ВПЛИВ ТЕМПЕРАМЕНТУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА РОЗВИТОК ЇХНЬОЇ ФАНТАЗІЇ","authors":"О.М. Чорна","doi":"10.32782/psy-visnyk/2024.2.22","DOIUrl":"https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.22","url":null,"abstract":"У запропонованій статті наголошується на необхідності розвитку фантазії молодших школярів як важливого чинника становлення їх творчої особистості. Підкреслюється, що молодший шкільний вік є сензитивним періодом для розвитку фантазії, а тому завданням сучасної початкової школи є використання сприятливого для розвитку цієї психічної функції періоду. На основі теоретичного аналізу сучасних наукових психолого-педагогічних досліджень визначено основні напрями вивчення проблеми розвитку фантазії у молодших школярів. Складність проблеми розвитку творчої особистості визначається наявністю великої кількості різнопланових факторів, що впливають на розвиток творчості, зокрема фантазії, яка є основною характеристикою творчої особистості, її діяльності. Спостерігається наявність в творчості дітей біологічних передумов, що проявляються, зокрема, в кореляційних зв’язках між показниками фантазії і типами темпераменту. Представлено результати емпіричного дослідження впливу темпераменту на розвиток фантазії учнів. Кореляційний аналіз показав, що існують як позитивні, так і негативні зв’язки між типами темпераменту і показниками критеріїв вербальної і невербальної фантазії (продуктивністю, гнучкістю, оригінальністю, розробленістю). З’ясовано, що регулюючий вплив батьків, учителів, шкільних психологів на учнів з різними типологічними особливостями має важливе значення для розвитку їхньої фантазії. Наголошено, що розвиток фантазії молодших школярів завжди повинен бути в полі зору вчителів, батьків, шкільних психологів, оскільки це сприяє вдосконаленню творчих здібностей дітей, розвитку їх творчої особистості. Запропоновано рекомендації батькам, учителям, шкільним психологам, щодо урахуванням типу темпераменту молодших школярів у розвитку їх фантазії, повноцінної творчої діяльності загалом.","PeriodicalId":515109,"journal":{"name":"Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія","volume":" 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141678554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМ РОЗВИТКУ ЛІДЕРСЬКИХ SOFT SKILLS КОМПЕТЕНЦІЙ СУЧАСНИХ ЗДОБУВАЧІВ ЗВО","authors":"І. І. Дорожко, Олена Малихіна, Л. В. Туріщева","doi":"10.32782/psy-visnyk/2024.2.18","DOIUrl":"https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.18","url":null,"abstract":"Сучасне українське суспільство стоїть перед викликом переосмислення освіти як ключового фактору розвитку нації. Здобуття якісної освіти є фундаментальним етапом формування громадянської ідентичності, розвитку критичного мислення, емоційного інтелекту та вмінь до самореалізації. Визначення параметрів педагогічної освіти, таких як: зміст, умови та принципи розвитку, стає стратегічно важливим завданням, яке вимагає системного та комплексного підходу. Педагогічні університети відіграють ключову роль у підготовці майбутніх педагогів, які будуть адаптовані до сучасних викликів. Ці навчальні заклади мають взяти на себе відповідальність за реалізацію організаційних, змістовних і методологічних трансформацій, щоб забезпечити випускників не лише фаховою компетентністю, але й готовністю до життя у європейському суспільстві. Ключовим завданням педагогічної освіти є формування фахівця за єдиною європейською системою цінностей. Серед них важливе місце відводиться толерантності, лідерству, миролюбству, справедливості та демократії. Педагогічна освіта повинна враховувати ці цінності в контексті власної культури та національного контексту, сприяючи розвитку особистісних якостей та соціальної відповідальності майбутніх вчителів, вихователів. Забезпечення доступу до сучасних технологій, активне використання інтерактивних методів навчання, розвиток критичного мислення та творчих здібностей – це лише кілька напрямків, які мають бути враховані в переосмисленні педагогічної освіти. Створення стимулюючого середовища для самовдосконалення та розвитку особистості – ключовий аспект, який визначатиме успішність у підготовці нового покоління вчителів. Актуальність даної теми не викликає сумнівів, оскільки вона розкриває важливі аспекти забезпечення ефективності функціонування сучасної системи освіти, досліджує розвиток softskills(м’яких навичок) учасників освітнього процесу, майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Сучасні виклики в освіті, такі як перехід до дистанційного навчання, вимагають гнучкості та високого рівня лідерських якостей від