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{"title":"Trends: changes in doctoral education - interdisciplinary programs, academic guidance, and professional skills","authors":"Rodger Roberto Alves de Sousa","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.477","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.477","url":null,"abstract":"ABSTRACT: This article explores trends and challenges in doctoral education and knowledge production, focusing on recent changes in training approaches, interdisciplinary programs, academic advising, transferable skills training, and professional development. A systematic literature review methodology was used to identify relevant studies, enabling a comprehensive analysis of available information. Key trends include the rise of interdisciplinary doctoral programs, integrating disciplines and methodologies for more innovative training. Academic advising has shifted towards structured approaches such as mentoring and teamwork, enhancing student support. Transferable skills development has gained importance, acknowledging their role in postdoctoral careers. Efforts to integrate skills training into doctoral programs aim to better prepare students for the job market. However, challenges remain, including institutional and cultural resistance, financial constraints, and the need for effective evaluation. Strategies to overcome these barriers involve stakeholder engagement, academia-industry partnerships, and professional development initiatives. In summary, this study emphasizes the need to reconsider doctoral training, embracing interdisciplinarity, transferable skills, and academia-industry collaboration to enhance education, knowledge production, and doctoral students' readiness for the job market. Keywords: Doctoral Training. Interdisciplinary Programs. Academic Advising. Transferable Skills. Professional Development. RESUMO: Este artigo explora tendências e desafios na educação de doutorado e na produção de conhecimento, com foco nas mudanças recentes nas abordagens de treinamento, programas interdisciplinares, aconselhamento acadêmico, treinamento de habilidades transferíveis e desenvolvimento profissional. Uma metodologia de revisão sistemática da literatura foi usada para identificar estudos relevantes, permitindo uma análise abrangente das informações disponíveis. As principais tendências incluem o surgimento de programas de doutorado interdisciplinares, integrando disciplinas e metodologias para um treinamento mais inovador. A orientação acadêmica mudou para abordagens estruturadas, como orientação e trabalho em equipe, aprimorando o suporte ao aluno. O desenvolvimento de habilidades transferíveis ganhou importância, reconhecendo seu papel nas carreiras de pós-doutorado. Os esforços para integrar o treinamento de habilidades em programas de doutorado visam preparar melhor os alunos para o mercado de trabalho. No entanto, permanecem desafios, incluindo resistência institucional e cultural, restrições financeiras e a necessidade de uma avaliação eficaz. As estratégias para superar essas barreiras envolvem o engajamento das partes interessadas, parcerias academia-indústria e iniciativas de desenvolvimento profissional. Em resumo, este estudo enfatiza a necessidade de reconsiderar a formação de doutorado, abraçando a interdisciplinaridade, as h","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135387448","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A preparação profissional dos docentes na atuação e os recursos pedagógicos como auxílio aos alunos com necessidades educacionais especiais","authors":"Cleudson Rodrigues Gomes, Ricardo Santos de Almeida","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.520","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.520","url":null,"abstract":"RESUMO: A pesquisa teve como objetivo geral analisar como é a prática pedagógica aplicada para as crianças com necessidade especiais. Como objetivos específicos identificar como a Educação Especial vem sendo trabalhada dentro da sala de aula. Descrever como esta prática vem sendo trabalhada em sala de aula com as crianças. É de grande importância, que o professor seja conhecedor e especializado nesta área educacional de ensino e aprendizagem que seja interessado nas crianças como seres humanos em seu desenvolvimento. Na execução desta investigação utilizamos a pesquisa quali-quantitativa que favoreceu compreender os fatores que beneficiam ou prejudicam a aprendizagem dos alunos com deficiência. Sendo esta realizada por meio da pesquisa bibliográfica, pesquisa de campo, e como instrumentos o questionário e a observação.
 Palavras-chave: Educação Especial, Preparação Profissional, Necessidades Educacionais, Alunos com Deficiência, Professores Especializados.
 
 RESUMEN: El objetivo general de esta investigación fue analizar cómo se aplica la práctica pedagógica a los niños con necesidades especiales. Los objetivos específicos fueron identificar cómo se ha abordado la Educación Especial en el aula. Describir cómo se ha trabajado esta práctica en el aula con los niños. Es de gran importancia que el docente conozca y se especialice en esta área educativa de enseñanza y aprendizaje y se interese por los niños como seres humanos en su desarrollo. En la realización de esta investigación se utilizó la investigación cualitativa-cuantitativa que favoreció la comprensión de los factores que benefician o dificultan el aprendizaje de los alumnos con discapacidad. Para ello se utilizó la investigación bibliográfica, la investigación de campo y como instrumentos los cuestionarios y la observación.
