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{"title":"Interação entre educador e educando com surdez ou com deficiência auditiva no ensino fundamental: anos finais","authors":"Maria do Perpétuo Socorro Elizia da Silva Gomes, Ricardo Santos de Almeida","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.521","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.521","url":null,"abstract":"RESUMO: O estudo apresentado neste trabalho teve como finalidade observar a prática pedagógica na escola regular para a inclusão do deficiente auditivo, considerando o educador como elemento fundamental de mediação entre o surdo e/ou deficiente auditivo e o seu aprendizado. Diante de tal importância do docente, destacamos discussões sobre a interação entre educador e educando surdo e/ou deficiente auditivo, objetivando investigar as dificuldades de interação entre estes. Considerou - se fatores como a qualificação do docente para atuar com educando surdo e/ou deficiente auditivo e o processo de ensino aprendizagem dos mesmos. A investigação pautou-se numa metodologia de abordagem qualitativa, sendo alvo dessa investigação gestora escolar, docentes do ensino fundamental anos finais da Escola Estadual Duque de Caxias, em Tabatinga/AM, Brasil, e educanda surda; na tentativa de perceber como se dá a interação entre esses protagonistas no processo ensino-aprendizagem. A pesquisa foi realizada no período de março a maio do ano de 2022, com coleta de dados junto aos docentes, gestora e apoio pedagógico através de entrevistas, análise documental da instituição referente ao Projeto Político Pedagógico e Plano de Ensino Anual. Como resultado da pesquisa foi possível detectar que a prática pedagógica na escola é percebida como algo relevante, que sua utilização intraclasse ocorre superficialmente, de maneira ainda pouco clara e desarticulada com sua real função e importância. Nesse sentido, a análise dos dados coletados através da observação intraclasse e de questionários, permitiu concluir que impera certa insegurança dos docentes diante da realidade da inclusão. No cenário pesquisado, podemos afirmar que os resultados obtidos apontam para uma necessidade de melhoria nas práticas pedagógicas - metodológicas do processo educacional, bem como qualificação dos docentes, enquanto norteadores do saber. Há ainda muito a se pesquisar, a se descobrir e aprender sobre a inclusão do deficiente auditivo, visando a melhoria da qualidade do ensino para vida deles.
 Palavras-chave: Deficiente auditivo, Inclusão, Educador, Educando, Interação.
 
 RESUMEN: El estudio presentado en este trabajo tuvo como objetivo observar la práctica pedagógica en la escuela regular para la inclusión de personas con discapacidad auditiva, considerando al educador como elemento fundamental de mediación entre las personas sordas y/o con discapacidad auditiva y su aprendizaje. Dada la importancia del docente, destacamos las discusiones sobre la interacción entre el educador y el estudiante sordo y/o con discapacidad auditiva, con el objetivo de investigar las dificultades de interacción entre ellos. Se consideraron factores como la calificación del docente para trabajar con estudiantes sordos y/o con discapacidad auditiva y su proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se basó en una metodología de enfoque cualitativo, teniendo como objetivo la dirección escolar, profes","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"As diferenças na prática de atividade física entre jovens, adultos e idosos na promoção da saúde","authors":"Rodger Roberto Alves de Sousa","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.472","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.472","url":null,"abstract":"RESUMO: Este artigo revisa a literatura sobre as diferenças na prática de atividade física entre jovens, adultos e idosos na promoção da saúde. A revisão da literatura apontou que a prática de atividade física é fundamental em todas as faixas etárias para a promoção da saúde e prevenção de doenças. No entanto, as necessidades e desafios são diferentes em cada grupo etário. Jovens geralmente possuem mais tempo e energia para a prática de atividades físicas intensas, enquanto adultos têm maiores responsabilidades e precisam encontrar tempo para a prática de atividades físicas. Já os idosos, por sua vez, geralmente enfrentam limitações físicas e de mobilidade que podem dificultar a prática de atividades físicas. A literatura revisada destacou a importância de estratégias de motivação e adaptação das atividades físicas para cada faixa etária, além do acompanhamento profissional para garantir uma prática saudável e segura. Além disso, fatores sociais e culturais podem influenciar na prática de atividade física em cada faixa etária, sendo importante considerá-los na promoção da atividade física. Nesse sentido, a hipótese deste artigo foi avaliada e confirmada, ou seja, existem diferenças na prática de atividade física entre jovens, adultos e idosos na promoção da saúde. A implicação prática deste estudo é a necessidade de um planejamento adequado de atividades físicas para cada faixa etária, considerando