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La alfabetización científica en estudiantes de Formación Profesional Básica a través de una secuencia adaptada hacia la inclusión educativa 通过适应教育包容的顺序提高基础职业教育学生的科学素养
IF 0.2
Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.7203/dces.41.20872
Sandra Lopez Santos, M. Á. De las Heras Pérez, Roque Jiménez Pérez
{"title":"La alfabetización científica en estudiantes de Formación Profesional Básica a través de una secuencia adaptada hacia la inclusión educativa","authors":"Sandra Lopez Santos, M. Á. De las Heras Pérez, Roque Jiménez Pérez","doi":"10.7203/dces.41.20872","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/dces.41.20872","url":null,"abstract":"El alumnado de Formación Profesional Básica (FPB) se encuentra, con frecuencia, desmotivado ante los estudios. El alumnado de esta investigación, además, se halla en riesgo de exclusión social, caracterizándose por presentar carencias académicas, sociales, personales y emocionales. El presente trabajo, con el objetivo de alcanzar la inclusión educativa, pretende analizar el proceso de alfabetización científica de 10 de estudiantes de FPB utilizando una secuencia didáctica, cuyo diseño metodológico se basa en los principios de la educación situada. Para medir su alcance, se ha utilizado un test de contenidos adaptados que se pasa de forma previa y posterior a la secuencia y una narrativa dirigida a conocer la percepción del alumnado durante el proceso. Las respuestas son analizadas utilizando una rúbrica y una tabla de categorías. Se observa el desarrollo de aspectos que ponen en evidencia cómo la experiencia ha conseguido la inclusión educativa del alumnado.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43373129","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Experiencia didáctica dentro y fuera del aula: un itinerario interdisciplinar para conocer un barrio de la ciudad de Cuenca 课堂内外的教学体验：了解昆卡市一个街区的跨学科路线
IF 0.2
Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.7203/dces.41.18420
Óscar Serrano Gil
{"title":"Experiencia didáctica dentro y fuera del aula: un itinerario interdisciplinar para conocer un barrio de la ciudad de Cuenca","authors":"Óscar Serrano Gil","doi":"10.7203/dces.41.18420","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/dces.41.18420","url":null,"abstract":"La ciudad es un recurso didáctico para los diferentes niveles educativos por el potencial que encierra en sí misma para conocer el espacio geográfico. Por ello, el objetivo principal de este artículo es subrayar el valor que contiene el entorno urbano de la ciudad de Cuenca materializado en el estudio de uno de sus barrios con identidad propia (las Quinientas). La metodología por proyectos ha permitido la participación activa de los alumnos durante las distintas fases de realización del mismo con dos momentos capitales. El primero, mediante la aplicación de una metodología investigativa de las principales características socio-económicos indagando en los conceptos geográficos previos; y el segundo, a través de una aplicación didáctica sobre el terreno desarrollada en la salida de campo a la barriada. Los resultados obtenidos muestran un mejor conocimiento y una valoración del entorno urbano para ser utilizado como aula al aire libre.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47449118","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La formación inicial en Didáctica de las Ciencias Sociales según el alumnado egresado 毕业学生对社会科学教学的初步培训
IF 0.2
Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.7203/dces.41.21294
Sanae Darouech, María del Mar Felices de la Fuente
{"title":"La formación inicial en Didáctica de las Ciencias Sociales según el alumnado egresado","authors":"Sanae Darouech, María del Mar Felices de la Fuente","doi":"10.7203/dces.41.21294","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/dces.41.21294","url":null,"abstract":"Este estudio profundiza en la formación inicial para enseñar Ciencias Sociales, con objeto de conocer su impacto en el alumnado universitario, detectar posibles deficiencias e incorporar mejoras. Para ello, hemos establecido dos objetivos: conocer la valoración del alumnado egresado sobre dicha formación e indagar en las competencias que consideran haber adquirido. El