Pedagogia Social Revista Interuniversitaria最新文献_第4页

Facilitadores y obstaculizadores de la retención escolar de estudiantes migrantes en Chile: experiencias de cuatro escuelas de Valparaíso 智利移民学生留在学校的促进因素和阻碍因素：瓦尔帕莱索四所学校的经验

IF 0.7

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.7179/psri_2024.44.12

Michelle Mendoza Lira, Solange Muñoz Jorquera, Emilio Ballesta Acevedo, Carmen Gloria Covarrubias Apablaza

{"title":"Facilitadores y obstaculizadores de la retención escolar de estudiantes migrantes en Chile: experiencias de cuatro escuelas de Valparaíso","authors":"Michelle Mendoza Lira, Solange Muñoz Jorquera, Emilio Ballesta Acevedo, Carmen Gloria Covarrubias Apablaza","doi":"10.7179/psri_2024.44.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2024.44.12","url":null,"abstract":"El aumento de la población migrante en las escuelas chilenas ha significado grandes desafíos para el sistema educativo. Si bien hay avances en cuanto a las políticas que favorecen su inserción, estos estudiantes presentan mayor tasa de deserción en comparación con los nativos. El objetivo del estudio fue comprender cuáles son los facilitadores y obstaculizadores socioeducativos para el término de la escolaridad obligatoria de alumnos(as) migrantes, desde la perspectiva de los(las) agentes educativos(as). A partir de una metodología cualitativa, se realizaron un total de 47 entrevistas a directivos, profesionales de apoyo y docentes de 4 escuelas de la Región de Valparaíso (Chile). Los resultados dan cuenta de que existen factores a nivel individual, sociofamiliar y propios de las comunidades educativas que influyen en la retención de los y las estudiantes migrantes de las escuelas chilenas estudiadas. Se concluye que esta población, a pesar de contar con varios factores protectores, resultan más vulnerables y propensos a abandonar la escuela, por lo cual se vuelven indispensables el diseño e implementación de nuevas y mejores políticas educativas ajustadas a sus necesidades.","PeriodicalId":42803,"journal":{"name":"Pedagogia Social Revista Interuniversitaria","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139445214","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrés migratorio y bienestar subjetivo en menores migrantes no acompañados 孤身移徙儿童的移徙压力和主观幸福感

IF 0.7

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.7179/psri_2024.44.11

Eduardo Acosta, Eduardo Martín Cabrera

{"title":"Estrés migratorio y bienestar subjetivo en menores migrantes no acompañados","authors":"Eduardo Acosta, Eduardo Martín Cabrera","doi":"10.7179/psri_2024.44.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2024.44.11","url":null,"abstract":"Los menores migrantes no acompañados (MMNA) representan un colectivo que comparte la condición de migrante irregular y de menor, y que se ven expuestos a múltiples estresores que dificultan su integración en el país de acogida. Además, su llegada en oleadas genera una enorme presión en el Sistema de Protección Infantil, que muchas veces se ve obligado a centrarse en la cobertura de las necesidades más básicas, no pudiendo atender otras necesidades igualmente importantes. El objetivo de este trabajo es conocer los niveles de bienestar y de estrés migratorio que sufren los MMNA, así como los factores que inciden en ambas variables. 44 MMNA cumplimentaron el Personal Well- Being Index (PWI) y la Escala Barcelona de Estrés del Inmigrante (BISS). Los resultados indican que los MMNA sufren estrés migratorio, sobre todo estrés intercultural, y que sus niveles de bienestar son inferiores al resto de adolescentes. Los resultados señalan que ambas variables están muy relacionadas, ya que altos niveles de estrés se asocian a una disminución del bienestar. Variables como la situación de la familia, el tiempo de estancia, tener la documentación en regla y la formación se muestran como fundamentales para la mejora del bienestar y la reducción del estrés migratorio. Estos resultados se interpretan y discuten en relación con la investigación previa en este ámbito, y las propuestas de intervención con este colectivo.","PeriodicalId":42803,"journal":{"name":"Pedagogia Social Revista Interuniversitaria","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139442445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Temas e Contextos de Pedagogia-Educação Social 教育学--社会教育的主题和背景