suas necessidades e limitações, e a importância do acompanhamento profissional nesse processo. Palavras-chave: Atividade Física. Faixa Etária. Promoção Da Saúde. Estratégias. Acompanhamento Profissional. ABSTRACT: This article reviews the literature on the differences in the practice of physical activity among young people, adults and the elderly in health promotion. The literature review pointed out that the practice of physical activity is essential in all age groups for health promotion and disease prevention. However, the needs and challenges are different in each age group. Young people generally have more time and energy to practice intense physical activities, while adults have greater responsibilities and need to find time to practice physical activities. The elderly, in turn, usually face physical and mobility limitations that can make it difficult to practice physical activities. The reviewed literature highlighted the importance of motivation strategies and adaptation of physical activities for each age group, in addition to professional monitoring to ensure a healthy and safe practice. In addition, social and cultural factors can influence the practice of physical activity in each age group, and it is important to consider them when promoting physical activity. In this sense, the hypothesis of this article was evaluated and confirmed, that is, there are differences in the practice of physical activity among young people, adults and elderly people in health promotion. The practical implication of this study is the need for adequate planning ","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135387317","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Explorando os fundamentos filosóficos e cosmológicos da iridologia indígena e sua relação com a Educação Indígena","authors":"Rodger Roberto Alves de Sousa","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.473","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.473","url":null,"abstract":"RESUMO: O presente estudo tem como objetivo explorar a iridologia indígena e sua relação com a educação indígena, destacando seu enfoque holístico, a valorização da diversidade e dos saberes tradicionais. Por meio de uma abordagem qualitativa, foi realizada uma revisão sistemática da literatura, buscando compreender as contribuições da iridologia indígena para a pedagogia indígena e sua integração com as práticas pedagógicas indígenas e o currículo escolar. A iridologia indígena é uma prática ancestral que busca compreender a saúde por meio da análise da íris. Ela se baseia na cosmovisão indígena, que valoriza a espiritualidade, a conexão com a natureza e a harmonia entre o corpo, a mente e o espírito. A incorporação dessa abordagem na educação indígena promove uma visão holística da saúde e fortalece a identidade cultural dos estudantes indígenas. As experiências e casos de sucesso na implementação da iridologia indígena em programas educacionais indígenas evidenciam seu potencial como ferramenta de ensino-aprendizagem. No entanto, a sua incorporação na educação formal enfrenta desafios éticos, culturais e políticos, que envolvem a valorização dos saberes tradicionais, o respeito às tradições indígenas e a capacitação adequada dos educadores indígenas. Palavras-chave: Iridologia Indígena. Educação Indígena. Enfoque Holístico. Diversidade. Saberes Tradicionais. ABSTRACT: This study aims to explore indigenous iridology and its relationship with indigenous education, highlighting its holistic approach, the valorization of diversity, and traditional knowledge. Through a qualitative approach, a systematic literature review was conducted to understand the contributions of indigenous iridology to indigenous pedagogy and its integration with indigenous pedagogical practices and the school curriculum. Indigenous iridology is an ancestral practice that seeks to understand health through the analysis of the iris. It is based on indigenous cosmology, which values spirituality, connection with nature, and the harmony between body, mind, and spirit. The incorporation of this approach in indigenous education promotes a holistic view of health and strengthens the cultural identity of indigenous students. Experiences and successful cases in the implementation of indigenous iridology in indigenous educational programs highlight its potential as a teaching and learning tool. However, its incorporation into formal education faces ethical, cultural, and political challenges that involve the valorization of traditional knowledge, respect for indigenous traditions, and adequate training for indigenous educators. Keywords: Indigenous Iridology. Indigenous Education. Holistic Approach. Diversity. Traditional Knowledge.","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386506","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Para início de conversa","authors":"Gleica Maria Correia Martins, Sara Jane Cerqueira Bezerra, Jhonatan David Santos das Neves","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.524","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.524","url":null,"abstract":"Revista Interseção, Palmeira