особистості. Оптимізація та вдосконалення управлінського процесу відбувається в контексті нової парадигми – лідерської, де акцент робиться на розвитку лідерів, здатних адаптуватися до змін та впроваджувати інноваційні підходи в освітню систему. Представлене дослідження присвячене дослідженню лідерських якостей здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти факультету дошкільної освіти ХНПУ ім. Г. С. Сковороди. Для фахівців закладів дошкільної освіти розвиток softskills має велике значення, що дозволяє успішно будувати кар’єру та професійно зростати. Експериментальна складова дозволила зробити висновки та визначити психологічний портрет успішної особистості. Майбутнім фахівцям, здобувачам вищої освіти, наразі важливо розширювати свій професійний світогляд та формувати практичні навички, які у майбутньому допоможуть їм бути компетентними на ринку праці. Отже, виникає потреба розглядати лідерські якості особистості у конте","PeriodicalId":515109,"journal":{"name":"Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія","volume":" 38","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141679600","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ПРОФІЛАКТИКИ ІНТЕРНЕТ-ЗАЛЕЖНОЇ ПОВЕДІНКИ У СТУДЕНТІВ-МЕДИКІВ","authors":"С. Ю. Лукащук","doi":"10.32782/psy-visnyk/2024.2.20","DOIUrl":"https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.20","url":null,"abstract":"Стаття присвячена аналізу та обговоренню стратегій первинної, вторинної та третинної профілактики інтернет-залежності серед студентів медичних спеціальностей, відповідно до класифікації Всесвітньої організації охорони здоров'я. Автор детально розкриває методи і підходи до реалізації комплексних профілактичних програм, які охоплюють освітні, соціальні, психологічні, адміністративні та законодавчі аспекти. Викладено основні завдання профілактичної діяльності, що включають формування здорового життєвого стилю, розвиток соціальної підтримки, інформування про ризики інтернет-залежності, стимулювання зміни дезадаптивних форм поведінки на адаптивні, а також формування мотивації до зниження рівня інтернетактивностей. Розкриваються принципи побудови ефективних профілактичних програм, включно з системністю, стратегічною цілісністю, багатоаспектністю та континуальністю. Особлива увага приділяється важливості взаємодії між студентами, викладачами, батьками, адміністрацією університетів та громадськими організаціями для створення цілісного та ефективного підходу до профілактики інтернет-залежності. Зроблено акцент на необхідності інтеграції профілактичних ініціатив у загальний навчальний та виховний процес, а також на значенні регулярної оцінки ефективності програм. Стаття вносить вагомий внесок у розуміння комплексної профілактики інтернет-залежності та пропонує конкретні рекомендації для її реалізації у навчальних закладах. Зроблено висновки, що профілактика інтернет-залежності вимагає комплексного та багатоаспектного підходу, залучення широкого спектра зацікавлених сторін та адаптації до специфічних потреб та умов навчального середовища. Використання такого підходу дозволить не лише зменшити рівень інтернет-залежності серед студентів, але й сприяти формуванню здорових звичок та покращенню загального психологічного та соціального благополуччя. Подальший розгляд цієї проблеми вбачаємо у розробці навчальних програм і методик, щоб забезпечити ефективне навчання та сприяти мінімізації проявів адиктивної поведінки, як серед студентів медичних навчальних закладів.","PeriodicalId":515109,"journal":{"name":"Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія","volume":" 50","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141680042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ІНТЕГРОВАНИЙ МЕТОД ЛІКУВАННЯ НЕВРОЗУ З ВИКОРИСТАННЯМ ТАНЦЮВАЛЬНОЇ ТЕРАПІЇ, ДЗЕРКАЛЬНИХ НЕЙРОНІВ І АУТОСУГГЕСТІЇ","authors":"В. І. Омельяненко, О. В. Гребеник","doi":"10.32782/psy-visnyk/2024.2.24","DOIUrl":"https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.24","url":null,"abstract":"У статті розкрито можливості корекції стресового розладу, наголошено на важливості вивчення його заходів корекції. Мета дослідження. розробити ефективний метод психологічного впливу на пацієнтів. Матеріал: у дослідженні брали участь 100 пацієнтів санаторію-профілакторію \"Інгул\" із неврозами. Результати. У експериментальній групі, у 85% пацієнтів, настало одужання. У 15% пацієнтів одужання не настало через порушення методики лікування. Позитивний ефект був стійкішим, ніж у контрольній групі, всі негативні ознаки захворювання купірувалися своєчасно за допомогою самостійно проведених процедур у