Periferia Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.12957/periferia.2024.76843

Diego Maradona da Hora Mendes, Márcia Helena Sauáia Guimarães Rostas

{"title":"O MATERIALISMO HISTÓRICO-DIALÉTICO COMO MÉTODO DE PESQUISA PARA AS QUESTÕES RACIAIS:","authors":"Diego Maradona da Hora Mendes, Márcia Helena Sauáia Guimarães Rostas","doi":"10.12957/periferia.2024.76843","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/periferia.2024.76843","url":null,"abstract":"O presente artigo teve por objetivo abordar as possibilidades de análise das questões raciais sob a lente do Materialismo Histórico-dialético (MHD) subsidiados por um recorte de uma pesquisa do tipo estado do conhecimento. Nela foi utilizada, como corpus de análise, uma tese e uma dissertação – fundamentadas pelo MHD como método de pesquisa e o referendando na discussão racial. As pesquisas que compõem o corpus, em análise, possuem a Lei 10.639/03 e a educação antirracista como objeto de estudo e visam investigar como tem sido executada a implementação da referida lei, a partir da gestão educacional brasileira, seus respectivos órgãos competentes e seus gestores, e a construção curricular, nas formas de documentos e ações. Os estudos, apesar de traçarem percursos metodológicos diferentes, concordam com a existência de muitas precariedades na formação de docentes para o ensino das relações étnico-raciais e, consequentemente, para a concretização de uma educação antirracista, reforçam a premissa de que o racismo estrutural e a divisão social em classes são as bases que alicerçam as dificuldades de sua implementação. Em contrapartida enquanto resultado do uso do MHD como método de pesquisa para discussão racial as análises ratificam a sua eficiência. ","PeriodicalId":513579,"journal":{"name":"Periferia","volume":"26 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140737367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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SOLIDÃO, DIVISÃO SUBJETIVA E CANSAÇO: 孤独、主观分裂和疲惫：

Periferia Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.12957/periferia.2024.76881

Estela Martini Willeman

{"title":"SOLIDÃO, DIVISÃO SUBJETIVA E CANSAÇO:","authors":"Estela Martini Willeman","doi":"10.12957/periferia.2024.76881","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/periferia.2024.76881","url":null,"abstract":"Este trabalho é fruto do amadurecimento de pesquisas e reflexões oriundas de experiência docente em cursos de nível superior majoritariamente femininos situados em territórios periféricos urbanos do estado do Rio de Janeiro, em especial, na Baixada Fluminense. Optou-se pelo método do materialismo histórico para investigar quais as principais tensões enfrentadas por mulheres em suas trajetórias acadêmicas e para compreender como determinações sociais, políticas e econômicas influenciaram em suas escolhas e em sua permanência nestes cursos, tomando como base três eixos de discussão intimamente relacionados: territorialidade, educação superior e gênero. Trata-se de uma pesquisa empírica de caráter qualitativo e quantitativo cujos dados foram obtidos através de questionários e entrevistas semiestruturadas com estudantes mulheres de uma Instituição de Educação Superior em Duque de Caxias de três diferentes cursos e, com o recurso da triangulação, procurou-se cotejar os dados com a análise documental e bibliográfica. Os resultados da investigação apontam para a constatação que as estudantes, diante das condições objetivas e subjetivas na consecução de seus cursos de educação superior em Duque de Caxias, são submetidas a um franco processo de longa duração de alienação que redunda no enfrentamento contínuo de vivências complexas e não óbvias de grandes desafios de ordem política, subjetiva e material com o predomínio de diversas expressões de violência material e simbólica construída ao longo da história da região em consonância com processos maiores de nível nacional.","PeriodicalId":513579,"journal":{"name":"Periferia","volume":"16 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140738432","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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LA EDUCACIÓN DECOLONIAL PLANETARIA COMPLEJA EN SU SIGNIFICACIÓN DEL PRINCIPIO RETROACTIVO RECURSIVO 从递归追溯原则的含义看复杂的行星式非殖民化教育

Periferia Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.12957/periferia.2024.77136

