Devir Educação最新文献_第2页

Revisão sistemática de literatura: linguagem de programação Logo no ensino de geometria matemática 系统文献综述：Logo 编程语言在数学几何教学中的应用

Devir Educação Pub Date : 2024-01-12 DOI: 10.30905/rde.v8i1.799

Guilherme Barbosa Biriba, Jamille Silva Madureira, H. Schneider

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Judicialização das políticas públicas em educação no Brasil: um fenômeno em curso 巴西公共教育政策的司法化：一个持续存在的现象

Devir Educação Pub Date : 2024-01-12 DOI: 10.30905/rde.v8i1.803

J. Sevilla

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Proposta para ensinar conceitos de campo elétrico e magnético para estudantes cegos e/ou baixa visão 关于向盲人和/或低视力学生传授电场和磁场概念的建议

Devir Educação Pub Date : 2024-01-12 DOI: 10.30905/rde.v8i1.800

Rodrigo Pinheiro Teles Vaz, Sebastião Rodrigues-Moura

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Prática docente e tecnologias digitais: o que vem sendo discutido a partir da pandemia? 教学实践与数字技术：大流行病之后都讨论了些什么？

Devir Educação Pub Date : 2024-01-12 DOI: 10.30905/rde.v8i1.795

Silmara Cavalcante Oliveira de Araujo, Cristiano Mezzaroba

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Aprender sustentabilidade: caminhos de uma horta comunitária urbana do Sul do Brasil 学习可持续性：巴西南部城市社区花园之路

Devir Educação Pub Date : 2024-01-12 DOI: 10.30905/rde.v8i1.804

Lilian Alves Schmitt, Marcos Villela Pereira, Isabela Cristina, Moura Carvalho

{"title":"Aprender sustentabilidade: caminhos de uma horta comunitária urbana do Sul do Brasil","authors":"Lilian Alves Schmitt, Marcos Villela Pereira, Isabela Cristina, Moura Carvalho","doi":"10.30905/rde.v8i1.804","DOIUrl":"https://doi.org/10.30905/rde.v8i1.804","url":null,"abstract":"O artigo aborda a importância da interdisciplinaridade na educação e na promoção de uma cultura de sustentabilidade nas cidades. Destaca as preocupações relacionadas aos riscos ambientais, desigualdade social e injustiça, e reitera a necessidade de lidar com esses desafios em um mundo em colapso ambiental. Explora-se a ideia de atravessar o deserto como uma metáfora para enfrentar os desafios contemporâneos argumentando que este enfretamento envolve a participação em práticas sociais situadas, especialmente em comunidades de prática. As comunidades de prática assim são definidas como conjuntos de relações entre pessoas, atividades e o mundo em que vivem ao longo de um dado tempo. Desempenham papel fundamental na aprendizagem pensada como prática social. A Horta Comunitária da Lomba do Pinheiro é apresentada como um exemplo de iniciativa bem sucedida que promove a educação ambiental, a inclusão social e a produção de alimentos orgânicos. A história e os princípios da horta são destacados, incluindo seu papel na formação de comunidades de prática. Conclui-se o texto enfatizando a importância do apoio das instituições educativas e da articulação política entre diferentes atores para enfrentar os desafios ambientais e sociais contemporâneos.","PeriodicalId":496471,"journal":{"name":"Devir Educação","volume":"46 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139533350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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análise do discurso da pobreza e riqueza no Youtube 分析 YouTube 上的贫富论述

Devir Educação Pub Date : 2024-01-12 DOI: 10.30905/rde.v8i1.830

Iane Da Silva Santos

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Educação e espetáculo em tempos de reformas neoliberais 新自由主义改革时代的教育与奇观

Devir Educação Pub Date : 2023-12-04 DOI: 10.30905/rde.v7i1.747

A. Silva, Thalia Estevam, André Cechinel, R. Mueller

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Metodologias ativas e tecnologias educacionais: trajetória de desenvolvimento e publicação de um livro gamificado para docentes 积极的方法和教育技术：为教师编写和出版游戏化书籍