enfoque de investigación ha sido mixto, empleando un cuestionario que fue contestado por 62 participantes y una entrevista semiestructurada que se desarrolló con dos maestras recién tituladas. Los resultados muestran una opinión generalmente positiva de la formación recibida, aunque se destacan aprendizajes mayoritariamente teóricos y conceptuales, el uso excesivo de metodologías expositivas, y un nivel de capacitación relativo. Como conclusión, destacamos la necesidad de incorporar nuevos contenidos y enfoques prácticos en la formación inicial en Didáctica de las Ciencias Sociales, a fin de mejorar las competencias profesionales de los futuros docentes.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47481628","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La empatía histórica, una propuesta didáctica clave para la Formación Profesional Básica 历史同理心--基础职业教育的关键教学命题
IF 0.2
Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales Pub Date : 2021-07-02 DOI: 10.7203/dces.40.17309
C. D. Ciriza-Mendívil
{"title":"La empatía histórica, una propuesta didáctica clave para la Formación Profesional Básica","authors":"C. D. Ciriza-Mendívil","doi":"10.7203/dces.40.17309","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/dces.40.17309","url":null,"abstract":"La adquisición del pensamiento histórico, así como el desarrollo de las competencias históricas son objetivos fundamentales de la educación de esta disciplina. Y, sin embargo, su desarrollo y consecución en el aula de Formación Profesional Básica (FPB) conlleva enormes complejidades. Este artículo presenta un análisis de caso en el que se emplea una metodología de corte cualitativo, basada en la investigación-acción a partir de una propuesta didáctica en el módulo de Comunicación y Sociedad de la FPB analizada mediante dos tipologías instrumentales, una plantilla de observación y diez entrevistas. En la línea con otros análisis de las competencias históricas y vinculándolos con estudios propios de la FPB este análisis defiende la empatía histórica, indirectamente relacionada con la empatía cultural, la vinculación de la historia a los contextos de los estudiantes y la interdisciplinaridad como los medios para el desarrollo del pensamiento histórico y las competencias históricas en el alumnado de FPB.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44724267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Alfabetización cartográfica: un desafío para la formación del profesorado 地图素养:教师培训的挑战
IF 0.2
Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales Pub Date : 2021-07-02 DOI: 10.7203/dces.40.18054
Francisco Rodríguez Lestegás, Xosé Carlos Macía Arce, Francisco Xosé Armas Quintá
{"title":"Alfabetización cartográfica: un desafío para la formación del profesorado","authors":"Francisco Rodríguez Lestegás, Xosé Carlos Macía Arce, Francisco Xosé Armas Quintá","doi":"10.7203/dces.40.18054","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/dces.40.18054","url":null,"abstract":"El artículo defiende la relevancia de la geografía como saber estratégico y como forma de ver el mundo, lo que avala su utilidad como disciplina académica. Ahora bien, la enseñanza de la geografía debe entenderse en el sentido de una educación geográfica dirigida a promover la alfabetización geográfica, que se centra en la alfabetización espacial y en el desarrollo del pensamiento espacial omnipresente en nuestra vida diaria. La geografía contribuye a esta tarea a través de la alfabetización cartográfica, puesto que el mapa es un poderoso instrumento para alcanzar esta meta. No obstante, se revisa la deficiente utilización de los mapas en la escuela y se mencionan las limitaciones institucionales para asegurar una adecuada alfabetización cartográfica del profesorado. Finalmente, se afirma la necesidad de que los docentes reciban la formación suficiente en relación con las competencias necesarias para conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje del lenguaje cartográfico.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42141452","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Trabajos Prácticos de Laboratorio y Modelos didácticos: una propuesta de clasificación 实验室实践工作与教学模式：分类建议
IF 0.2
Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales Pub Date : 2021-07-02 DOI: 10.7203/DCES.40.18056