Milagros Elena Rodríguez

{"title":"LA EDUCACIÓN DECOLONIAL PLANETARIA COMPLEJA EN SU SIGNIFICACIÓN DEL PRINCIPIO RETROACTIVO RECURSIVO","authors":"Milagros Elena Rodríguez","doi":"10.12957/periferia.2024.77136","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/periferia.2024.77136","url":null,"abstract":"Se analiza el principio retroactivo - recursivo de la complejidad en la significación de la Educación Decolonial Planetaria Compleja (EDPC); hacemos énfasis en las bonanzas de la ecosofía y diatopia en la indagación, pues el transmétodo es la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica, recorriendo los momentos analíticos, empíricos y propositivos. En el momento propositivo, la Educación Decolonial Planetaria Compleja busca la paz en medio de la diatriba de la guerra y las tecnologías de la comunicación como transformadoras de la esencia humana. Se trata de lo olvidado del ser, de lo execrado para competir; es educar para ser feliz, y estar en armonía y respeto por todos; pero también revisarnos que ha pasado con la enseñanza sin voces, muda, atónicas de las redes, del Internet. Es supervisora de lo que conviene o no en las redes es esencia; deconstruyendo los medios denigrantes de la vida, antiéticos. La EDPC debe estar atenta esos nuevos instrumentos de soslayación y de aprendizaje en la robotización de la vida; pero asume su papel urgente en los medios de comunicación; como necesarios con su debida supervisión. La Educación Decolonial Planetaria Compleja enseña la naturaleza de la vida para recobrar el sentido de lo humano como planetario, como universal; en el sentido de la creación de Dios contada desde el Génesis en las Sagradas Escrituras, más allá de las religiones coloniales y opresivas; enseña de la complejidad del ser: naturaleza-cuerpo-mente-alma-espíritu-Dios. Es la solidaridad el valor por excelencia a cultivar desde los primeros niveles educativos.","PeriodicalId":513579,"journal":{"name":"Periferia","volume":"15 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140737572","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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HISTÓRIAS DE VIDA NO CURRÍCULO: 课程中的生活故事：

Periferia Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.12957/periferia.2024.77852

Luís Fernando Lopes, Edson da Silva Rodrigues Lisboa, N. C. N. E. Silva

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A IMPLEMENTAÇÃO DO “PROGRAMA EDUCAÇÃO & FORMAÇÃO 2020” EM ESCOLAS PORTUGUESAS NO QUADRO DA EUROPEIZAÇÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS 在教育政策欧洲化框架内，在葡萄牙学校实施 "教育与培训 2020 计划

Periferia Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.12957/periferia.2024.77990

Valeriu Stanciu, D. Fonseca

{"title":"A IMPLEMENTAÇÃO DO “PROGRAMA EDUCAÇÃO & FORMAÇÃO 2020” EM ESCOLAS PORTUGUESAS NO QUADRO DA EUROPEIZAÇÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS","authors":"Valeriu Stanciu, D. Fonseca","doi":"10.12957/periferia.2024.77990","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/periferia.2024.77990","url":null,"abstract":"O Programa Educação & Formação 2020 emerge no contexto das políticas educativas europeias sendo, especialmente, direcionado para o espaço temporal específico de 2010 a 2020, assumido como um período relevante para a superação da crise económica na Europa. Procuramos, através da análise do discurso político-normativo, compreender como foram interpretadas, ao nível nacional, as diretivas europeias do “Programa Educação & Formação 2020” e conhecer as perceções dos diretores/gestores de instituições educativas e de formação sobre o Programa e sua aplicabilidade e efeitos na prática educacional. A metodologia de investigação utilizada foi predominantemente de natureza qualitativa elegendo a análise documental e a entrevista como técnicas de recolha de dados e a análise de conteúdo como técnica de análise dos dados que emergiram do corpus empírico. Analisámos o “Programa Educação & Formação 2020” e outros documentos de referência considerados relevantes para o processo investigativo e auscultamos os diretores de escolas e de agrupamentos de escolas da região centro de Portugal. Concluímos que foram, de uma forma global, incorporadas, no discurso político – normativo, as recomendações veiculadas pelos diferentes organismos europeus, assumindo-se o “Programa Educação & Formação 2020” como um documento estratégico para o desenvolvimento de competências na população com o objetivo de potenciar o desenvolvimento socioeconómico. A análise de dados permitiu, ainda, inferir a partir das perceções dos entrevistados, que se confirma uma evolução positiva no que se refere ao cumprimento das metas preestabelecidas pelo Programa e que todas as escolas e agrupamentos estudados tiveram como referência, na sua atuação educativa, o “Programa Educação & Formação 2020”.","PeriodicalId":513579,"journal":{"name":"Periferia","volume":"33 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140735677","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ARTIVISMOS FEMINISTAS E EDUCAÇÃO 女权运动与教育

Periferia Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.12957/periferia.2024.78916

I. D. S. Lima, A. Souza

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ESCOLA SEM PARTIDO, HOMESCHOOLING E O PROGRAMA ESCOLA CÍVICO- MILITAR 无党派学校、家庭教育和公民-军事学校计划

Periferia Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.12957/periferia.2024.79605

Maria de Fátima Rodrigues Pereira, Izaias Costa Filho

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MATEMÁTICA, GÊNERO E POLÍTICAS PÚBLICAS DO GOVERNO BOLSONARO 数学、性别与博尔索纳罗政府的公共政策

Periferia Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.12957/periferia.2024.76800

Eliézer Reis Vicente, Lúcia Gonçalves De Freitas

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