Devir Educação Pub Date : 2023-12-04 DOI: 10.30905/rde.v7i1.777

Giselly Cristini Mondardo Brandalise, Fernando Luís Merízio, Sidnei Gripa

{"title":"Metodologias ativas e tecnologias educacionais: trajetória de desenvolvimento e publicação de um livro gamificado para docentes","authors":"Giselly Cristini Mondardo Brandalise, Fernando Luís Merízio, Sidnei Gripa","doi":"10.30905/rde.v7i1.777","DOIUrl":"https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.777","url":null,"abstract":"Partindo da premissa de que os processos de aprendizagem perpassam também pela ação do professor como mediador do conhecimento, nos últimos anos, uma Instituição de Ensino Superior da região Sul do Brasil vem investindo crescentemente em programas de Formação Continuada de docentes, orientados para o (re)conhecimento, a reflexão e a utilização de Metodologias Ativas de Aprendizagem e Tecnologias Educacionais. Em 2023 a IES consolidou institucionalmente essa trajetória com a publicação do livro “Metodologias Ativas e Tecnologias Educacionais: Guia Prático para uma docência inovadora”. Assim, o objetivo deste artigo é relatar o processo de desenvolvimento de um livro institucional sobre as Metodologias Ativas de aprendizagem e Tecnologias Educacionais. O referencial teórico aborda discussões sobre o desenvolvimento profissional docente e as metodologias ativas de aprendizagem. No que se refere aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, considerando a intenção reflexiva sobre o percurso experiencial que culminou na publicação da referida obra. Os resultados foram apresentados considerando: 1) A trajetória de desenvolvimento do livro; 2) A estrutura e a apresentação do livro; e, por fim, 3) Reflexões iniciais de uma obra publicada recentemente. As análises revelam que a intenção da obra foi apresentar-se como uma ferramenta prática para docentes da IES que vêm manifestando a intenção de inovar suas práticas pedagógicas, com base nas Metodologias Ativas e nas Tecnologias Educacionais. Reflete-se sobre o posicionamento das instituições educacionais, no que se refere ao entendimento das metodologias ativas e das tecnologias educacionais, que vão além de uma atualização de recursos pedagógicos e que incidem sobre os processos de formação continuada.","PeriodicalId":496471,"journal":{"name":"Devir Educação","volume":"33 47","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138601264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pós-estruturalismo e teorias curriculares da Educação Física: algumas aproximações 后结构主义与体育课程理论：一些近似观点

Devir Educação Pub Date : 2023-12-04 DOI: 10.30905/rde.v7i1.754

Rubens Antônio Gurgel Vieira, Pedro Xavier Russo Bonetto, Clayton Cesar De Oliveira Borges

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Estágio supervisionado, iniciação à docência: o lugar das tecnologias nem sempre educativas 指导实习，教学启蒙：不一定具有教育意义的技术的地位

Devir Educação Pub Date : 2023-12-04 DOI: 10.30905/rde.v7i1.667

Givaldo Santos Sena, Eliana Sampaio Romão

{"title":"Estágio supervisionado, iniciação à docência: o lugar das tecnologias nem sempre educativas","authors":"Givaldo Santos Sena, Eliana Sampaio Romão","doi":"10.30905/rde.v7i1.667","DOIUrl":"https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.667","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como base uma pesquisa recente e objetiva refletir o lugar das tecnologias educativas na formação inicial de alunos/as de pedagogia durante a realização do estágio obrigatório. As tecnologias sempre estiveram imiscuídas nas práticas educativas, mas nem sempre, mesmo aquelas mais atuais, ocuparam o lugar que lhes configura como tecnologias educativas. Nisso consiste a problemática que se traduz na pergunta: Como se valer das tecnologias de modo que sejam não apenas um mero apoio para “substituir o professor”, mas um apoio didático genuinamente educativo? Este estudo mostra que não basta mudar as tecnologias de apoio didático, mas se reinventar. Fazer das tecnologias inovadoras e educativas está a depender da mudança de mentalidade e disposição de ver o que está ruim para melhorar. Isso tem seu começo não quando o professor está licenciado para ensinar, mas durante sua formação. Nem sempre, todavia, as estagiárias têm uma formação, nem mesmo na realização de estágio que dê conta das exigências desse novo tempo. Justifica-se pela necessidade de discutir a relevância do estágio no curso de Pedagogia, em particular, na iniciação à docência, sobretudo no uso das tecnologias eleitas para realizar a regência. Os resultados ainda revelam incongruências na formação inicial de professor, entre as quais, avulta o manejo com as tecnologias nem sempre educativas, pois, além de repetitivas, raramente acrescentam a uma didática inovadora e mais atraente. Se valeu da observação, entrevistas-narrativas com estagiárias concluintes do curso de Pedagogia. Tem como marco teórico Lévy, Pimenta, Sancho.","PeriodicalId":496471,"journal":{"name":"Devir Educação","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138603603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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