БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ最新文献

Psychometric properties of the self-compassion scale 自我同情量表的心理测量特性

БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ Pub Date : 2024-04-19 DOI: 10.56380/v29.1.1

Анужин Идэрбат, Отгонбаатар Хажидмаа, Болдсүрэн Бишхорлоо, Зүчи Лхамсүрэн

{"title":"Psychometric properties of the self-compassion scale","authors":"Анужин Идэрбат, Отгонбаатар Хажидмаа, Болдсүрэн Бишхорлоо, Зүчи Лхамсүрэн","doi":"10.56380/v29.1.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.56380/v29.1.1","url":null,"abstract":"Self-compassion is the individual's ability to accept their own mistakes with compassion, understanding that the difficult situation they are going through can happen to other people. In 2003, Kristin Neff developed the 'Self-Compassion Scale' with 26 questions. Subsequently, a shorter 12-question version was developed by Raes and colleagues in 2010. Later, adaptation studies have been conducted in several countries. To identify relevant studies, a literature review was conducted in the research libraries of the National University of Mongolia and the University of Education of Mongolia. However, no related studies were found. Therefore, this study aims to investigate Psychometric Properties of the Self-Compassion Scale. The research method was translated using the committee approach suggested by Van de Vijver, while the content validity was assessed through the expert review method proposed by Valmi et al. The requirements for face validity were met criteria based on the data of 20 tenth-grader students, therefore data was collected from 343 high school students. Exploratory factor analysis on the data of 312 students resulted in 3 factors. However, when confirmatory factor analysis was performed on the same data, the 3-factor model exhibited good fit values.","PeriodicalId":485686,"journal":{"name":"БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ","volume":" 30","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140685355","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Хэл хүний бүтээл, соёл мөн 對不起，此篇文章只有English和Монгол хэл。

БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.56380/v28.2.1

Nadmid Begz

引用次数: 0

Их, дээд сургууль төгсөгчдийн ур чадварыг ажил олгогчдын оролцоотой үнэлэх нь Ikh, ded surguul torskohchdijn ur chadvaryg agil olgogchdin orolgochdin oroltsotoy unelah nyh

БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ Pub Date : 2023-09-14 DOI: 10.56380/v28.5

Эрхэмтөгс Жүгдэрнамжил, Баярмаа Бямбаа, Баярмөнх Гомбодорж

{"title":"Их, дээд сургууль төгсөгчдийн ур чадварыг ажил олгогчдын оролцоотой үнэлэх нь","authors":"Эрхэмтөгс Жүгдэрнамжил, Баярмаа Бямбаа, Баярмөнх Гомбодорж","doi":"10.56380/v28.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.56380/v28.5","url":null,"abstract":"Их дээд сургуулийн төгсөгчдийн ур чадвар нь ажил олгогчдын шаардлагыг хангаж байгаа эсэхийг тодруулах зорилгоор энэхүү судалгааг хийлээ. Судалгаанд аж ахуйн нэгж, байгууллагын захирал, удирдах түвшний менежерүүд болох 300 хүн хамрагдсан. Судалгааны түүвэрлэлтийг аж ахуйн нэгжийн ажиллагчдын тоонд тулгуурлан 5 интервалд багцалж асуулгыг дэс дараалалтай, бөглөхөд хялбар байлгах зарчмыг баримтлан олон хэмжээст үнэлгээний аргыг ашиглаж хийсэн. Их дээд сургууль төгсөгчдийн ур чадварыг ажилтан үр бүтээлтэй ажиллахад шаардлагатай нийтлэг чадамж, ур чадваруудын 15 үзүүлэлтээр үнэлж, үр дүнг 5 интервалд багцалж нэгтгэлээ. Судалгааны мэдээллийг статистикийн программ хангамжаар боловсруулж, үр дүнг жигнэсэн дунджийн аргыг ашиглан чанарын үнэлгээ хийлээ. Ажил олгогчдын хүсэж буй ур чадварын түвшин, төгсөгчдийн өнөөгийн ур чадварын түвшин гэсэн байдлаар үнэлж, их дээд сургууль төгсөгчдийн ерөнхий ур чадварын зөрүүг нэгтгэн шинжилсэн. Ерөнхий ур чадвар буюу орчин үеийн мэдлэгт суурилсан нийгэмд шаардагдах ур чадварын цогц, ажилтан үр бүтээлтэй ажиллахад амин чухал нийтлэг чадамж, ур чадварууд судалгааны үр дүнгээр ажил олгогчдын хүсэж буй ур чадварын түвшин (4.13-4.97), байгаа бол их, дээд сургууль төгсөгчдийн ерөнхий ур чадварын өнөөгийн байдал гадаад хэлний мэдлэг (2.43), бүтээлч хандлага, сэтгэлгээ (2.88), зэргийн хувьд хангалтгүй, харин бусад ур чадваруудын хувьд дундаж буюу 3.16-3.9 байдаг гэж гарсан. Иймд их дээд сургууль төгсөгчдийн ур чадварыг ажил олгогчдын эрэлтэд нийцүүлэхийн тулд сургалтын хөтөлбөр боловсруулах, сургалтын чанарын үнэлгээ хийх зэрэг үйл явцад ажил олгогчдын хөндлөнгийн оролцоог хангах хууль зүйн орчин болон эдийн засгийн хөшүүргийг бүрдүүлэх аргаар тэдний идэвх санаачилгыг дэмжих, сургууль, ажил ологчдын хамтын үйл ажиллагааг бий болгох нь чухал байна.","PeriodicalId":485686,"journal":{"name":"БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134971696","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Ерөнхий боловсролын төсвийн нийгмийн үр нөлөөг тооцсон судалгааны үр дүн 下表列出了公司在俄罗斯联邦活动的调查结果

БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ Pub Date : 2023-09-06 DOI: 10.56380/v28.3

Батцэцэг Сэмжаан, Ирвэс Очир, Гансүх Төмөр

{"title":"Ерөнхий боловсролын төсвийн нийгмийн үр нөлөөг тооцсон судалгааны үр дүн","authors":"Батцэцэг Сэмжаан, Ирвэс Очир, Гансүх Төмөр","doi":"10.56380/v28.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.56380/v28.3","url":null,"abstract":"Монгол улс сүүлийн жилүүдэд шинэ мэдлэгт суурилсан салбаруудыг хөгжүүлэх, нийгэм, эдийн засаг, боловсролын салбарын хөгжилд хувь нэмэр оруулах, төрөөс боловсролын талаар баримтлах бодлого боловсруулахад ихээхэн анхаарч байна. Монгол иргэнийг бэлтгэхийн тулд чанарын олон шинэчлэлүүдийг боловсролын зорилтыг хангах санхүүжилтийн механизмтай нь уялдуулан боловсруулж, хэрэгжүүлж ирсэн байна. Манай улсад газар зүйн онцлог, хүн ам зүйн бүтэц, боловсролын тогтолцооны өмнө тулгамдаж буй асуудал, цаашдын хэрэгцээ шаардлага зэрэг дотоод, гадаад олон хүчин зүйлийг харгалзан үзэж боловсролын салбарын төсвийг боловсруулах, төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, хянах зэрэг төсвийн процессыг иж бүрнээр нь, үр дүнтэй хэрэгжүүлэх урт хугацааны, тогтвортой бодлого, санхүүгийн удирдлага чухал байна. Үүний зэрэгцээ тогтвортой, урт хугацааны санхүүгийн бодлогыг улс болон орон нутгийн түвшинд хэрэгжүүлэхүйц боловсролын салбарт мэргэшсэн санхүүгийн удирдлага, хүний нөөц (төрийн санхүүч, эдийн засагч, судлаач)–ийг бэлтгэх, орон нутгийн боловсролын байгууллагуудыг мэргэшсэн хүний нөөцөөр хангах асуудлыг төр бодлогоор дэмжих хэрэгцээ, шаардлага байна. Ерөнхий боловсрол нь улсын төсвөөс санхүүждэг ба норматив зардлын жишиг тогтоох үзүүлэлтүүд нь хэд хэдэн удаа шинэчлэгдэж мэдээллийн олдоц хязгаарлагдмал байна. Бид ҮСХ, 1212.mn болон БШУЯ-ны Санхүү, хөрөнгө оруулалтын газрын дэлгэрэнгүй мэдээлэлд үндэслэсэн болно. Энд боловсролын салбар, тэр дундаа ерөнхий боловсролын төсвийн зардал, санхүүжилтийг улсын болон орон нутгийн төсвийн урсгал зардлын үзүүлэлтээр, нийгмийн үр нөлөөг макро эдийн засгийн зарим үзүүлэлтээр хэмжээсжүүлж тэдгээрийн харилцан хамаарлыг судалж, дүгнэхдээ сүүлийн 11 жилийн өгөгдөл, мэдээлэлд үндэслэн боловсруулалт хийсэн болно. Энэхүү өгүүлэлд ерөнхий боловсролын төсөв болон нийгэм, эдийн засгийн зарим макро үзүүлэлтүүдийн харилцан хамаарлыг тодорхойлсон судалгааны үр дүнгээс танилцуулж байна.","PeriodicalId":485686,"journal":{"name":"БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135205742","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Байгалийн гамшигт үзэгдэл болох зудын үеийн Боловсрол-судалгааны үр дүнгээс 對不起，此篇文章只有English和Монгол хэл。

БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ Pub Date : 2023-09-06 DOI: 10.56380/v28.4

Бүрэнжаргал Ганболд

{"title":"Байгалийн гамшигт үзэгдэл болох зудын үеийн Боловсрол-судалгааны үр дүнгээс","authors":"Бүрэнжаргал Ганболд","doi":"10.56380/v28.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.56380/v28.4","url":null,"abstract":"Монгол Улс бол хоёрхон сар үргэлжилдэг дулааны улирал богино, 45 хэм хүртэл хүйтэрдэг урт өвлийн улиралтай дэлхийн хамгийн хатуу ширүүн уур амьсгалтай орнуудын нэг юм. Өвөлжилт, хаваржилт хүндэрсэн, аймаг, сумдад цас их орсон зудын нөхцөлд малчин өрхийн ачаалал эрс нэмэгдсэнээр өрхийн бүх гишүүд мал аж ахуйн ажилд дайчлагдахтай холбоотойгоор малчдын хүүхдүүд хичээлээ хийх завгүй байдаг. Зудын нөхцөлд мал ихээр хорогдож өрхийн амьжиргаа доошилдогоос малчдын сэтгэл зүй хүнд, энэ нөхцөлд хүүхдийнхээ хичээл сурлагад анхаарах боломж малчин эцэг, эхийн хувьд бага байдаг. Энэ өгүүлэлд гамшиг, онцгой байдлын үеийн хуулийн зохицуулалтад шинжилгээ хийх, Байгалийн гамшиг зудын үед сурагчдын хичээлийн ирц эрс буурдаг шалтгаан нөхцөлийг илрүүлэх, сургуулийн барилга болон дотуур байрны халаалтын систем доголдох, паар хөлдөх, анги танхим хүйтэн болох, ундны ус хомсдох гэх мэт эвдрэл, доголдол гарах зэрэг эрсдэлд сургууль хэрхэн бэлэн байдаг талаар тодруулахыг зорив. Сургуулийн удирдлагын зүгээс энэхүү эрсдэлийг хэрхэн даван туулсан болон урьдчилан сэргийлэх ямар арга хэмжээ авсан байдлыг тодруулах зэрэг болно.","PeriodicalId":485686,"journal":{"name":"БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135205740","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Боловсролыг системийн үзлээр хөгжүүлэх шийдлүүд Bolovsroliysk 系统是一个劳动生产率较高的系统。

БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ Pub Date : 2023-09-06 DOI: 10.56380/v28.2

Итгэл Миеэжав, Отгонбаатар Хажидмаа, Туяа Ухнаа, Эрдэнэ Лхагвасүрэн, Davga Puntsagsuren

