Journal of Early Childhood Education Research最新文献

Examining family-preschool partnership: A literature review of the existing measures and their psychometric properties 研究家庭与学前教育的伙伴关系：现有衡量标准及其心理测量特性的文献综述

Journal of Early Childhood Education Research Pub Date : 2024-08-10 DOI: 10.58955/jecer.131474

Theodora Margaritopoulou, Maria Tsitiridou-Evangelou, A. Gregoriadis, V. Grammatikopoulos

{"title":"Examining family-preschool partnership: A literature review of the existing measures and their psychometric properties","authors":"Theodora Margaritopoulou, Maria Tsitiridou-Evangelou, A. Gregoriadis, V. Grammatikopoulos","doi":"10.58955/jecer.131474","DOIUrl":"https://doi.org/10.58955/jecer.131474","url":null,"abstract":"Family-preschool partnership is recognised as an important relationship between parents and teachers contributing to preschool child outcomes which has received increasing attention the last decades. This has led to the development of several tools measuring different aspects of family-preschool partnership. A synthesis of the information according to the psychometric properties of these measures is lacking and would inform researchers in choosing measures when evaluating family-preschool partnerships. The main purpose of this article was therefore to find instruments aiming to assess family-preschool partnership that have been tested for their psychometric properties and to review these properties based on the frequency with which researchers have tested them. Four electronic databases were searched using the key words: family-preschool partnership, parental engagement, family involvement, parent involvement, parent-teacher relationship combined with scale, measure, measuring, assessment, evaluation, psychometric, test. Fifteen tools assessing family-preschool partnership were identified, of which only seven had been tested more than once for their psychometric properties. The majority of the existing measures require extra validation work. Taking into consideration the interest in this relationship and its effects on preschool child development, it seems important for the field to promote the use of validated and well-established measures. ","PeriodicalId":506714,"journal":{"name":"Journal of Early Childhood Education Research","volume":"11 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141921347","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

The effects of ProVaka and Papilio interventions on children’s behavior and educator feedback: A cluster-randomized controlled trial in early childhood education and care ProVaka和Papilio干预措施对儿童行为和教育者反馈的影响：幼儿教育和保育中的分组随机对照试验

Journal of Early Childhood Education Research Pub Date : 2024-06-09 DOI: 10.58955/jecer.132008

Noora Heiskanen, Anne Karhu, Merja Koivula, Päivi Moisio, Hannu Savolainen, Ville Vauhkonen, V. Närhi

{"title":"The effects of ProVaka and Papilio interventions on children’s behavior and educator feedback: A cluster-randomized controlled trial in early childhood education and care","authors":"Noora Heiskanen, Anne Karhu, Merja Koivula, Päivi Moisio, Hannu Savolainen, Ville Vauhkonen, V. Närhi","doi":"10.58955/jecer.132008","DOIUrl":"https://doi.org/10.58955/jecer.132008","url":null,"abstract":"Evidence-based interventions can develop social and emotional competencies and foster social relationships during early childhood. In this paper, we explored the efficacy, implementation fidelity, and social validity of two systemic, preventive social-emotional learning interventions in Finnish early childhood education and care (ECEC)—ProVaka and Papilio—after their initial nine weeks of implementation. ProVaka is an application of Positive Behavior Intervention and Support that provides general guidelines for the development of social-emotional skills. Alongside general guidelines, the Papilio intervention also utilizes ready-made lesson plans and play-based measures. In this study, 80 ECEC classes from 39 ECEC centers participated in a cluster-randomized controlled trial. We measured educators’ feedback, children’s behavior, social validity, and implementation fidelity. The results indicate effects particularly on educator-reported child behavior and educators’ feedback on certain observed areas when the systemic interventions were implemented with sufficient fidelity. Further, both interventions seem well suitable for Finnish ECEC context. ","PeriodicalId":506714,"journal":{"name":"Journal of Early Childhood Education Research","volume":" 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141367865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Kaksivuotisen esiopetuksen kokeilun opettajien käsityksiä viisivuotiaiden lasten esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen eroista 在为期两年的学前教育实验中，教师对五岁儿童学前教育和幼儿教育差异的看法

Journal of Early Childhood Education Research Pub Date : 2024-06-03 DOI: 10.58955/jecer.131857