домашніх умовах. Пацієнти, які використовують метод, відновлювали свій психоемоційний стан протягом 1–3 сеансів і продовжували деякий час виконувати сеанси з профілактичною метою 1–2 рази на тиждень. У контрольній групі пацієнти отримували короткочасне поліпшення до 1 доби, використовуючи танцювальну терапію. Пацієнти, які пройшли курс лікування, відзначали поліпшення свого стану, але в декого з них симптоми хвороби поновлювалися, тому що вони продовжували перебувати в тій самій або іншій психотравмувальній обстановці. Інтегрований метод, створений на основі принципів танцювальної терапії, ДПДГ Ф. Шапіро, стимуляції дзеркальних нейронів і аутосугестії, показав високу ефективність лікувальної дії в разі неврозу, він доволі простий у виконанні та може виконуватися самостійно в домашній обстановці, так щоб у дзеркальному відображенні було видно все тіло. Для того щоб не було фізичного перевантаження, підбираються фігури з повільних танців – румба, танго, фігурний вальс, фокстрот. Метод емоційно забарвлений завдяки танцювальній музиці, і тому симптоми, що загострилися, не завдають хворому сильних страждань.","PeriodicalId":515109,"journal":{"name":"Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія","volume":" 51","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141680551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ З ПИТАНЬ ДІЯЛЬНОСТІ ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИХ ЦЕНТРІВ","authors":"Т. С. Калініна, Алла Вікторівна Яцинік","doi":"10.32782/psy-visnyk/2024.2.23","DOIUrl":"https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.23","url":null,"abstract":"У статті висвітлені питання діяльності інклюзивно-ресурсного центру основною метою якого є забезпечення доступності та високої якості освіти для дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі. Основний акцент зроблено на системі психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами, проблемі організації та змісту оптимального психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Також у сучасних умовах розвитку освіти вирішальну роль відіграє її кадрове забезпечення. Розглянуто основні посади в інклюзивно-ресурсному центрі для надання психолого-педагогічних та кoрекційно-розвиткових послуг. Увага приділена питанням якості кадрового забезпечення інклюзивно-ресурсного центру, а саме високий рівень професійної компетенції фахівців, належна підготовка та перепідготовка, регулярність підвищення свого професійного рівня. Обґрунтована необхідність планування діяльності інклюзивно-ресурсного центру в кількох напрямах: консультативна допомога сім’ям, які виховують особливих дітей, забезпечення комплексної оцінки дітей та допомога закладам освіти в складанні та реалізації індивідуальної програми розвитку дитини. Визначено важливість провідного завдання інклюзивно-ресурсного центру в потребах дитини у психолого-педагогічному супроводі. Проаналізовано досвід науковців і практиків з цього питання та систематизовано у відповідності до вимог сьогодення. Схарактеризовано основні функції та завдання інклюзивно-ресурсного центру: експертно-діагностична, інформаційно-аналітична, організаційна, методична, консультативна, надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг. Також розглянуто необхідність ретельного та професійного проведення діагностики дитини та визначення чітких висновок і рекомендацій, які стають основою індивідуальної програми розвитку. Проаналізовано співпраця спеціалістів інклюзивно-ресурсного центру з закладами освіти щодо інклюзивного навчання, алгоритм професійної взаємодії фахівців інклюзивно-ресурсного центру та команди психолого-педагогічного супроводу закладу освіти.","PeriodicalId":515109,"journal":{"name":"Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія","volume":" 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141679994","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ РОЗВИТОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА КАНІСТЕРАПІЇ","authors":"Тамара Яновська","doi":"10.32782/psy-visnyk/2024.2.25","DOIUrl":"https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.25","url":null,"abstract":"Дана стаття присвячена теоретичному і практичному аналізу проблеми соціально-психологічного розвитку молодших школярів засобами ігрової діяльності та каністерапії. Характеризуються результати теоретичних узагальнень проблематики особистісного становлення молодших школярів. Вивчається специфіка становлення їх соціально- психологічних характеристик, можливостей застосування ігрової діяльності та каністерапії у сприянні формуванню соціальних характеристик дітей даного віку. Наголошується, що