Educação: processo contínuo de desenvolvimento最新文献

ALFABETIZAR E LETRAR NO SÉCULO XXI: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Educação: processo contínuo de desenvolvimento Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37423/211004799

Carolayne Aparecida Barreto, N. D. Azevedo

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM 识字与读写:教学过程中的挑战与机遇

Educação: processo contínuo de desenvolvimento Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.37423/211205172

Rosângela Pereira da Silva, Lucineide de Souza

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A MÚSICA COMO INSTRUMENTO DE TRABALHO NA EDUCAÇÃO BASICA:MAPEAMENTO BIBLIOGRAFICO NOS ANAIS DO CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 音乐作为基础教育的工作工具:全国教育大会年鉴中的书目制图

Educação: processo contínuo de desenvolvimento Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.37423/211205128

Adna Ferreira Borges Rodrigues, Alexandre Junior de Souza Menezes

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DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E INCLUSÃO SOCIAL ATRAVÉS DE UM SITE ACESSÍVEL 通过无障碍网站进行科学传播和社会包容

Educação: processo contínuo de desenvolvimento Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.37423/211205150

Luciana Fernandes Rêgo, N. Lima

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A CONTRIBUIÇÃO DA NEUROPSICOPEDAGOGIA NO APRENDIZADO DE ALUNOS DEFICIENTES VISUAIS. 全纳教育:神经心理教育学对视障学生学习的贡献。

Educação: processo contínuo de desenvolvimento Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.37423/211205169

Sidiane de Jesus Souza Ferreira, Lucineide de Souza

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AS TECNOLOGIAS COMO APORTE PARA O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM: Uma revisão sistemática da literatura 技术对教与学过程的贡献:文献的系统回顾

Educação: processo contínuo de desenvolvimento Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.37423/211105004

Alexandre Junior de Souza Menezes, Edson Henrique da Silva, Gabriel Luiz Nascimento Fioramonte, Helder José Farias da Silva, Letícia Lima Nogueira Coelho, Nelson Pereira da Costa Filho, Rosival Jacques Molina, Hellen de Campos Madia

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SEXUALIDADE, ADOLESCENTES E OPINIÕES: UM ESTUDO COM ESTUDANTES NUMA ÁREA RURAL DO NORTE DO BRASIL 性、青少年和观点:对巴西北部农村地区学生的研究

Educação: processo contínuo de desenvolvimento Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.37423/211205154

A. M. Farias, G. C. Silva-Oliveira, A. B. Oliveira-Filho

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A ESCOLA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E PESSOAS COM SURDOCEGUEIRA: O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO COMO SUBSÍDIO PARA INCLUSÃO NA ESCOLA COMUM 包容视角下的学校与聋哑人:作为普通学校包容补贴的专门教育服务

Educação: processo contínuo de desenvolvimento Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.37423/211104994

Bernardo Lima de Sena

{"title":"A ESCOLA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E PESSOAS COM SURDOCEGUEIRA: O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO COMO SUBSÍDIO PARA INCLUSÃO NA ESCOLA COMUM","authors":"Bernardo Lima de Sena","doi":"10.37423/211104994","DOIUrl":"https://doi.org/10.37423/211104994","url":null,"abstract":"1. INTRODUÇÃO. Este trabalho se alvitra e tem por objetivo prestar algumas ideias, a partir de uma revisão da literatura sobre o tema da surdocegueira, que poderão contribuir com para a inclusão de pessoas com essa deficiência no espaço da escola comum. Vale ressaltar que a inclusão rompe com os protótipos que alimentam o tradicionalismo das escolas, contestando os sistemas educacionais em seus embasamentos. Ela passa a discutir a definição de padrões ideais, a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos eleitos para frequentar a escola (ROPOLI, 2010). Os espaços escolares inclusivos são abalizados numa compreensão de identidade e diferenças, em que as relações entre dois não se dispõem em torno de oposições binárias (normal/especial), não se elegendo uma identidade como singular em relação às demais. Em espaços escolares de exclusão, a identidade singular é tida como a preferencial, a correta, a natural, generalizada e positiva em relação às demais, sua definição provém do processo pelo qual o poder se manifesta na escola, elegendo uma identidade única, por meio da qual as outras identidades são consideradas e hierarquizadas (ROPOLI et al, 2010). A educação inclusiva questiona a artificialidade de identidades normais e entende as diferenças como resultado de multiplicidade, e não da diversidade, como comumente se proclama. Para Silva, citado por Rapoli et al(2010), a diferença vem do múltiplo e não do diverso. O autor traz que, assim como acontece na aritmética, o múltiplo é sempre uma ação. E enquanto a DIVERSIDADE é estática, estéril, a MULTIPLICIDADE é produtiva, uma máquina de produzir diferenças. Ou seja, enquanto a diversidade se limita ao que já existe, a multiplicidade se prolifera. A multiplicidade incita a diferença que se renuncia a se liquefazer com o idêntico. No desejo de assegurar a unidade das turmas escolares varreram com intensidade as diferenças que são analisadas como fundamentais, atualmente, nas salas de aula e fora delas. Percebe-se que as identidades fixas, acabadas, estão em crise (HALL, citado por MANTOAN, 2008) e a noção de identidades não fixas, voláteis é competente para desconstruir o sistema de","PeriodicalId":399297,"journal":{"name":"Educação: processo contínuo de desenvolvimento","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117008296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA 识字与教学实践中的识字

Educação: processo contínuo de desenvolvimento Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.37423/211205167

Veraneide Santos Coelho Rodrigues, Lucineide de Souza

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Linha de cuidado integral, trabalho interprofissional colaborativo na rede de atenção à saúde: diálogos necessários 综合护理线，卫生保健网络中的协作跨专业工作:必要的对话

Educação: processo contínuo de desenvolvimento Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.37423/210904777

S. Dias

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