Heli Muhonen, Lotta Saranko, Mimmu Sulkanen, Maarit Alasuutari, Marja-Kristiina Lerkkanen

{"title":"Kaksivuotisen esiopetuksen kokeilun opettajien käsityksiä viisivuotiaiden lasten esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen eroista","authors":"Heli Muhonen, Lotta Saranko, Mimmu Sulkanen, Maarit Alasuutari, Marja-Kristiina Lerkkanen","doi":"10.58955/jecer.131857","DOIUrl":"https://doi.org/10.58955/jecer.131857","url":null,"abstract":"Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin valtakunnalliseen kaksivuotisen esiopetuksen kokeiluun osallistuneiden opettajien käsityksiä siitä, miten viisivuotiaiden lasten esiopetus ja varhaiskasvatus eroavat toisistaan. Lisäksi selvitettiin, vaihtelevatko opettajien käsitykset tiettyjen esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen rakennetekijöiden (opettajan työkokemus, lapsiryhmän henkilöstön määrä, lapsiryhmän ikäjakauma ja kunnan koko) suhteen. Tutkimuksen aineistona oli 363 kaksivuotisen esiopetuksen kokeilun kokeiluryhmän varhaiskasvatuksen opettajan kyselyvastaukset, joita analysoitiin monimenetelmällisesti. Tulokset osoittivat, että suurin osa opettajista näki eroja viisivuotiaiden lasten esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen välillä, mutta samalla merkittävä osa opettajista ei kokenut eroa. Opettajien avoimissa kyselyvastauksissa kuvaamat erot luokiteltiin kahteen yläluokkaan: esiopetuksen organisointi ja toiminta (yhdeksän alaluokkaa) sekä lasten taitojen harjoittaminen (kuusi alaluokkaa). Eniten eroa nähtiin siinä, että viisivuotiaiden lasten esiopetus koettiin tavoitteellisemmaksi ja suunnitelmallisemmaksi kuin viisivuotiaiden lasten varhaiskasvatus. Opettajien käsitykset erosivat opettajan työkokemuksen, lapsiryhmän henkilöstön määrän, lapsiryhmän ikäjakauman ja kunnan koon suhteen tiettyjen alaluokkien osalta.","PeriodicalId":506714,"journal":{"name":"Journal of Early Childhood Education Research","volume":"18 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141271068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Lasten varhaiskasvatussuunnitelmakeskustelut ihmissuhteiden kutoumina 为儿童编织关系的幼儿课程讨论

Journal of Early Childhood Education Research Pub Date : 2024-04-15 DOI: 10.58955/jecer.129102

Paula Loukkola, Anna-Maija Puroila, Minna Uitto

引用次数: 0

The challenges of mathematizing in Swedish early childhood education 瑞典幼儿教育中数学化的挑战

Journal of Early Childhood Education Research Pub Date : 2024-04-13 DOI: 10.58955/jecer.138122

Camilla Björklund, Hanna Palmér

引用次数: 0

Varhaiskasvatuksen johtajien työhyvinvointia tukevat ja haastavat tekijät pandemia-aikana 大流行病期间支持和挑战幼儿教育和保育管理人员福祉的因素

Journal of Early Childhood Education Research Pub Date : 2024-04-13 DOI: 10.58955/jecer.135907

