Qantu Yachay最新文献

{"title":"Competencias y desarrollo emprendedor basado en incubadora de negocios en estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales","authors":"Víctor Manuel Asenjo Castro, Beatriz del Carmen Caycho Salas, Luis Antonio Merino Solsol, Alberto Félix Aguilar Ibarra, Godofredo Pastor Illa Sihuincha","doi":"10.54942/qantuyachay.v3i2.63","DOIUrl":"https://doi.org/10.54942/qantuyachay.v3i2.63","url":null,"abstract":"La investigación tuvo por objetivo demostrar que la incubadora de negocios tiene efectos sobre la formación de competencias en el desarrollo emprendedor de estudiantes de la FACE. La metodología fue de tipo aplicado, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal, correlacional causal, evaluados con mediación y moderación estadística. La muestra probabilística estratificada fue de 137 alumnos. La técnica fue la encuesta y el instrumento tres cuestionarios, cuya fiabilidad fue (α1= ,885) (α2= ,907) (α3= ,910). Los resultados evidenciaron en el modelo para la formación de competencias (β= ,125; p= ,035); incubadora de negocios (β= ,115; p= ,046); desarrollo emprendedor (β= -11,751; p= ,001). El tamaño de efecto de mediación fue 83,66% y de moderación es el 78.02%. Se concluyó que la formación de competencias en estudiantes, genera un mayor desarrollo emprendedor intermediado por la incubadora de negocios, facilitando resultados concluyentes para considerar a la experiencia curricular en el currículo de los cuatro programas de Ciencias Empresariales, como eje formativo desde los ciclos iniciales de la formación universitaria.","PeriodicalId":475757,"journal":{"name":"Qantu Yachay","volume":"139 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135638090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educación Alimentaria, galletas de Atún y anemia en niños menores de 5 años. San Genaro, Chorrillos","authors":"Sinforosa Lourdes Poma henostroza, Paula Alejandrina Sánchez Baquerizo, Robert Sandro Suárez Calixto, Jorge Hugo Jhoncon Kooyip, Rosario María Isidro Cámac, Eva Mercedes Vargas Arias, Criss Leidy Topalaya Rojas, Magaly Haydee Chambilla Teves, Leyla Shiwan Condore Espinoza","doi":"10.54942/qantuyachay.v3i2.68","DOIUrl":"https://doi.org/10.54942/qantuyachay.v3i2.68","url":null,"abstract":"La anemia ferropénica es un flagelo que asola al mundo y en especial a los niños de edad preescolar. El Perú no es ajeno a dicho problema, por ello el presente estudio se orienta a indagar sobre la educación alimentaria, el consumo de galletas hidrolizadas de atún y anemia en niños menores de 5 años, en el asentamiento humano San Genaro - Chorrillos. La metodología que utilizó la investigación se deposita en el enfoque cuantitativo y desde el diseño descriptivo. Optar por lo mencionado anteriormente, facilitó la comprensión del fenómeno de estudio a partir de sus características. Los instrumentos que se utilizaron fue el hemograma para el diagnóstico de la anemia, las galletas enriquecidas con hidrolizado de atún se analizaron sus características químicas, físicas, microbiológicas y la evaluación sensorial. Respecto a la medición de la variable educación alimentaria se utilizó el instrumento de Esteban-Figuerola et al. (2020). Para el análisis y reporte de los resultados se empleó el Excel. El estudio concluyó con la evaluación sensorial de las galletas infiriendo que la adición del hidrolizado de pescado mejora el producto, con la finalidad de combatir la anemia.","PeriodicalId":475757,"journal":{"name":"Qantu Yachay","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135638232","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tecnología educativa y desarrollo de habilidades en estadística en estudiantes universitarios","authors":"Lolo José Caballero Cifuentes","doi":"10.54942/qantuyachay.v3i2.61","DOIUrl":"https://doi.org/10.54942/qantuyachay.v3i2.61","url":null,"abstract":"El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la Tecnología educativa y el desarrollo de habilidades en estadística en estudiantes de la Facultad de Ciencias, de la UNE. El enfoque fue cuantitativo, tipo de investigación no experimental con diseño descriptivo-correlacional. La muestra se determinó mediante el método probabilístico conformando 122 estudiantes, la técnica de recojo de información fue encuestas para ambas variables. Para comprobar su validez de los instrumentos se utilizó la técnica juicio de expertos cuyos promedios fueron de 85%. y 87% respectivamente. La confiabilidad se realizó con la técnica estadística de alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron puntuaciones vinculantes con mayor preponderancia el nivel regular el uso de tecnologías educativas y el desarrollo de habilidades, con respecto a la prueba de hipótesis se utilizó el estadístico no paramétrico chi cuadrado de Pearson con un nivel de confianza al 95%, los valores del obtenidos