Revista CriteriosPub Date : 2023-07-31DOI: 10.31948/rev.criterios/30.2-art1
Ana Maria Sanguino Gómez, Tatiana Gualdrón Porras, Diana Alexandra Rodriguez Quiñonez
{"title":"Formación lúdico-pedagógica en el desarrollo integral de habilidades sociales para prevenir la violencia sexual de niños, niñas y adolescentes, San Andrés- Santander","authors":"Ana Maria Sanguino Gómez, Tatiana Gualdrón Porras, Diana Alexandra Rodriguez Quiñonez","doi":"10.31948/rev.criterios/30.2-art1","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.criterios/30.2-art1","url":null,"abstract":"El presente artículo se enfoca en abordar la formación lúdico-pedagógica en el desarrollo integral de habilidades sociales para la prevención de la violencia sexual de niños, niñas y adolescentes, de las instituciones educativas del municipio de San Andrés Santander. Las situaciones de violencia sexual conllevan a enfermedades físicas, mentales y emocionales que generan depresión, disfuncionalidad familiar, ruptura de la confianza, consumo de drogas, afectación a la autoestima, bajo rendimiento académico, embarazo prematuro en adolescentes, aislamiento y en el peor de los casos el suicidio, dado que estos factores afectan la vida, la dignidad y el desarrollo del ser humano. Este estudio se realiza a partir de una Investigación cualitativa de Acción Participativa (IAP) que, desde la participación de los estudiantes de segundo a séptimo grado, permite generar estrategias preventivas basadas en factores protectores que se relacionan con ejercicios lúdicos, dinámicos e integrativos a partir de un trabajo interinstitucional: comisaria de familia, los colegios y padres de familia de la comunidad. Como resultado, se elabora una cartilla lúdico-pedagógica que aporta a la apropiación social de conocimiento frente a la temática, desmintiendo mitos, estigmas sociales y creencias culturales que se dan por el sistema patriarcal del territorio; además se potencia la construcción de redes de apoyo, manejo adecuado de las rutas de atención frente a posibles situaciones de riesgo y fortalecimiento de procesos de aprendizaje significativos desde el quehacer del Trabajo Social hacia el desarrollo del municipio y por ende del bienestar de niños, niñas y adolescentes y la comunidad.","PeriodicalId":506346,"journal":{"name":"Revista Criterios","volume":"99 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139353229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista CriteriosPub Date : 2023-07-31DOI: 10.31948/rev.criterios/30.2-art3
Kristley David Celi Sabando, Tairy Eliana Torres Avellan
{"title":"Producción de forraje verde hidropónico de maíz (Zea mays L.) con aplicación de microorganismos eficientes.","authors":"Kristley David Celi Sabando, Tairy Eliana Torres Avellan","doi":"10.31948/rev.criterios/30.2-art3","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.criterios/30.2-art3","url":null,"abstract":"La presente investigación tiene como objetivo evaluar el efecto de EM en el cultivo de FVH de Maíz (Zea mays) dentro del cantón Quinindé, provincia de Esmeraldas, Ecuador. Se trabajó con dos tratamientos T1 y T2 en donde el tratamiento 1 fue el testigo (solo agua), mientras que el tratamiento 2 fue al que se le aplicó ME. En cada unidad experimental se utilizó 0,75 kg de maíz criollo, de los cuales se seleccionó 15 plantas de muestra, y se midió: porcentaje de germinación, porcentaje de mortalidad, altura de planta, peso de materia fresca. El riego se aplicó diariamente distribuidos en 3 dosificaciones (mañana, medio día y tarde) y se adicionaron los M.E. (al tratamiento correspondiente) en una dosificación de 10% (dosis recomendada) del volumen de agua a utilizar. La dosis de agua es de 0.9 litros de agua/m² en donde cada 7 bandejas corresponden a un metro cuadrado. El porcentaje de germinación fue igual en ambos tratamientos con un promedio de 91,83%, en el criterio de altura de planta a los 7 días el T1 (3,7 cm) fue superior al T2 (2,83 cm), en el peso de las bandejas el T1 (0,9 kg) tuvo ventaja al T2 (0,81 kg). Se realizó otra medición a los 10 días donde se mantuvo la tendencia de T1 sobre T2 y en la medición final a los 12 días el T1 (19,34 cm y 2,84 kg) presentó mejores resultados que el T2 (17,02 cm y 2,34 kg).","PeriodicalId":506346,"journal":{"name":"Revista Criterios","volume":"39 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139353151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Revista CriteriosPub Date : 2023-07-31DOI: 10.31948/rev.criterios/30.2-art14
Leydi Paola Mosquera Jiménez
{"title":"La estimulación sensorial como fundamento estructural del proceso de enseñanzaaprendizaje en la primera infancia","authors":"Leydi Paola Mosquera Jiménez","doi":"10.31948/rev.criterios/30.2-art14","DOIUrl":"https://doi.org/10.31948/rev.criterios/30.2-art14","url":null,"abstract":"El presente artículo se desprende de la investigación titulada ‘Caracterización del desarrollo de los procesos de aprendizaje mediante el estímulo del sistema sensorial en los escolares del nivel preescolar de la institución educativa SanRoque sede la Lajita del municipio de Oporapa, Huila’, cuyo objetivo principal fue implementar una estrategia didáctica de estimulación sensorial en cinco niños del grado prescolar, mediante actividades lúdicas que les permitieron vivir experiencias significativas y motivaron al placer de aprender y de interactuar de manera significativa con los demás componentes de su entorno. La metodología se basó en el paradigma cualitativo, tipo acción participativa, con enfoque socio-crítico mediante el diseño e implementación de técnicas e instrumentos de recolección de datos como la observación directa y el diario de campo, fundamentados en los principios teóricos del aprendizaje significativo y estimulación sensorial de Ausubel, Piaget, Vygotsky, Bruner, Montessori y Pestalozzi. La observación directa mostró la problemática y el estado inicial de lassituaciones educativas de los niños en la desmotivación por aprender, deficiencia de material didáctico de estimulación sensorial y, procesos de aprendizaje no participativos. La implementación de la estrategia de estimulación sensorialtuvo impacto en la motivación y cambio de actitud ante el aprendizaje de los niños, evidenciando la interacción continua entre docente y estudiantes, con una participación de alegría y disfrute en el desarrollo de cada actividad. La ejecuciónde esta propuesta es una evidencia más de la importancia de la estimulación y exploración sensorial en los procesos de aprendizaje.","PeriodicalId":506346,"journal":{"name":"Revista Criterios","volume":"178 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139353376","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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