 Keywords: Educación Especial, Preparación Profesional, Necesidades Educativas, Alumnos con Discapacidad, Profesores Especializados.","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O contexto da mulher negra na estrutura estudantil da Educação de Jovens e Adultos","authors":"José Paulo Almeida Cerqueira, Ricardo Santos de Almeida","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.512","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.512","url":null,"abstract":"RESUMO: Este estudo de cunho qualitativo, utilizou-se das pesquisas documental e bibliográfica referente ao contexto educacional da mulher negra, seu processo histórico, a importância e a necessidade de um olhar para esse grupo social, no sentido de afirmar suas lutas por uma educação com qualidade e estratégias possíveis para reafirmar suas condições de luta e resistência. O percurso histórico das mulheres no processo educacional mostra toda indiferença que houve para com as mesmas, os percalços e as batalhas travadas em busca de concretização de direitos uma oportunidade de alcançar conquistas que até então não foi possível. Sendo assim, objetivamo-nos por mostrar a importância da educação para esse gênero, em especial as mulheres negras, pensando na inserção das mesmas, tendo a oportunidade de uma formação profissional e humana. Também, evidenciam-se os avanços e os retrocessos no decorrer da história. O avanço da humanidade e dos meios de produção tem exigido cada vez mais qualificação dos trabalhadores, para o acesso ao mercado de trabalho e a determinados serviços. Logo, este estudo defende o protagonismo das mulheres negras da Educação de Jovens e Adultos trilhando por possibilidades possíveis de valorização.
 Palavras-chave: EJA; Luta por direitos; Perspectivas Pedagógicas.
 
 ABSTRACT: This qualitative study used documentary and bibliographical research regarding the educational context of black women, their historical process, the importance and need for a look at this social group, in the sense of affirming their struggles for a quality education. and possible strategies to reaffirm their conditions of struggle and resistance. The historical path of women in the educational process shows all the indifference that there was towards them, the mishaps and battles fought in search of the realization of rights an opportunity to achieve achievements that until then was not possible. Therefore, we aim to show the importance of education for this gender, especially black women, thinking about their insertion, having the opportunity for professional and human training. Also, advances and setbacks in the course of history are evident. The advancement of humanity and the means of production has increasingly demanded qualification of workers, for access to the labor market and to certain services. Therefore, this study defends the protagonism of black women in Educação de Jovens e Adultos, walking through possible possibilities of appreciation.
 Keywords: EJA; Fight for rights; Pedagogical Perspectives.","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386659","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Educação de Jovens e Adultos: reafirmando sua função social para além das reparações sociais","authors":"José Paulo Almeida Cerqueira, Ricardo Santos de Almeida","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.511","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.511","url":null,"abstract":"RESUMO: Este estudo consubstanciado a partir de revisão integrative está voltado ao contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) seu processo histórico, a importância e a necessidade das atenções a essa modalidade. A história educacional brasileira se funde com essa modalidade. Desde a catequização feita pelos jesuítas até os dias atuais faz-se necessárias atenção sobre os jovens e adultos que ainda não foram alfabetizados e não tiveram a oportunidade de frequentar a escola na idade certa. Por isso, o objetivo dessa pesquisa é chamar a atenção sobre a importância dessa modalidade de ensino, bem como, a necessidade de investimentos na formação de professores e estudantes, para qualificação, o mundo do trabalho, e qualidade das atividades desenvolvidas no entremeio dos componentes curriculares. Também pretende-se trazer para o estudo o processo histórico e a lei que a ampara. Levando em consideração os desafios e dificuldades enfrentadas pelas discentes, reafirmamosa importância de formação para os professores nessa empreitada. Portanto, foi necessário embasamento bibliográfico e documental em fontes diversas que trataram sobre o assunto e observações de uma realidade próxima. O corpo desse estudo demonstrará a evolução do processo histórico da EJA, bem como as dificuldades encontradas por estudantes e profissionais que nela vivenciam.
 Palavras-chave: EJA; Luta por direitos; Perspectivas Pedagógicas.
 
 ABSTRACT: This study, based on an integrative review, is focused on the context of Educação de Jovens e Adultos (EJA), its historical process, the importance and need for attention to this modality. Brazilian educational history merges with this modality. From the catechization carried out by the Jesuits to the present day, attention is needed on young people and adults who have not yet been literate and have not had the opportunity to attend school at the right age. Therefore, the objective of this research is to draw attention to the importance of this teaching modality, as well as the need for investments in the training of teachers and students, for qualification, the world of work, and the quality of the activities developed in between the components curricula. It is also intended to bring to the study the historical process and the law that supports it. Taking into account the challenges and difficulties faced by the students, we reaffirm the importance of teacher training in this endeavor. Therefore, it was necessary bibliographical and documentary basis in different sources that dealt with the subject and observations of a close reality. The body of this study will demonstrate the evolution of the historical process of EJA, as well as the difficulties encountered by students and professionals who experience it.