del sig. bilateral fueron para cada una de las hipótesis menores al valor de significancia 0,05, por lo que se rechazó las hipótesis nulas en todos los casos. Concluyendo que si existe una asociación directa significativa entre la tecnología educativa y el desarrollo de habilidades estadísticas en los estudiantes universitarios.","PeriodicalId":475757,"journal":{"name":"Qantu Yachay","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135638220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Experimentación de métodos de propagación de la pitahaya de un enfoque cósmico en las condiciones edafoclimáticos de la Cantuta","authors":"Tiburcio Rufino Solano León","doi":"10.54942/qantuyachay.v3i2.65","DOIUrl":"https://doi.org/10.54942/qantuyachay.v3i2.65","url":null,"abstract":"Investigación tecnológica titulado: Experimentación de métodos de propagación de la Pitahaya (Hylocereu spp) desde una concepción cósmica en condiciones edafoclimáticos de la Cantuta. El problema que justifica la investigación fue la ausencia de educación tecnológica en la propagación de plantas frutales para la alimentación saludable en los ciudadanos del país. Línea de investigación fue la educación experimental en sistemas bióticos y abióticos; se logró el objetivo de experimentar el método de propagación por esquejes y producir semillas de esquejes para ofertar a la comunidad agropecuaria del país garantizadas y certificadas. Métodos para este trabajo fue la investigación tecnológica y diseño investigación experimental aplicada. Como medios medios y materiales para el enraizamiento de los esquejes fueron totalmente orgánicos como el estiércol de cuy y biol. Las técnicas de análisis utilizado fueron: documental, observación y fichas técnicas de resultados de campo. Entre los antecedentes de trabajos de investigación más destacados fueron la de García et al. (2021) sobre aclimatación del cultivo en la región andina Huayllapampa a 2,500 msnm, región de Ayacucho y de Janson et al. (2014) manual de cultivo de la pitahaya, en Taiwán, China, Vietnam, en la que se destaca Métodos de propagación de la Pitahaya roja. El método de propagación por esqueje y siembra directa en el campo definitivo resultó exitoso, de los treinta (30) esquejes incluido los testigos, lográndose el 99% de enraizamiento y 1% de mortalidad por exceso de agua y esqueje cubierto con sustratos muy cargados y profundos, debido que la pitahaya requiere mucha ventilación y enraíza al ras del suelo.","PeriodicalId":475757,"journal":{"name":"Qantu Yachay","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135638230","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estrategias Metodológicas y Formación de Competencias Investigativas en estudiantes. Universidad Nacional de Educación. Perú - 2022","authors":"María Clarisa Tovar Torres, Angélica Norma Taipe Poma, Maritza Asunción Flores Guerrero, Yurfa Carolina Medina Bedón","doi":"10.54942/qantuyachay.v3i2.60","DOIUrl":"https://doi.org/10.54942/qantuyachay.v3i2.60","url":null,"abstract":"El objetivo del estudio fue determinar el nivel de relación de las estrategias metodológicas y la formación de competencias investigativas en estudiantes de la Escuela de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de Educación. Se trabajo con una muestra de 197 estudiantes a quienes se les aplicó dos encuestas: una para estrategias metodológicas y otra para competencias investigativas. Ambos instrumentos fueron evaluados como válidos y confiables. Las respuestas de los estudiantes sobre estrategias metodológicas dieron como resultado: el 75,6% consideran que están en el nivel adecuado; y el 24,4%, en el nivel poco adecuado; con respecto a la formación de competencias investigativas consideran que el 78,7% están en el nivel adecuado; el 20,8% en el nivel poco adecuado y 0,5% en el nivel inadecuado. Estos resultados evidencian que no existe correlación entre ambas variables, dado que el p valor de 0,728 es mayor que 0,05, por lo tanto, se acepta la hipótesis nula y se rechaza la hipótesis de trabajo; esto indica que no existe correlación significativa entre la variable estrategias metodológicas y formación de competencias investigativas de acuerdo con el coeficiente rho de Spearman. Se concluye que no existe asociación significativa entre estrategias metodológicas con las dimensiones cognitivas, procedimentales y actitudinales en la formación de competencias investigativas.","PeriodicalId":475757,"journal":{"name":"Qantu Yachay","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135638089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Implementación del Raspberry Pi, como computadora alternativa de bajo costo, para el aprendizaje remoto","authors":"Henry Hugo Alarcón Diaz, Miguel Quintana Ortiz, Humberto Raúl Moreno Casachagua, Fidel Tadeo Soria Cuellar, Ana Claudia Dantas