E. Zorrilla, C. Mazzitelli
{"title":"Trabajos Prácticos de Laboratorio y Modelos didácticos: una propuesta de clasificación","authors":"E. Zorrilla, C. Mazzitelli","doi":"10.7203/DCES.40.18056","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/DCES.40.18056","url":null,"abstract":"Los Trabajos Prácticos de Laboratorio no siempre contribuyen a la construcción de los conocimientos de los estudiantes, tal como lo señalan muchos autores. Atendiendo a que esto puede atribuirse a distintos aspectos, es necesario analizarlos y clasificarlos teniendo en cuenta no solo las características del trabajo experimental, sino también considerando que las diferencias en sus aportes podrían encontrarse fundamentadas en el modelo didáctico que subyace a la práctica docente. En este artículo se presenta una propuesta de clasificación en la que se integran elementos de las clasificaciones más utilizadas tanto para los Trabajos Prácticos de Laboratorio como para los modelos didácticos. Esta clasificación pretende ser una herramienta que pueda contribuir con el análisis de las prácticas experimentales y la explicitación de los supuestos de base, reflexionando sobre su alcance tanto en la enseñanza como en el aprendizaje.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44501225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La actitud hacia el bienestar animal de estudiantes universitarios y personas mayores de sesenta años: el género y la edad como elementos clave 大学生和60岁以上人群对动物福利的态度:性别和年龄是关键因素
IF 0.2
Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales Pub Date : 2021-07-02 DOI: 10.7203/dces.40.18048
Juan Gabriel Reyes-Jiménez, Jerónimos Torres-Porras, Jorge Alcántara-Manzanares, Juan Rafael Rodríguez-Hidalgo
{"title":"La actitud hacia el bienestar animal de estudiantes universitarios y personas mayores de sesenta años: el género y la edad como elementos clave","authors":"Juan Gabriel Reyes-Jiménez, Jerónimos Torres-Porras, Jorge Alcántara-Manzanares, Juan Rafael Rodríguez-Hidalgo","doi":"10.7203/dces.40.18048","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/dces.40.18048","url":null,"abstract":"El objetivo de este trabajo es evaluar y comparar la actitud hacia el bienestar animal de estudiantes de los Grados de Educación Primaria e Infantil y de personas mayores de sesenta años jubiladas pertenecientes a Centros de Participación Activa, a través del cuestionario AWA (Animal Welfare Attitude), siendo la primera vez que se estudia la actitud de este último grupo. Los resultados han mostrado que existen diferencias significativas en la actitud hacia el bienestar animal en función de los grupos de pertenencia señalados y del género. La actitud recogida ha sido favorable en general, pero la más favorable es la del grupo de estudiantes, lo que resulta positivo teniendo en cuenta que en un futuro cercano tendrá la responsabilidad de ejercer su profesión en las aulas.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47467019","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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El conocimiento del entorno en Educación Infantil. Teoría y práctica desde las Ciencias Sociales y su didáctica 儿童教育中的环境知识。社会科学理论与实践及其教学
IF 0.2
Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales Pub Date : 2021-07-02 DOI: 10.7203/DCES.40.16962
Mercedes Millán Escriche
{"title":"El conocimiento del entorno en Educación Infantil. Teoría y práctica desde las Ciencias Sociales y su didáctica","authors":"Mercedes Millán Escriche","doi":"10.7203/DCES.40.16962","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/DCES.40.16962","url":null,"abstract":"La posibilidad de incluir, en Educación Infantil, conocimientos relacionados con Ciencias Sociales, como el espacio y el tiempo, ha venido encontrando opiniones diversas, incluso para el segundo ciclo. Sin embargo, actualmente se acepta que no solo es pertinente, sino inexcusable para iniciar una progresión satisfactoria que mejore resultados en las etapas posteriores y que el verdadero reto para los docentes es aplicar los métodos y las estrategias apropiados. Así se viene considerando en la formación de futuros docentes con la asignatura Ciencias Sociales y su Didáctica en Educación Infantil impartida en la Universidad de Murcia. De ello trata este trabajo, cuyo objetivo principal es poner de manifiesto la diversidad de actividades y recursos didácticos que el alumnado de dicha asignatura ha sido capaz de elaborar con el fin de ser utilizados en los centros educativos, destacando, en consonancia con la normativa vigente, los relativos al área de Conocimiento del Entorno.