 Keywords: EJA; Fight for rights; Pedagogical Perspectives.","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135387311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ensino colaborativo e docência compartilhada na inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista","authors":"Milene Matos de Santana, Ricardo Santos de Almeida","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.523","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.523","url":null,"abstract":"RESUMO: O ensino colaborativo é um modelo de ensino em que professores de educação especial trabalham em conjunto com professores regulares. O objetivo é colaborar entre esses profissionais por meio de responsabilidades compartilhadas (planejamento, instrução e avaliação) ao mesmo tempo em que atende um corpo discente heterogêneo que inclui alunos da educação especial (PAEE). O objetivo deste trabalho de pesquisa é analisar a experiência prática de educação cooperativa com estudantes com autismo em nas escolas do Município de Araci/Bahia. Os sujeitos a serem estudados são professores que atendem alunos com autismo suporte 1. Esses alunos tendem a ter dificuldades de interação social, funções executivas, audição e processamento sensorial, mas, como não apresentam déficits cognitivos, muitas vezes permanecem invisíveis nos ambientes escolares e são prejudicados por não receberem cuidados adequados e adaptados às suas necessidades específicas. Após uma revisão sistemática e aprofundada da literatura, os métodos de coleta de dados utilizados foram selecionados para encontrar alinhamento entre o conceito de educação colaborativa, a prática em sala de aula, o conceito de autismo e intervenções pedagógicas adequadas. A abordagem de pesquisa adotada é qualitativa, um processo de reflexão e análise da realidade baseado em conversas com especialistas por meio de relatórios de entrevistas semiestruturadas. As nossas conclusões mostram que, apesar do desejo de inclusão dos profissionais e das tentativas de contribuir para a colaboração, ainda há falta de recursos humanos, apoio técnico, horários regulares de trabalho e formação aprofundada de professores. Espera-se que este estudo reflita os serviços de apoio disponíveis nas escolas. Professores colaboradores e profissionais de educação especial são reconhecidos como fonte de apoio educacional para uma existência autêntica.
 Palavras-chave: Professor; Estudante; Inclusão; Autismo.
 
 ABSTRACT: Collaborative teaching is a teaching model in which special education teachers work together with regular teachers. The goal is to collaborate among these professionals through shared responsibilities (planning, instruction, and assessment) while serving a heterogeneous student body that includes special education students (PAEE). The objective of this research work is to analyze the practical experience of cooperative education with students with autism in schools in the Municipality of Araci/Bahia. The subjects to be studied are teachers who serve students with autism support 1. These students tend to have difficulties with social interaction, executive functions, hearing and sensory processing, but, as they do not present cognitive deficits, they often remain invisible in school environments and are harmed by not receiving adequate care adapted to their specific needs. After a systematic and in-depth review of the literature, the data collection methods used were selected to find alignment between the","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"235 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386661","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Os desafios da educação intercultural para infâncias e juventudes indígenas","authors":"Rodger Roberto Alves de Sousa","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.481","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.481","url":null,"abstract":"RESUMO: Este estudo aborda os desafios e estratégias da educação intercultural indígena, com o objetivo de promover uma educação inclusiva e respeitosa para as infâncias e juventudes indígenas. A pesquisa foi embasada em uma revisão sistemática da literatura, que buscou identificar estudos relevantes sobre o tema. Os procedimentos metodológicos adotados incluíram a revisão da literatura, análise e sistematização dos dados, reflexão crítica e considerações éticas. No contexto atual, a educação intercultural indígena enfrenta obstáculos significativos, como o preconceito, a desvalorização dos saberes indígenas e as dificuldades geográficas e socioeconômicas. No entanto, foram identificadas estratégias e boas práticas que podem contribuir para uma educação mais inclusiva e contextualizada. Os resultados e discussões revelam a importância da preservação da língua e cultura indígena no ambiente educacional, o enfrentamento do preconceito e estereótipos culturais, a formação de professores sensíveis às demandas indígenas, a inclusão e participação efetiva dos pais e lideranças indígenas, a adaptação de currículos e materiais didáticos, o acesso equitativo e a qualidade da educação, a valorização da sabedoria ancestral e a construção de parcerias e redes de colaboração. Como conclusão, este estudo destaca a necessidade de ações coletivas e colaborativas para superar os desafios da educação intercultural indígena. A valorização da identidade cultural, a formação continuada dos professores, a adaptação curricular e a construção de parcerias são medidas fundamentais para promover uma educação inclusiva e respeitosa. Espera-se que os resultados deste estudo possam contribuir para a implementação de políticas e práticas educacionais mais adequadas às necessidades das infâncias e juventudes indígenas. Palavras-chave: Educação Intercultural. Infâncias Indígenas. Juventudes Indígenas. Inclusão. Saberes Indígenas. ABSTRACT: This study addresses the challenges and strategies of indigenous intercultural