Cavalcanti","doi":"10.54942/qantuyachay.v3i2.59","DOIUrl":"https://doi.org/10.54942/qantuyachay.v3i2.59","url":null,"abstract":"En el contexto global de pandemia en el que estamos viviendo, especialmente los apremios que pasan los estudiantes que no cuentan con un computador por sus costos elevados, encontramos la necesidad de empezar a usar su propio ordenador, diseñado e implementado por los docentes de los programas de metalurgia – joyería y electrónica e informática de la universidad nacional de educación. Nos propusimos implementar el Raspberry Pi 4, como una computadora alternativa de bajo costo para lograr aprendizajes de manera remota con los estudiantes de los programas citados. Para lograr nuestro propósito buscamos confrontar la teoría con la realidad. Desde un enfoque sistémico, abordamos el problema describiendo y analizando las relaciones en cada una de sus partes. Y para ser congruente con el enfoque, se utilizó el diseño sistémico (entrada – proceso – salida). Se logró implementar la computadora de bajo costo, con el modelo Raspberry Pi 4, con wifi y bluetooth, donde además se verificó con instrumentos su muy buena operatividad del equipo y la prueba experimental, donde se acopió la información pertinente. De esta manera, consideramos que se es posible que nuestra universidad pueda desarrollar proyectos tecnológicos, con la participación de equipos de docentes interdisciplinarios.","PeriodicalId":475757,"journal":{"name":"Qantu Yachay","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135638223","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El poder de Kikongo. La cumanana desde la escuela para el aprendizaje de la oralidad","authors":"Mary Inocencia Panta Chunga, Fernando Javier Mendoza Urbina, Luz Marisol Crespo Tintaya, Jenny Olga Ampuero Joyo, Alejandro Cruzata Martínez","doi":"10.54942/qantuyachay.v3i2.64","DOIUrl":"https://doi.org/10.54942/qantuyachay.v3i2.64","url":null,"abstract":"El presente estudio titulado “El poder de Kikongo. La cumanana desde la escuela para el aprendizaje de la oralidad” tuvo como objetivo Determinar la importancia de las cumananas en la escuela para el aprendizaje de la oralidad en los estudiantes. Se aplicó esta investigación de enfoque cualitativo y hermenéutico y de tipo no experimental. La población estuvo conformada por escolares de la zona norte del Perú y pobladores del distrito de La Unión, provincia de Piura. La muestra específicamente fue de 29 estudiantes de primaria 6 estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Ricardo Palma, a los cuales se le evaluó a través del instrumento de lista de cotejo y guía de entrevista validados por especialistas y el mismo trabajo de campo, lo que permitió verificar su conocimiento sobre las cumananas. Se concluyó que es importante la práctica de las cumananas en la escuela para el aprendizaje de la oralidad en los estudiantes; esto se sustenta principalmente en el desarrollo de los elementos retóricos, las temáticas flexibles y llanas, por el tiempo práctico y concreto que lleva a cabo ejecutar una cumanana. Se evidenció la importancia de la cumanana en el dominio de elementos lingüísticos en los estudiantes, dado que la gran mayoría de los puntos referidos a ellos se han apreciado con características satisfactorias, excepto en lo que se refiere a la pronunciación. No se evidenció la importancia de la cumanana en el dominio de elementos prosódicos en los estudiantes, dado que la gran mayoría de ellos no dominan pausas adecuadas, asimismo les falta aún manejar los acentos para dar musicalidad a los versos, lo cual denota que en este aspecto no es tan notorio el aporte en la práctica del aprendizaje de la oralidad. Se evidenció la importancia de la cumanana en el dominio de elementos paralingüísticos en los estudiantes, dado que la gran mayoría de ellos dominan la fluidez y dinámica pertinente y adecuada, sin llegar a excesos, además de tener buen volumen e intensidad más que aceptables e ideales. Finalmente, no se evidenció la importancia de la cumanana en el dominio de elementos cinésicos en los estudiantes, dado que la gran mayoría de ellos no dirigen su mirada al público ni realizan desplazamientos para la interacción con el público, pero sí aplican movimientos de manos acordes a las cumananas que realizan.","PeriodicalId":475757,"journal":{"name":"Qantu Yachay","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135638233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aplicación del Blended Learning en el aprendizaje de estadística en los estudiantes de informática de la Facultad de Ciencias - UNE","authors":"José Alberto Márquez Beltrán","doi":"10.54942/qantuyachay.v3i2.62","DOIUrl":"https://doi.org/10.54942/qantuyachay.v3i2.62","url":null,"abstract":"La presente tesis, busco descubrir la adaptación de una nueva modalidad de enseñanza llamada Blended Learning, aplicada a la asignatura de estadística en