Salla Rinta-Paavola, Raisa Ahtiainen, Lauri Heikonen, Elina Fonsén

{"title":"Varhaiskasvatuksen johtajien työhyvinvointia tukevat ja haastavat tekijät pandemia-aikana","authors":"Salla Rinta-Paavola, Raisa Ahtiainen, Lauri Heikonen, Elina Fonsén","doi":"10.58955/jecer.135907","DOIUrl":"https://doi.org/10.58955/jecer.135907","url":null,"abstract":"Tutkimuksessa kartoitettiin varhaiskasvatuksen johtajien työhyvinvointia koronapandemian (COVID-19) aikana. Aineistona olivat johtajien (N = 476) avokysymysvastukset, joissa he kuvailivat kokemuksiaan omaa työhyvinvointia tukevista ja haastavista tekijöistä. Tutkimusaineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella helmikuussa 2021 ja se on osa laajempaa Helsingin yliopiston Korona tuli kylään -tutkimusta. Avovastaukset analysoitiin teorialähtöisen sisällönanalyysin keinoin ja luokittelussa käytettiin voimavaroihin perustuvaa työhyvinvoinnin mallia. Tulokset osoittavat, että työn määrän lisääntyminen ja henkilöstöjohtamisen haasteet kuormittivat useimmin johtajien työhyvinvointia. Työyhteisön ja kollegojen vertaistuki koettiin useimmin työhyvinvointia tukevina tekijöinä. Myös varhaiskasvatuksen järjestäjän toimet työn tekemiseen liittyvien resurssien järjestämiseen ja selkeiden toimintaohjeiden laatimiseen tukivat usein johtajien hyvinvointia. Työhyvinvointia haastavista tekijöistä puhuttaessa nousivat esille yhteiskunnassa vallitsevat pandemia-ajasta johtuvat epävarmat olosuhteet, jotka heijastuivat johtajien kokemuksiin omasta työhyvinvoinnistaan. Yhteiskunnalliset olosuhteet luokittelevana osatekijänä on uusi ulottuvuus suhteessa käytettyyn työhyvinvointimalliin. Koronapandemian kaltainen tilanne vaatii työn uudelleen suunnittelua. Tutkimuksen tulosten perusteella suunnittelun painopisteiden tulisi olla työn sisällöissä, vertaistuen käytännöissä ja organisaation tarjoamissa resursseissa.","PeriodicalId":506714,"journal":{"name":"Journal of Early Childhood Education Research","volume":"59 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140707982","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Varhaiskasvatuksen aloitus vuorohoidossa: Pienen lapsen suru ja sen kohtaaminen vaihtelevassa sosiaalisessa ympäristössä 在托儿所开始幼儿教育：幼儿的悲伤以及在不断变化的社会环境中如何应对悲伤

Journal of Early Childhood Education Research Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.58955/jecer.137388

Eija Salonen, Annukka Pursi, Lasse Lipponen

{"title":"Varhaiskasvatuksen aloitus vuorohoidossa: Pienen lapsen suru ja sen kohtaaminen vaihtelevassa sosiaalisessa ympäristössä","authors":"Eija Salonen, Annukka Pursi, Lasse Lipponen","doi":"10.58955/jecer.137388","DOIUrl":"https://doi.org/10.58955/jecer.137388","url":null,"abstract":"Varhaiskasvatuksen aloitus ja siihen liittyvä ero huoltajasta herättävät toisinaan pienissä lapsissa surua. Tässä tutkimuksessa tarkastelemme varhaiskasvatuksen aloitusta vuorohoidon kontekstissa ja selvitämme, millaista pienen lapsen suru ja sen kohtaaminen on vaihtelevassa sosiaalisessa ympäristössä. Ymmärrämme surun kulttuuripsykologisena, vuorovaikutuksessa rakentuvana ilmiönä. Aineistonamme on ympärivuorokautisen päiväkodin alle 3-vuotiaiden lasten ryhmissä kerätty havainnointimateriaali, josta keskitymme analysoimaan kolmen 9–16 kk ikäisen lapsen ensimmäisiä kuukausia varhaiskasvatuksessa. Tutkimuksemme perusteella niin lapsesta huolehtivien aikuisten vaihtuminen kuin vertaisryhmässä tapahtuvat muutokset ovat lapsen surun ja sen kohtaamisen kannalta merkityksellisiä ja voivat yhtäältä voimistaa lapsen surua, toisaalta tyynnyttää surevaa lasta ja luoda mahdollisuuksia surun myötätuntoiseen kohtaamiseen. Suuressa aikuisten tiimissä lapsen surun kohtaamiseen liittyvä yhteistyö ja tiedon jakaminen korostuu. Huomioimalla vuorohoidon erityispiirteet tutkimus laajentaa varhaiskasvatuksen aloitukseen liittyvän surun ja sen kohtaamisen ymmärrystä.","PeriodicalId":506714,"journal":{"name":"Journal of Early Childhood Education Research","volume":"11 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140253657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

“Creating security and a good relationship with the student” – Exploring ECEC teachers’ relational professionalism during mentor training "与学生建立安全感和良好关系"--探索幼儿保育和教育教师在导师培训期间的关系专业化

Journal of Early Childhood Education Research Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.58955/jecer.128501