education, aiming to promote inclusive and respectful education for indigenous children and youth. The research was based on a systematic literature review that sought to identify relevant studies on the topic. The methodological procedures included literature review, data analysis and synthesis, critical reflection, and ethical considerations. In the current context, indigenous intercultural education faces significant obstacles such as prejudice, devaluation of indigenous knowledge, and geographical and socioeconomic difficulties. However, strategies and good practices have been identified that can contribute to a more inclusive and contextualized education. The results and discussions reveal the importance of preserving indigenous language and culture in the educational environment, addressing prejudice and cultural stereotypes, training teachers sensitive to indigenous demands, promoting the inclusion and effective participation of parents and indigenous leader","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135387445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Gênero e diversidade sexual na EJA","authors":"Allícia Stephanie Araujo Feitosa Moreira, Maria da Conceição Santos da Rocha, Rafaela Símplicio Feitosa","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.508","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.508","url":null,"abstract":"O Poema foi escrito com o bjetivo de criar uma intervesão artistica com os temas discultidos na disiplina: fundamentos da educação de Jovens e adultos.","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135387453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Educação em Direitos Humanos como fator de combate à violência de gênero na escola","authors":"Kleber Saldanha de Siqueira","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.500","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.500","url":null,"abstract":"RESUMO: Ao longo da história da humanidade, diversas foram as conjunturas sociais que evidenciam a fragilidade das relações e instituições sociais para o respeito e igualdade de gênero. Neste cerne, a escola, como promotora do saber e da inclusão social e valorização da pessoa humana, representa importante meio de difusão da Educação em Direitos Humanos, para o combate à discriminação e à violência de gênero na sociedade. Considerando esta possibilidade e os desafios ainda enfrentados pela escola para a promoção de um currículo direcionado para os direitos humanos, este artigo tem por objetivo refletir, através de um estudo bibliográfico de natureza narrativa-qualitativa, a importância da construção de um currículo escolar capaz de combater a violência de gênero na escola, inibindo esta forma de violência dentro e fora do ambiente escolar. Para tal, foram reunidos trabalhos publicados na última década, a partir da delimitação de palavras chaves e descritores de busca consultados nos repositórios Scielo, Erick e Oasisbr, este último escolhido por concentrar a maioria dos repositórios acadêmicos das universidades, institutos federais e periódicos científicos brasileiros. A partir da análise do referencial bibliográfico reunido e das reflexões propostas, foi possível identificar a importância da criação e manutenção de práticas escolares direcionadas para a igualdade de gênero, refletindo a Educação em Direitos Humanos como elemento para o combate à violência estruturada na sociedade, tornando possível agregar valores para a tolerância entre os sujeitos. Palavras-chave: Direitos humanos. Educação. Escola. Gênero. Diversidade. ABSTRACT: Throughout human history, there have been several social situations that show the fragility of social relationships and institutions for respect and gender equality. In this core, the school, as a promoter of knowledge and social inclusion and appreciation of the human person, represents an important means of disseminating Education in Human Rights, to combat discrimination and gender violence in society. Considering this possibility and the challenges still faced by the school for the promotion of a curriculum directed towards human rights, this article aims to reflect, through a bibliographical study of a narrative-qualitative nature, the importance of building a school curriculum capable of fight gender violence at school, inhibiting this form of violence inside and outside the school environment. To this end, works published in the last decade were gathered, based on the delimitation of keywords and search descriptors consulted in the Scielo, Erick and Oasisbr repositories, the latter chosen because it concentrates most of the academic repositories of universities, federal institutes and Brazilian scientific journals. . Based on the analysis of the gathered bibliographic references and the proposed reflections, it was possible to identify the importance of creating and maintaining school practices aimed at gender ","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386345","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EJAI é diversidade","authors":"Edja Souza Barbosa, José Gerlan Ferreira dos Santos, Mariana Ferreira Torres de Araújo, Camila Vieira de Castro Lima Soares","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.383","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.383","url":null,"abstract":"Cordel","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386351","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EJA e diversidade","authors":"Andrielly Ferreira da Silva, Ana Paula Martins Dos Santos, Evilly Rafaelly da Silva Santos, Edna Silva Fernandes","doi":"10.48178/intersecao.v5i1.503","DOIUrl":"https://doi.org/10.48178/intersecao.v5i1.503","url":null,"abstract":"Prosa e poesia.","PeriodicalId":470831,"journal":{"name":"Revista Interseção","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135386354","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}