соціально-психологічний розвиток дітей молодшого шкільного віку може бути досягнутий за рахунок використання різноманітних педагогічних та соціально-психологічних технологій, спеціально організованої активності дітей, спрямованої на формування їх якостей комунікативної компетентності. Особливо важлива роль у такому контексті належить застосуванню ігрових технологій та каністерапії. Аналізуються методичні основи емпіричного дослідження соціально-психологічного розвитку молодших школярів засобами ігрової діяльності та каністерапії: вивчення сфери міжособистісних стосунків дитини, визначення рівня співпраці у дитячому колективі, виконання символічних завдань на виявлення «соціального Я». Даний психодіагностичний комплекс методик відповідає специфіці досліджуваного явища і дозволяє розкрити різноманітні аспекти дослідження соціально-психологічного розвитку молодших школярів засобами ігрової діяльності та каністерапії. Проаналізовано організацію емпіричного дослідження і результати психодіагностики соціально-психологічного розвитку молодших школярів засобами ігрової діяльності та каністерапії: визначення особливостей соціально-психологічних характеристик молодших школярів на констатувальному етапі дослідження; аналіз показників ефективності розвитку соціально-психологічних характеристик молодших школярів за результатами застосування ігрової діяльності та каністерапії.","PeriodicalId":515109,"journal":{"name":"Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія","volume":" 35","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141678877","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ МОТИВАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕРСОНАЛУ УКРЗАЛІЗНИЦІ В СТРЕСОГЕННИХ УМОВАХ","authors":"Катерина Ханяк","doi":"10.32782/psy-visnyk/2024.2.28","DOIUrl":"https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.28","url":null,"abstract":"У статті охарактеризовано методику дослідження мотивації професійної діяльності персоналу Укрзалізниці в стресогенних умовах. Розроблено комплексну програму емпіричного аналізу, яка включає вивчення емоційної спрямованості, стресостійкості, адаптивності, організованості, вольового потенціалу, перфекціонізму, мотивації досягнення успіху та уникнення невдач. Виокремлено чотири компоненти мотивації професійної діяльності персоналу Укрзалізниці – орієнтаційна, активізаційно-мотиваційна, оперативно-виконавча, та реалізаційна – визначають структуру дослідження. Кожен з цих компонентів допомагає глибше зрозуміти, як різні психологічні чинники впливають на мотивацію персоналу в робочому процесі, особливо у стресових умовах. Запропоновано наступний психодіагностичний інструментарій вивчення мотивації професійної діяльності персоналу Укрзалізниці у стресогенних умовах: Методика «Визначення структури емоційної спрямованості за В. А. Семиченко; Тест на виявлення стресостійкості індивіда» (авт. В. А. Семіченко); Тест «Самооцінка адаптивності» С. І. Болтівця (модифікований варіант); Шкала реактивної і особистісної тривожності Спілбергера і Ханіна); Тест «Ваша організованість» за Є. І. Комаровим; Методика вивчення вольового потенціалу особистості» за Н. П. Фєтіскіна; Багатовимірна шкала перфекціонізму» П. Х’юїтта та Г. Флетта (адаптація І. І. Грачової); Методика визначення мотивації професійної діяльності (методика К. Замфір у модифікації А. А. Реана); Тест суб’єктивної локалізації контролю (модифікація шкали Дж. Роттера С. Р. Пантилеєвим, В. В. Століним); Методика вивчення мотивації досягнення цілі та успіху за Т. Елерсом; Методика вивчення мотивації уникнення невдач за Т. Елерсом; Методика «Ціннісні орієнтації» М. Рокіча. Сформовані висновки, які полягають в тому, що використання комплексного підходу, що включає як кількісні, так і якісні методи дослідження, забезпечить всебічне розуміння феномену мотивації в стресових умовах. Це дозволить не тільки визначити ступінь впливу стресових факторів на мотивацію, але й ідентифікувати конкретні механізми їх взаємодії.","PeriodicalId":515109,"journal":{"name":"Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія","volume":" 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141677442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ПІДТРИМУЮЧА ВЗАЄМОДІЯ З БАТЬКАМИ ЯК УМОВА СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ","authors":"В. І. Кротенко, Г. В. Афузова, І. В. Мартиненко","doi":"10.32782/psy-visnyk/2024.2.19","DOIUrl":"https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.19","url":null,"abstract":"У період сучасної світової пермакризи, яка породжує тотальне переживання невизначеності та невпевненості у майбутньому, однією з найвразливіших категорій населення є діти. Вони через свою фізіологічну, психологічну, особистісну та соціальну незрілість не володіють достатнім арсеналом копінг-стратегій, які дозволили б конструктивно реагувати на негативний вплив суб’єктивно складної життєвої ситуації. В Україні проблема подолання психотравмівного впливу загострення воєнної агресії з боку російської федерації стимулює до пошуку ефективних шляхів підвищення резильєнтності у дітей з метою не лише сприяти збереженню та відновленню психічного здоров’я маленької Особистості, а й закласти основу її посттравматичного зростання у майбутньому. При цьому важлива роль належить т.