Napredak最新文献

Mišljenje učitelja o ocjenjivanju u osnovnoj školi 教师对小学评估的思考

Napredak Pub Date : 2023-12-13 DOI: 10.59549/n.164.3-4.2

Tomislava Vidić, Dubravka Miljković

{"title":"Mišljenje učitelja o ocjenjivanju u osnovnoj školi","authors":"Tomislava Vidić, Dubravka Miljković","doi":"10.59549/n.164.3-4.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.59549/n.164.3-4.2","url":null,"abstract":"Prema podatcima Ministarstva znanosti i obrazovanja, na kraju školske godine2021./2022. čak 58,59 % osnovnoškolskih učenika završilo je razred sodličnim uspjehom, a njih 24,27 % s prosjekom 5,0. S obzirom na to da jeocjena pet (5) najviša ocjena u hrvatskim školama, je li opravdano zaključitikako su nove generacije puno uspješnije i pametnije od prošlih? Ili je inflacijaodlikaša posljedica neučinkovitog ocjenjivanja znanja učenika te različitih pritisakakoje doživljavaju učitelji tijekom rada?Istraživanje je provedeno anketiranjem 558 učitelja osnovne škole u RepubliciHrvatskoj. Anketni upitnik sastojao se od 22 tvrdnje kojima se ispitalo kakoučitelji opažaju promjene u ocjenjivanju, ozračju, doživljenim pritiscima te vlastitojedukaciji o ocjenjivanju. Rezultati pokazuju da učitelji opažaju promjeneu načinu i kriterijima ocjenjivanja, smatraju da današnji učenici uz malo trudamogu postići odlične ocjene te općenito osjećaju pritiske okoline zbog ocjenjivanja.Većina ispitivanih učitelja smatra da će u slučaju žalbe roditelja učenikazbog slabije ocjene, nadležne institucije stati na stranu roditelja. Isto tako,smatraju da učitelji koji ocjenjuju uglavnom visokim ocjenama imaju manjeproblema na poslu. Rezultati su pokazali nisku razinu zadovoljstva učiteljaprovedenim edukacijama o ocjenjivanju. Nisu utvrđene statistički značajnerazlike među učiteljima s obzirom na radno mjesto i radno iskustvo. Većina ispitivanih učitelja smatra da bi uvođenje vanjskog vrednovanja doprinijeloobjektivnijem ocjenjivanju znanja i vještina učenika.","PeriodicalId":475597,"journal":{"name":"Napredak","volume":"48 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139004475","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Evaluating the effects of project-based history learning on the interests, affinities, and knowledge of elementary school students 评估基于项目的历史学习对小学生兴趣、亲和力和知识的影响

Napredak Pub Date : 2023-12-13 DOI: 10.59549/n.164.3-4.6

Duša Šarunić, Marcel Burić, Goran Milas

{"title":"Evaluating the effects of project-based history learning on the interests, affinities, and knowledge of elementary school students","authors":"Duša Šarunić, Marcel Burić, Goran Milas","doi":"10.59549/n.164.3-4.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.59549/n.164.3-4.6","url":null,"abstract":"Projektna je nastava obećavajuća strategija poučavanja koja ima potencijal daučenike osposobi znanjima i vještinama 21. stoljeća. Takav je oblik nastaveusmjeren prema kritičkom mišljenju i rješavanju problema, u većoj mjeri uključujeučenike i rezultira kvalitetnijim znanjem. Vrednovanje projektne nastaveiz područja povijesti obavljeno je kombinacijom kvantitativne i kvalitativnemetodologije. Proveden je kvazi-eksperiment na 144 učenika petog i šestograzreda osnovne škole u školskim godinama 2014./15. i 2015./16. na redovnojnastavi Povijesti i Likovne kulture. Eksperimentalna grupa sudjelovala je uprojektnoj nastavi koja je uključivala aktivne učeničke radionice i terensku nastavu,dok je kontrolna grupa učila prema tradicionalnom nastavnom modeluu kojem je poučavanje najvećim dijelom počivalo na učiteljevom verbalnomprenošenju znanja. Po završetku programa grupa koja je pohađala projektnunastavu imala je snažnije interese i afinitete prema povijesti i arheološkoj baštini (tpeti razredi = 2,47; p < 0,05) (tšesti razredi = 2,15; p < 0,05).Znanje eksperimentalne grupe bilo je značajno bolje nakon petog razreda (t= 2,12; p < 0,05), dok je nakon šestog razreda razlika bila neznačajna (t =1,63; p = 0,11). Kvalitativni dio istraživanja pokazao je da projektna nastavau većoj mjeri pridonosi učeničkoj motivaciji i angažmanu.","PeriodicalId":475597,"journal":{"name":"Napredak","volume":"17 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139005461","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Upravljanje razredom i disciplina u hrvatskom školstvu od 19. stoljeća do danas 19 世纪至今克罗地亚教育中的课堂管理和纪律

Napredak Pub Date : 2023-12-13 DOI: 10.59549/n.164.3-4.4

Martina Gajšek, Gordana Ivančić

引用次数: 0

Novi mediji, individualizirana nastava i personalizirano učenje 新媒体、个性化设置和个性化学习

Napredak Pub Date : 2023-12-13 DOI: 10.59549/n.164.3-4.7

Tomislav Topolovčan

引用次数: 0

Predatorski časopisi 掠夺性报纸

Napredak Pub Date : 2023-12-13 DOI: 10.59549/n.164.3-4.5

Kristina Romić