dos Índios/AL, v. 5., n. 1, set. 2023, p. 1-4.","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135387322","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Reconhecimento de diplomas do mestrado e doutorado: avaliando a percepção e credibilidade de programas internacionais de educação a distância","authors":"Rodger Roberto Alves de Sousa","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.478","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.478","url":null,"abstract":"RESUMO: Este artigo tem como objetivo avaliar a percepção e o reconhecimento de diplomas obtidos em programas internacionais de mestrado e doutorado a distância, tanto por instituições educacionais quanto por empregadores. Por meio de uma revisão sistemática da literatura, foram identificadas as principais percepções, desafios e propostas de melhoria relacionadas ao reconhecimento de diplomas. Os resultados indicam que tanto as instituições educacionais quanto os empregadores possuem visões variadas sobre o reconhecimento de diplomas de educação a distância. Enquanto alguns reconhecem e valorizam esses diplomas como evidência de habilidades e conhecimentos adquiridos, outros podem ter dúvidas sobre sua validade. Foram identificadas lacunas no processo de reconhecimento, incluindo a falta de critérios de avaliação claros e baseados em consenso. Para aumentar a credibilidade desses programas, é necessário fortalecer a colaboração entre instituições educacionais e empregadores, estabelecer diretrizes claras e promover o reconhecimento das habilidades adquiridas pelos estudantes. Recomendações para instituições educacionais e empregadores incluem desenvolver critérios de avaliação transparentes e considerar habilidades práticas além do reconhecimento de diplomas. Em resumo, é essencial melhorar o reconhecimento e a validação de diplomas para fortalecer a credibilidade de programas internacionais de mestrado e doutorado a distância. Palavras-chave: Diplomas. Reconhecimento. Mestrado. Doutorado. Educação a Distância. ABSTRACT: This article aims to assess the perception and recognition of diplomas obtained in international distance learning master's and doctoral programs, both by educational institutions and employers. Through a systematic review of the literature, the main perceptions, challenges, and improvement proposals related to diploma recognition were identified. The results indicate that both educational institutions and employers have varied views on the recognition of distance learning diplomas. While some recognize and value these diplomas as evidence of acquired skills and knowledge, others may have doubts about their validity. Gaps in the recognition process were identified, including the lack of clear and consensus-based evaluation criteria. To enhance the credibility of these programs, it is necessary to strengthen collaboration between educational institutions and employers, establish clear guidelines, and promote the recognition of skills acquired by students. Recommendations for educational institutions and employers include developing transparent evaluation criteria and considering practical skills in addition to diploma recognition. In summary, it is essential to improve the recognition and validation of diplomas to strengthen the credibility of international distance learning master's and doctoral programs. Keywords: Diplomas. Recognition. Master's. Doctoral. Distance Learning.","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135387440","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A revolução do aprendizado global: explorando Mestrado e Doutorado a distância internacional","authors":"Rodger Roberto Alves de Sousa","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.466","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.466","url":null,"abstract":"RESUMO: Este artigo apresenta uma visão abrangente dos programas de mestrado e doutorado a distância internacional, explorando sua importância, vantagens, desafios e impactos no cenário educacional atual. Por meio de uma revisão sistemática da literatura, foram analisados artigos acadêmicos e publicações científicas relacionadas ao tema. Os resultados indicam que esses programas proporcionam acesso ampliado à educação superior, flexibilidade de horários e a oportunidade de conciliar estudos com outras atividades profissionais. Além disso, a exposição a diferentes culturas e perspectivas enriquece a experiência dos estudantes e promove o desenvolvimento de competências globais. No entanto, desafios como barreiras linguísticas, diferenças de fusos horários e questões de qualidade e reconhecimento exigem soluções estratégicas. Nesse sentido, o uso de tecnologias educacionais, parcerias estratégicas e políticas de suporte aos estudantes são adotados para superar esses desafios. Os programas de mestrado e doutorado a distância internacional têm impactos significativos na pesquisa, na produção científica global, na empregabilidade e nas oportunidades de carreira dos estudantes. Além disso, eles contribuem para o acesso à educação e a democratização do ensino superior. Este estudo destaca a