з. «безпечним» дорослим з найближчого мікросоціального оточення дитини – її батькам. В результаті опитування, проведеного в рамках проєкту «Надання цифрових інструментів для подолання відставання у навчанні, соціально-емоційного розвитку та оцінки стану психічного здоров'я для найбільш вразливих 35000 дітей у сільській місцевості», було визначено, що практично половина опитаних батьків учнів молодшого шкільного віку з прифронтових територій схильні заперечувати наявність будь-яких проявів психоемоційного неблагополуччя у своїх дітей і не готові до особистої участі у підтримці та відновленні їх психоемоційного благополуччя. Разом з тим, переважна більшість батьків учнів 1–4 класів (61,7%) визнають актуальність систематичної роботи з підтримки психоемоційного благополуччя дітей. Все, зазначене вище, підштовхнуло нас до визначення ролі підтримуючої взаємодії «батьки – дитина» у соціально-емоційному розвитку дитини та розвитку її резильєнтності. При цьому акцент уваги зміщено на компетентність батьків у створенні для дитини фізично та психологічно безпечного життєвого простору та навчанні її навичкам психоемоційної саморегуляції, що насамкінець сприяє підвищенню толерантності до нових переживань, відчуттів, почуттів та ідей, зокрема і розвитку її резильєнтності.","PeriodicalId":515109,"journal":{"name":"Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія","volume":" 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141680272","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПОСТКРИЗОВОГО РОЗВИТКУ УКРАЇНЦІВ В ПЕРІОД ВІЙНИ","authors":"Віталій Григорович Панок, Вікторія Предко","doi":"10.32782/psy-visnyk/2024.2.27","DOIUrl":"https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2024.2.27","url":null,"abstract":"У статті представлений феномен посткризового розвитку, розкрито основний його зміст й психологічно особливості. А також зазначено, що він супроводжується якісними внутрішніми змінами, які виникають в особистості внаслідок пережитої кризової ситуації. Підкреслено, що трансформація негативного досвіду відбувається лише завдяки вирішенню внутрішнього конфлікту, конструктивній когнітивно-емоційній обробці, формуванню нового сенсу й реконструкції своїх старих внутрішніх схем. У результаті цього виникає розмежування між тими життєвими переконаннями, які були до кризової ситуації та тими переконаннями, які формуються у посткризовому вимірі. Тобто, посткризовий розвиток передбачає трансформаційні психологічні зміни в мисленні й ставленні людини до себе й світу. Також, у статті зазначено, що спільний травматичний досвід, зокрема війна, з більшою імовірністю призводять до посткризового розвитку, аніж індивідуальні, особисті травми. У статті також представлено результати дослідження, щодо особливостей переживання травмівного досвіду українців, у якому взяло участь 15 060 респондентів. Зокрема, було виявлено, що абсолютна більшість українців, а саме (84%), вважають себе наразі сильнішими, ніж до травмівних подій; значна кількість досліджуваних (81,9%) почали ставитися до себе з більшою повагою після травмівних подій, а також дві третини досліджуваних (69,9%), виявили в собі нові позитивні якості у посткризовий період. У статті також підкреслено, що важливу роль у прояві посткризового розвитку відіграє життєстійкість, оптимізм та надія на краще. Зокрема, більшість українців (74%) визначили її рівень вище середнього, а також переважна кількість учасників дослідження (64,5%), зазначили, що з впевненістю та оптимізмом дивляться у майбутнє. Відповідно, більшість українців має тенденцію до прояву посткризового розвитку, вони виявляють життєстійкість, надію та оптимізм, які допомагають їм краще справлятися з негативними наслідками травмівних подій.","PeriodicalId":515109,"journal":{"name":"Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Психологія","volume":" 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141678134","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}