la educación superior. La incorporación de herramientas tecnológicas y la incorporación de los materiales educativos digitales, ha traído consigo, nuevas expectativas de trabajo a los docentes para incorporarlas en su trabajo diario; por lo que, en la práctica, se ha recurrido a obtener información útil y de valor respecto a las variables en estudio, trayendo nuevas formas de trabajo combinadas como el uso de contenidos, la pedagogía, la tecnología y por último las estrategias didácticas para la educación virtual a distancia. En tal sentido, en la recolección de datos se utilizó la encuesta, a través de un cuestionario tipo Likert para medir el aprendizaje. También, se utilizó un test de performance basándose en la teoría de test y teoría de ítems, añadido las pruebas objetivas de pre test y pos test, las mismas que fueron consensuados por los especialistas de la profesión de educación, y para la confiabilidad, se utilizó la prueba piloto para hacer lo reajustes en los instrumentos. Finalmente, las conclusiones más significativas que se obtuvieron fueron que la metodología aplicada mixta Blended Learning tiene una fuerte influencia y facilita el proceso del Aprendizaje aplicada a la estadística.","PeriodicalId":475757,"journal":{"name":"Qantu Yachay","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135638231","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La evaluación formativa como generadora de competencias tecnológicas en estudiantes universitarios","authors":"Mario Vila Estrada, Segundino Rimachi Ayala, José Fernando Astocaza De la Cruz, Leoncio Jorge Linares Soto, Wilfredo Jorge Mieses Caja, Ivo Alberto Caso Urcuhuaranga, Carmen Santos Matos, Rafael Bosque Suarez","doi":"10.54942/qantuyachay.v3i2.67","DOIUrl":"https://doi.org/10.54942/qantuyachay.v3i2.67","url":null,"abstract":"El objetivo de la investigación fue medir el nivel de influencia de la evaluación formativa en el logro de las competencias tecnológicas de estudiantes del programa de estudios de Electricidad en la Facultad de Tecnología de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Esta investigación ejecutada fue experimental, con un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental, se aplicó una preprueba y posprueba a cuatro grupos de estudiantes de cursos de Electricidad de las promociones 2018, 2020, 2021 y 2022 que participaron en la enseñanza y aprendizaje, durante el ciclo académico 2022-I. En la recopilación de los datos empíricos se empleó la técnica de observación y la evaluación educativa con sus respectivos instrumentos que fueron las fichas de observación y las pruebas de entrada y salida. Asimismo, se empleó el procedimiento esencial de la retroalimentación para lograr competencias tecnológicas. Los resultados relevantes de esta investigación muestran un incremento promedio porcentual del 25.95% en las competencias cognitivas, 25.95% en las competencias procedimentales y el 15.50% en las competencias actitudinales. Finalmente, se concluye que la evaluación formativa aplicada en el desarrollo de cursos de Electricidad influye significativamente en el logro de competencias tecnológicas de estudiantes de este programa de estudios.","PeriodicalId":475757,"journal":{"name":"Qantu Yachay","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135638225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Impacto del texto interactivo en la comprensión lectora en los estudiantes de la UNE","authors":"Loyda Marlene Demarini Gomez, Manuel Alberto Sedamano Ballesteros, Giovanna Sonia Gutierrez Narrea, Carmen Rosa Uribe Chávez, Flor Angel Muñoz Cordero","doi":"10.54942/qantuyachay.v3i2.66","DOIUrl":"https://doi.org/10.54942/qantuyachay.v3i2.66","url":null,"abstract":"La presente investigación versa sobre el tema del impacto del texto interactivo en la comprensión lectora en los estudiantes universitarios. Para alcanzar el propósito planteado por el grupo de investigación se optó por un diseño cuasiexperimental en el marco del enfoque cuantitativo. Se contó con una población de 600 estudiantes de la asignatura de Lenguaje y Comunicación, la cual consistió en la muestra de 135 en el grupo experimental y 39 correspondiente al control para la prueba de pretest; de igual forma 138 y 39 en el postest, respectivamente. Por otro lado, se aplicó dos pruebas: una de entrada y otra de salida. Asimismo, se utilizó una guía denominada módulo de texto interactivo, dinámico o multimodal para el grupo experimental; la cual fue sometida a juicio de expertos. Después, de las pruebas realizadas se concluyó que el desarrollo de las sesiones mediante la guía influyó de modo positivo en la comprensión lectora en el contexto de la educación híbrida.","PeriodicalId":475757,"journal":{"name":"Qantu Yachay","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135638091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}