importância contínua da educação a distância internacional e sugere pesquisas futuras para aprimorar esses programas. Palavras-chave: Mestrado a Distância Internacional. Doutorado a Distância Internacional. Pós Graduação. Educação a Distância. Globalização. ABSTRACT: This article provides a comprehensive overview of international distance master's and doctoral programs, exploring their importance, advantages, challenges, and impacts in the current educational landscape. Through a systematic review of the literature, academic articles and scientific publications related to the topic were analyzed. The findings indicate that these programs offer expanded access to higher education, flexibility in scheduling, and the opportunity to balance studies with other professional activities. Additionally, exposure to different cultures and perspectives enriches students' experiences and fosters the development of global competencies. However, challenges such as language barriers, time zone differences, and issues of quality and recognition require strategic solutions. In this regard, the use of educational technologies, strategic partnerships, and policies to support students are implemented to overcome these challenges. International distance master's and doctoral programs have significant impacts on research, global scientific production, employability, and career opportunities for students. Moreover, they contribute to education access and the democratization of higher education. This study highlights the ongoing importance of international distance education and suggests future research to enhance these programs. Keywords: International Distance Master's. International Dista","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386663","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação Física para o desenvolvimento psicomotor na Educação Infantil","authors":"Ana Carolina Santos Pinto, Manoel Holanda Soares","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.515","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.515","url":null,"abstract":"RESUMO: Nesta pesquisa, visamos demonstra a relevância de introduzir a psicomotricidade nas aulas de educação física, de uma forma clara e objetiva, e como o professor de educação física nos primeiros anos escolares para o desenvolvimento da criança articulando-se como modo de capacitar-se sem haver uma separação da mente/corpo, mas sim fazer com que trabalhem juntas. A partir disso, foram abordados temas pertinentes ao assunto do tema proposto. Este estudo utilizou-se de uma metodologia de cunho qualitativo juntamente com uma revisão bibliográfica de pesquisa, com caráter exploratório, com o intuito de unir conhecimentos para identificar os benefícios da psicomotricidade na promoção do desenvolvimento cognitivo infantil através da educação física. Através de opiniões e contribuições de diversos autores sobre a psicomotricidade nas aulas de educação física. Com o propósito de reconhecemos, a importância imprescindível do psicomotor no acréscimo do desenvolvimento infantil. Durante a pesquisa foram encontrados nos bancos de dados: 278 Google acadêmico, 32 Google, 30 na biblioteca eletrônica scientific eletronic library online (SciELO), 0 library e 20 capes. Foram selecionados apenas artigos entre os anos 2011 e 2022. Porém, houve artigos que se repetiam entre os bancos de dados. Durante a primeira análise um total de 28 títulos auxiliou inicialmente na pesquisa. Este trabalho foi realizado por meio de leitura exploratória de materiais bibliográficos, baseada na análise de revistas, artigos, livros e sites que abordam a importância da psicomotricidade como ferramenta na Educação Física. Para a realização da pesquisa, foram utilizadas as seguintes palavras-chave: Educação Física, ensino infantil, psicomotricidade e desenvolvimento. A base da pesquisa tem o estudo de Jean Piaget e Lev Vygotsky para tentar entender como ocorre o processo de desenvolvimento motor infantil. Foi possível identificar que por meio da Educação Física, é possível obter um melhor desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo do aluno durante a infância, permitindo seu desenvolver de forma integral, tornando-se essencial para captar as diversas aprendizagens escolares e sua socialização. Conclui-se neste estudo que o processo de desenvolvimento psicomotor é marcado com mudanças nas habilidades e padrões de movimentos que ocorrem ao longo da sua vida, e como é importante o professor estar sempre buscando se atualizar na sua área de ensino, para não ser apenas um reprodutor de conhecimentos mecânicos, mas sim trabalhar como um suporte, para que os discentes sejam capazes de criar teorias, aperfeiçoar as que já existem, e resolverem novos problemas, sempre se reinventando, ampliando o seu mundo da imaginação. Palavras-chave: Psicomotricidade. Aprendizagem. Desenvolver. ABSTRACT: In this research, we aim to demonstrate the relevance of introducing psychomotricity in physical education classes, in a clear and objective way, and as the physical education teacher in the first school