IF 0.7

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.7179/psri_2024.44.14

Jesús Ruedas Caletrio

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Participación educativa en la adolescencia: una mirada social 青少年时期的教育参与：社会视角

IF 0.7

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.7179/psri_2024.44.00

Rosa Marí Ytarte, Rut Barranco Barroso, Sonia Morales Calvo

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La investigación como escenario de participación infantil: percepciones y propuestas de acción comunitaria 作为儿童参与情景的研究：对社区行动的看法和建议

IF 0.7

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.7179/psri_2024.44.03

Xabier Riádigos Couso, Aida Lorenzo Campos

{"title":"La investigación como escenario de participación infantil: percepciones y propuestas de acción comunitaria","authors":"Xabier Riádigos Couso, Aida Lorenzo Campos","doi":"10.7179/psri_2024.44.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2024.44.03","url":null,"abstract":"La participación de niñas, niños y adolescentes en la diversidad de espacios sociocomunitarios y en la vida política es uno de los desafíos colectivos más relevantes que tienen las sociedades democráticas. En este contexto, los agentes educativos presentes en las comunidades —y, con especial atención, la academia, la escuela y el municipio— son relevantes en la construcción colectiva y colaborativa de acciones participadas con el fin de incluir a la ciudadanía más joven. Este artículo presenta un estudio de carácter descriptivo y evaluativo llevado a cabo en el municipio de Teo (A Coruña). Los objetivos consistían en analizar la valoración de la tercera fase del proyecto de investigación-acción “CON_LecerTeo: explorando nuestros tiempos de ocio”, así como examinar acciones comunitarias a desarrollar en el corto y medio plazo. La metodología mixta utilizada permitió la recogida de datos a través de una encuesta dirigida al alumnado de los centros públicos escolares (N=280). Dicha información se completó con 5 entrevistas en profundidad dirigidas a niñas, niños y adolescentes del consejo local de participación y al equipo directivo de los centros educativos que participan en la investigación. Se realizaron análisis descriptivos sobre los datos cuantitativos, así como análisis de contenido para los datos cualitativos. Los principales resultados revelan la pertinencia y relevancia del proyecto, poniendo en valor el proceso participativo generado y la exposición itinerante como resultado de la actividad desarrollada en el curso 2022/2023. Además, se evidenció la necesidad de trabajar la corresponsabilidad en el municipio, asegurando la implicación de todos los agentes educativos para avanzar en la participación infantil y adolescente.","PeriodicalId":42803,"journal":{"name":"Pedagogia Social Revista Interuniversitaria","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2024-01-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139441642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Salud mental en juventud extutelada: estrategias de promoción y prevención sociosanitaria 脱离照料青少年的心理健康：促进社会和健康及预防战略

IF 0.7

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria Pub Date : 2024-01-09 DOI: 10.7179/psri_2024.44.13

Jorge Díaz Esterri

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Repensando las teorías educativas críticas desde dinámicas regenerativas frente a procesos de precarización neoliberal 从新自由主义不稳定过程的再生动力中重新思考批判性教育理论

IF 0.7

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria Pub Date : 2023-07-28 DOI: 10.7179/psri_2023.43.12