{"title":"Боловсролыг системийн үзлээр хөгжүүлэх шийдлүүд","authors":"Итгэл Миеэжав, Отгонбаатар Хажидмаа, Туяа Ухнаа, Эрдэнэ Лхагвасүрэн, Davga Puntsagsuren","doi":"10.56380/v28.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.56380/v28.2","url":null,"abstract":"Тус өгүүллийн зорилго нь боловсролыг системийн үзлээр судалж түүний бүтэц, агуулга, хүрээ зэргийг багтаасан загварууд тодорхойлох явдал юм. Судалгааны арга зүй нь боловсролын агуулга, хүрээг илрүүлэх, хоёр дахь нь түүнийг сайжруулах гэсэн 2 үе шаттай байв. Судалгааны үр дүнд боловсролын цар хүрээний ангилал болон боловсролын систем-орчны харилцааны, бүтцийн, динамик гэсэн 3 загвараар хөгжүүлэх шийдлийг баталгаажуулсан. Боловсролын цар хүрээний хувьд нано, микро, мезо, макро, супра систем гэсэн ангилал байна. Боловсролын систем-орчны харилцааны загвар нь боловсролын систем нь маш том эко-системийн хэсэг байна. Боловсролын бүтцийн загвар нь суралцагч төвтэй, зорилго, сургалтын хөтөлбөр, хүний нөөц, удирдлага-менежмент, боловсролын орчин, үнэлгээ-мониторинг гэсэн 7 хэсгээс тогтоно. Боловсролын динамик загвар нь дээрх 7 хэсгийн хугацаан цувааны эрэмбэ байдлаар тодорхойлсон.","PeriodicalId":485686,"journal":{"name":"БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135205734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Монголын боловсролын философийн тухай зарим санаа 蒙古语 Bolovsrolin philosophicin tukhai zarim sanaa

БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ Pub Date : 2023-08-31 DOI: 10.56380/v28.1

Цанжид Аюурзана

{"title":"Монголын боловсролын философийн тухай зарим санаа","authors":"Цанжид Аюурзана","doi":"10.56380/v28.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.56380/v28.1","url":null,"abstract":"Энэхүү гарчгийг тавьсны дараа чухам юуны тухай бичих ёстой вэ гэдгийг тунгаан бодох хэрэгтэй болж байгаа юм. Эхний ээлжид боловсролын тухай философи, боловсрол олгох, боловсрох үйл явцад буй болдог философи асуудлын тухай байх гэж төсөөлмөөр байгаа юм. Ингэх нь боловсролын философи гэж юу вэ, түүний судлагдахуун, арга зүй, эцэст нь судлаад буй болгосон философи мэдлэг гэж механик физик, органик хими гэдэг шиг цэгцтэй цогц мэдлэг байна уу үгүй юү гэсэн асуулт ч бас урган гарч байгаа юм. Боловсролын философи үүсэн буй болсноос хойш маш их судалгаа хийж, олон урсгал чиглэл буй болсон боловч хараахан тийм цогц мэдлэг үгүй байна. Энэ талаар Станфордын философийн нэвтэрхий тольд бичсэнийг үзье. “Боловсролын философи нь боловсролын мөн чанар, зорилго, боловсролын онол, практикаас үүдэлтэй философийн асуудлуудтай холбоотой хэрэглээний болон практик философийн салбар юм. Энэхүү практик нь хүний нийгэмд түгээмэл байдаг, түүний нийгэм, хувь хүний илрэлүүд нь маш олон янз, нөлөө нь маш гүнзгий байдаг тул энэ сэдэв нь ёс зүй, нийгэм/улс төрийн философи, эпистемологи, метафизик, оюун санааны гүн ухаан, сэтгэхүйн философи, хэл, философийн бусад салбарууд зэрэг өргөн хүрээг хамардаг.. Энэ нь дотогшоо эх ухаан руугаа (философи ругаа -А.Ц.), мөн гадагшаа боловсролын практик, нийгэм, хууль эрх зүй, институцийн нөхцөл байдал гэх мэтээр хоёулынх нь хардаг тул боловсролын философи нь уламжлалт онол/практикийн хуваагдлын хоёр талтай холбоотой байдаг. Түүний судлагдахуун нь философийн үндсэн асуудлууд (жишээ нь, заах ёстой үнэ цэнтэй мэдлэгийн мөн чанар, боловсролын тэгш байдал, шударга ёсны шинж чанар гэх мэт) болон боловсролын тодорхой бодлого, практикт хамаарах асуудлууд (жишээ нь, стандартчилсан сургалтын хөтөлбөр, шалгалтын зохистой байдал, санхүүжилтийн тодорхой зохицуулалтын нийгэм, эдийн засаг, хууль эрх зүй, ёс суртахууны хэмжүүр, сургалтын хөтөлбөрийн шийдвэрийн үндэслэл гэх мэт) байдаг” хэмээн тодорхойлсон байна","PeriodicalId":485686,"journal":{"name":"БОЛОВСРОЛЫН СУДАЛГААНЫ МОНГОЛЫН СЭТГҮҮЛ","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136035547","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0