Anna Buss, Linda Eriksson, Anna Furu

{"title":"“Creating security and a good relationship with the student” – Exploring ECEC teachers’ relational professionalism during mentor training","authors":"Anna Buss, Linda Eriksson, Anna Furu","doi":"10.58955/jecer.128501","DOIUrl":"https://doi.org/10.58955/jecer.128501","url":null,"abstract":"Previous research on mentor training in early childhood education and care (ECEC) teacher education has shown that relationships are at the core of mentoring (Kupila et al., 2017; Ukkonen-Mikkola et al., 2021). This article presents findings from a qualitative study that aims to explore ECEC teachers’ relational professionalism (Furu & Sandvik, 2019) during mentor training. Our research material consisted of essays (n = 77) from the final reflective essay of a mentor training course for ECEC teachers, which were analysed through narrative analysis (Clandinin et al., 2016). The results show that ECEC teachers’ relational professionalism is built in three types of entangled relationships: (1) relation to oneself, (2) relation to the student and (3) relation to colleagues. The results imply that relationally professional mentors are a key factor that contributes to students continuing in the profession after graduation. This requires that the university engages in cooperation and relationships with the ECEC centres that receive students in the practicum. The university needs to offer mentor training and develop rich opportunities for mentors, their colleagues, and leaders in ECEC to establish relationships with all parties involved on all levels.","PeriodicalId":506714,"journal":{"name":"Journal of Early Childhood Education Research","volume":"39 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140253297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Early childhood education and care teachers’ narratives of their professional identity 幼儿教育和保育教师对其专业身份的叙述

Journal of Early Childhood Education Research Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.58955/jecer.129076

Essi Hanhikoski, E. Sevón

引用次数: 0

LukiMat ja Mavalka: Matemaattisten taitojen tuen tarpeen tunnistaminen esiopetuksessa LukiMat 和 Mavalka：确定学前教育中的数学技能支持需求

Journal of Early Childhood Education Research Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.58955/jecer.130937

Anni Jäntti, Riikka Mononen

{"title":"LukiMat ja Mavalka: Matemaattisten taitojen tuen tarpeen tunnistaminen esiopetuksessa","authors":"Anni Jäntti, Riikka Mononen","doi":"10.58955/jecer.130937","DOIUrl":"https://doi.org/10.58955/jecer.130937","url":null,"abstract":"Suomessa on käytössä vain muutamia esiopetukseen soveltuvia matemaattisten taitojen arviointivälineitä. Niiden toimivuudesta ja luotettavuudesta on vielä varsin vähän tutkimustietoa. Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin kahta Suomessa yleisintä esiopetuksessa käytössä olevaa matemaattisten taitojen arviointivälinettä: LukiMat esiopetus matematiikka – Tuen tarpeen tunnistaminen ja Matemaattisten valmiuksien kartoitus 2 (Mavalka). Pyrimme selvittämään, millaisia matemaattisia taitoja lapsilla on esiopetusvuoden alussa, löytävätkö kyseiset arviointivälineet ne samat lapset, joiden matemaattiset valmiudet ovat keskimääräistä heikommat, eli osaaminen jää alle 25. persentiilin, ja millaisia osaamisprofiileja heillä on matemaattisissa osataidoissa. Lisäksi tutkittiin, miten lasten matematiikan minäkäsitys ja kiinnostus on yhteydessä matemaattiseen osaamiseen. Tutkimukseen osallistui 72 esiopetusikäistä lasta. Heille tehtiin LukiMat- ja Mavalka-arvioinnit sekä matematiikan minäkäsitystä ja kiinnostusta mittaava kysely. LukiMatin ja Mavalkan välinen yhteys osoittautui korrelaatioanalyysissä vahvaksi ja arviointivälineillä löydettiin 15 (65.2 %) taidoiltaan heikkoa samaa lasta. Jokaisen tukea tarvitsevan lapsen osaamisprofiili oli yksilöllinen, mikä korostaa eri matemaattisten osataitojen arviointia opetuksen ja tuen suuntaamiseksi. Regressioanalyysi osoitti, että minäkäsityksellä ja kiinnostuksella ei ollut yhteyttä esiopetusikäisten lasten matemaattiseen osaamiseen. Tutkimus osoitti, että LukiMat ja Mavalka ovat luotettavia arviointivälineitä esiopetusikäisten lasten matemaattisten taitojen arviointiin.","PeriodicalId":506714,"journal":{"name":"Journal of Early Childhood Education Research","volume":"18 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140253906","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0