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42730682","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Secuencia de tareas para enseñar argumentación en ciencias a profesorado en formación inicial a través de CoRubric. Ejemplificación en una actividad sobre una central salina 通过Corubric向初级教育教师教授科学论证的任务顺序。盐碱地中心活动的例子
IF 0.2
Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales Pub Date : 2021-07-02 DOI: 10.7203/DCES.40.18178
Daniel Cebrián Robles, Antonio Joaquín Franco Mariscal, Ángel Blanco López
{"title":"Secuencia de tareas para enseñar argumentación en ciencias a profesorado en formación inicial a través de CoRubric. Ejemplificación en una actividad sobre una central salina","authors":"Daniel Cebrián Robles, Antonio Joaquín Franco Mariscal, Ángel Blanco López","doi":"10.7203/DCES.40.18178","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/DCES.40.18178","url":null,"abstract":"Se presenta una secuencia de tareas para que el profesorado en formación inicial aprenda a enseñar y evaluar la argumentación apoyándose en la herramienta TIC CoRubric. La propuesta toma su sentido a partir de ideas provenientes de la argumentación en ciencias y de los modelos para su enseñanza: la evaluación como eje del diseño y el uso de e-rúbricas como instrumento de evaluación de la capacidad de argumentación. La secuencia se compone de siete tareas que se ejemplifican en este trabajo a través de una actividad sobre la obtención de energía eléctrica en una central salina. Esta persigue enseñar, mediante la reflexión del alumnado, cómo crear actividades que promuevan dicha capacidad y cómo evaluarla. Finalmente, se resalta CoRubric como herramienta para evaluar argumentos y la aplicabilidad de la secuencia de tareas presentada.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41758547","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Evaluación de una propuesta de educación ambiental entre la Universidad y una organización conservacionista. ¡Ayudemos a los aguiluchos cenizos! 评估大学与环保组织之间的环境教育提案。让我们帮助小灰鹰！
IF 0.2
Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales Pub Date : 2021-07-02 DOI: 10.7203/DCES.40.16074
Rosa Ortiz de Santos, Noelia Santamaría-Cárdaba, M. Luengo
{"title":"Evaluación de una propuesta de educación ambiental entre la Universidad y una organización conservacionista. ¡Ayudemos a los aguiluchos cenizos!","authors":"Rosa Ortiz de Santos, Noelia Santamaría-Cárdaba, M. Luengo","doi":"10.7203/DCES.40.16074","DOIUrl":"https://doi.org/10.7203/DCES.40.16074","url":null,"abstract":"El aprendizaje-servicio es un eficaz modo de conectar las prácticas académicas con la sociedad. Esta aportación presenta una experiencia educativa que se desarrolló en el marco de una campaña de concienciación sobre la conservación de los aguiluchos cenizos. En este proyecto colaboraron la Sociedad Española de Ornitología (SEO/BirdLife), la Facultad de Educación de Segovia de la Universidad de Valladolid, la Diputación Provincial de Segovia y varias escuelas rurales. El objetivo del artículo es evaluar la utilidad y el alcance de la experiencia diseñada por estudiantes del Grado en Educación Primaria. Para ello, se ha diseñado un cuestionario dirigido a los seis profesionales que implementaron la propuesta entre 2016 y 2018. Los resultados, organizados en cuatro categorías de análisis, evidencian que la experiencia de aprendizaje-servicio ha funcionado adecuadamente, pues, además de tener un indudable valor formativo para las estudiantes implicadas, ha respondido a las necesidades de la campaña de concienciación, cuyo objetivo es generar ciudadanos comprometidos con su entorno.","PeriodicalId":42109,"journal":{"name":"Didactica de las Ciencias Experimentales y Sociales","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42098404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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