yea","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386361","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O papel do professor na inclusão de estudantes com autismo","authors":"Milene Matos de Santana, Ricardo Santos de Almeida","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.522","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.522","url":null,"abstract":"RESUMO: O interesse fundamental deste estudo é considerar o papel dos professores na inclusão de alunos com autismo, levando em consideração a relação professor-aluno que é essencial para a concretização do processo de inclusão. O objetivo deste artigo é analisar a importância dos professores envolverem os alunos com autismo no processo de construção e desenvolvimento do conhecimento e desmistificar os mitos associados ao autismo. Foi realizado um estudo bibliográfico levando em consideração as contribuições de autores como Órru (2003), Mello (2004), Galdino (2011), Melo, Lira e Facion (2008) e Lopez (2011). Portanto, este artigo aborda a seguinte questão: Qual o papel dos professores quando se trata da inclusão de alunos autistas nas escolas? Com base nesta questão, este artigo aborda as seguintes questões: O objetivo deste estudo é analisar o papel dos professores na integração dos estudantes nas redes educativas regulares. De modo geral, os resultados sugerem que os professores precisam ser capacitados para a inclusão escolar. Nesse caso, isso significa implementar métodos de ensino diferenciados voltados ao atendimento de alunos com autismo. Esta informação também enfatizou a importância de construir boas relações entre professores e alunos com autismo para garantir a retenção da aprendizagem. Portanto, a relação e o papel dos professores e dos alunos com deficiência, especialmente o autismo, podem ser fundamentais para uma inclusão bem-sucedida nas escolas.
 Palavras-chave: Professor; Estudante; Inclusão; Autismo.
 
 ABSTRACT: The fundamental interest of this study is to consider the role of teachers in the inclusion of students with autism, taking into account the teacher-student relationship, which is essential for the implementation of the inclusion process. The objective of this article is to analyze the importance of teachers involving students with autism in the process of building and developing knowledge and demystifying the myths associated with autism. A bibliographic study was carried out taking into account the contributions of authors such as Órru (2003), Mello (2004), Galdino (2011), Melo, Lira and Facion (2008) and Lopez (2011). Therefore, this article addresses the following question: What is the role of teachers when it comes to the inclusion of autistic students in schools? Based on this question, this article addresses the following questions: The objective of this study is to analyze the role of teachers in the integration of students into regular educational networks. In general, the results suggest that teachers need to be trained for school inclusion. In this case, this means implementing differentiated teaching methods aimed at serving students with autism. This information also emphasized the importance of building good relationships between teachers and students with autism to ensure learning retention. Therefore, the relationship and role of teachers and students with disabilities, especially autism,","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386514","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"importância da tecnologia e das novas mídias na educação e na vida cotidiana em todas as idades","authors":"Rodger Roberto Alves de Sousa","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.457","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.457","url":null,"abstract":"O artigo aborda a importância da tecnologia e das novas mídias na educação e na vida cotidiana em todas as idades. Foram revisadas as principais tendências e desafios da tecnologia na educação e como ela pode ser usada para promover um aprendizado mais personalizado e efetivo, bem como a inclusão social de pessoas com deficiência, baixa renda e de áreas remotas. Também foram discutidas as principais questões éticas e de privacidade relacionadas ao uso da tecnologia e das novas mídias, e como lidar com elas de forma consciente e responsável. O estudo empírico realizado pelos autores teve como objetivo analisar a percepção dos professores em relação à tecnologia na educação, e os resultados apontaram para a necessidade de mais investimentos em infraestrutura e formação docente.","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386518","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Para início de conversa","authors":"Sara Jane Cerqueira Bezerra, Gleica Maria Correia Martins, Jhonatan David Santos das Neves, Ricardo Santos de Almeida","doi":"10.48178/intersecao.v4i1.443","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v4i1.443","url":null,"abstract":"Revista Interseção, Palmeira dos Índios/AL, v. 4., n. 1, mar. 2023, p. 1-4.","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"374 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135890744","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}