F. Martínez-Rodríguez, Alfonso Fernández-Herrería

{"title":"Repensando las teorías educativas críticas desde dinámicas regenerativas frente a procesos de precarización neoliberal","authors":"F. Martínez-Rodríguez, Alfonso Fernández-Herrería","doi":"10.7179/psri_2023.43.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2023.43.12","url":null,"abstract":"La evolución desde un capitalismo keynesiano a uno neoliberal supone el paso de una ‘ciudadanía industrial’ a una ‘precarizada’. Se pierde la perspectiva estructural y colectiva de los problemas sociales, responsabilizando al individuo de sus situaciones vitales. La exigencia de una activación permanente al servicio de la productividad conlleva una gestión empresarial de su vida, implicando una construcción neoliberal de su identidad. Las teorías educativas críticas clásicas no responden a esta nueva situación pues el problema no está en la falta de activación del sujeto, sino en que ha naturalizado las violencias estructurales trasladándolas al ámbito de la responsabilidad individual. En este contexto necesitamos repensar las teorías educativas críticas como estrategia para la reconstrucción de subjetividades alternativas centradas en vivencias grupales, colectivas, contextualizadas en lo local, que refuercen aprendizajes sociocomunitarios y cooperativos propios de una cultura regenerativa. Esto supone un cambio educativo y cultural profundo de nuestra cosmovisión.","PeriodicalId":42803,"journal":{"name":"Pedagogia Social Revista Interuniversitaria","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2023-07-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86409771","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Conciliación familiar de los tiempos cotidianos con hijos e hijas en educación primaria: impactos del confinamiento 小学教育中与子女日常生活的家庭和解:限制的影响

IF 0.7

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria Pub Date : 2023-07-28 DOI: 10.7179/psri_2023.43.02

María Belén Caballo Villar, Rita Gradaílle Pernas, Rubén Martínez García

{"title":"Conciliación familiar de los tiempos cotidianos con hijos e hijas en educación primaria: impactos del confinamiento","authors":"María Belén Caballo Villar, Rita Gradaílle Pernas, Rubén Martínez García","doi":"10.7179/psri_2023.43.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.7179/psri_2023.43.02","url":null,"abstract":"El confinamiento obligado a causa de la COVID-19 impactó con fuerza en la organización de los tiempos de la ciudadanía, cambió las rutinas diarias y planteó importantes desafíos para las familias. Así, el presente trabajo tiene como objetivo analizar la realidad de la conciliación de las familias con hijos e hijas escolarizadas en Educación Primaria en España, poniendo el foco en sus principales dificultades y en el estudio del tiempo de ocio familiar durante este período. Para ello, se recurrió a una metodología cuantitativa de tipo descriptivo, haciendo uso de un cuestionario elaborado ad hoc aplicado de forma telemática en el territorio nacional. Se obtuvieron un total de 1.309 casos válidos. Los principales resultados revelan que casi la mitad de los participantes sintieron que la conciliación de sus tiempos empeoró durante el confinamiento, siendo las mujeres las que mayoritariamente vieron reducido su tiempo personal para atender a las distintas responsabilidades laborales y familiares. El acompañamiento en la realización de las tareas escolares fue el factor que más limitó la gestión de los tiempos familiares y en el que las mujeres se implicaron mucho más que los padres, provocando una profunda insatisfacción en ellas como consecuencia de la falta de tiempo. Por su parte, el confinamiento también influyó en el ocio familiar. Durante este período las familias incrementaron el tiempo dedicado a compartir actividades lúdicas, especialmente los fines de semana. Además, otorgaron una gran importancia a esos tiempos compartidos, afirmando haberlos disfrutado, lo que ha repercutido en su crecimiento personal. En conclusión, el confinamiento impactó de forma negativa en la conciliación de los tiempos cotidianos de las familias, principalmente en el de las madres y evidenció la importancia de recuperar tiempos para un ocio compartido en familia.","PeriodicalId":42803,"journal":{"name":"Pedagogia Social Revista Interuniversitaria","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2023-07-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82286333","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reseña de la obra "Aprendizaje-servicio en clave intergeneracional. Evaluación de experiencias" 《代际关键的服务学习》一书综述。经验评估"

IF 0.7

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria Pub Date : 2023-07-28 DOI: 10.7179/psri_2023.43.16

Noelia Barbed castrejón

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Educar para construir sociedades más inclusivas. Retos y claves de futuro 教育建设更具包容性的社会。未来的挑战和关键

IF 0.7

Pedagogia Social Revista Interuniversitaria Pub Date : 2023-07-28 DOI: 10.7179/psri_2023.43.14

Susana Torío López

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