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Marco para la reflexión docente: una propuesta metodológica 教学反思框架:方法论建议
Revista Realidad Educativa Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.38123/rre.v1i1.87
Natalia Asenjo Zapata
{"title":"Marco para la reflexión docente: una propuesta metodológica","authors":"Natalia Asenjo Zapata","doi":"10.38123/rre.v1i1.87","DOIUrl":"https://doi.org/10.38123/rre.v1i1.87","url":null,"abstract":"El propósito de este artículo es comprender cómo diferentes estrategias reflexivas incidieron en un proceso de cambio de creencias y prácticas de enseñanza de cuatro profesores de inglés en Chile. Esto, con el fin de establecer una propuesta metodológica de una batería de seis estrategias reflexivas para  contribuir a la política pública, ya que aún no se contemplan indicaciones que permitan guiar y acompañar la reflexión docente. La metodología empleada contempla un análisis cualitativo a partir de lo propuesto por el análisis de contenido. Los resultados muestran que las estrategias funcionaron de forma distinta en cada uno de los participantes, estableciéndose cuatro procesos de cambio diferentes. De esta forma, se puede concluir que es necesario el diseño de una intervención que cuestione a los docentes mediante la utilización de diferentes tipos de preguntas y estrategias reflexivas, dependiendo del tipo de reflexión que se quiera promover. \u0000 ","PeriodicalId":371153,"journal":{"name":"Revista Realidad Educativa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128790338","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Presentación
Revista Realidad Educativa Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.38123/rre.v1i1.125
Sebastián Escobar
{"title":"Presentación","authors":"Sebastián Escobar","doi":"10.38123/rre.v1i1.125","DOIUrl":"https://doi.org/10.38123/rre.v1i1.125","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":371153,"journal":{"name":"Revista Realidad Educativa","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127676897","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Desarrollo de habilidades argumentativas en estudiantes de Cuarto Básico: un estudio de caso 四年级学生辩论技巧的发展:一个案例研究
Revista Realidad Educativa Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.38123/rre.v1i1.59
Sánchez Ruiz-Tagle, María Ignacia
{"title":"Desarrollo de habilidades argumentativas en estudiantes de Cuarto Básico: un estudio de caso","authors":"Sánchez Ruiz-Tagle, María Ignacia","doi":"10.38123/rre.v1i1.59","DOIUrl":"https://doi.org/10.38123/rre.v1i1.59","url":null,"abstract":"Para vivir en sociedad, es importante que las personas, desde su formación escolar, desarrollen habilidades como formular, razonar, argumentar y expresar opiniones, ejercitando un pensamiento crítico que les facilite asumir los desafíos comunicativos de la vida diaria. El objetivo de esta investigación fue promover el desarrollo de las habilidades argumentativas de estudiantes que cursan 4° año básico. Con este fin, la argumentación se entiende como una herramienta propia del discurso cuya finalidad cambia de acuerdo con el contexto en el que las personas estén situadas. Se analizarán dos tipos de argumentación: la racional y la persuasiva. Esta investigación se realizó en un colegio de dependencia particular subvencionada de la zona norte de Santiago. La muestra se conforma de 32 estudiantes de género femenino que demostraron tener un nivel descendido de las habilidades argumentativas en su expresión oral y escrita. Sobre la base de un paradigma sociocrítico, se realizaron 11 intervenciones para promover esta habilidad, proceso que fue evaluado mediante una prueba oral que se realizó tanto de manera previa como posterior a las intervenciones, a través de una rúbrica analítica.","PeriodicalId":371153,"journal":{"name":"Revista Realidad Educativa","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115860504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
rol de las imágenes mentales en la educación imaginativa y ecológica 心理意象在想象力和生态教育中的作用
Revista Realidad Educativa Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.38123/rre.v1i1.80
Gillian Judson, Marilú Matte
{"title":"rol de las imágenes mentales en la educación imaginativa y ecológica","authors":"Gillian Judson, Marilú Matte","doi":"10.38123/rre.v1i1.80","DOIUrl":"https://doi.org/10.38123/rre.v1i1.80","url":null,"abstract":"Este artículo explora cómo podrían contribuir las imágenes mentales evocadas mediante la palabra a mejorar el aprendizaje de contenidos en todo el currículum y cómo podrían ayudar a desarrollar en los estudiantes la comprensión ecológica: ese profundo sentido de conexión con un mundo vivo y el cuidado y preocupación de vivir de una manera diferente en él. Pretendo explicar las razones por qué es necesario abordar con mayor profundidad las imágenes mentales en los procesos de aprendizaje, tomando como referencia el trabajo de Elliot Esiner y Kieran Egan. El artículo concluye con una discusión de las implicancias pedagógicas que tiene el diseñar experiencias pedagógicas basadas en el involucramiento de estudiantes y profesores desde la creatividad con los contendidos del currículum, que resultan más significativas y motivadoras para los estudiantes.","PeriodicalId":371153,"journal":{"name":"Revista Realidad Educativa","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132107671","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Diversidad cultural: análisis de su atención pedagógica en la práctica educativa en la primera infancia 文化多样性:幼儿教育实践中文化多样性教学关注分析
Revista Realidad Educativa Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.38123/rre.v1i1.90
A. Lobos, Carmen Andrea
{"title":"Diversidad cultural: análisis de su atención pedagógica en la práctica educativa en la primera infancia","authors":"A. Lobos, Carmen Andrea","doi":"10.38123/rre.v1i1.90","DOIUrl":"https://doi.org/10.38123/rre.v1i1.90","url":null,"abstract":"En la actualidad se busca incorporar estrategias que atiendan a la diversidad cultural en la educación inicial. El objetivo principal de esta investigación fue comprender la atención pedagógica a la diversidad cultural en un nivel de sala cuna. La metodología utilizada fue la investigación-acción, con recolección de datos a partir de las técnicas de observación participante y entrevista semiestructurada. Los resultados sobre las acciones implementadas dieron cuenta de un reconocimiento y valoración de la diversidad cultural, así como también la necesidad de dar continuidad a las acciones realizadas. La investigación permitió concluir que las acciones implementadas lograron atender pedagógicamente a la diversidad cultural del aula y la evaluación realizada sirvió para iniciar un nuevo proceso de investigación-acción.","PeriodicalId":371153,"journal":{"name":"Revista Realidad Educativa","volume":"191 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125653742","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Evaluación educativa en educación parvularia: análisis de un modelo durante el proceso de enseñanza y aprendizaje 学前教育的教育评价:教与学过程中的模型分析
Revista Realidad Educativa Pub Date : 2021-06-24 DOI: 10.38123/rre.v1i1.89
T. Galaz, Francisca Marina
{"title":"Evaluación educativa en educación parvularia: análisis de un modelo durante el proceso de enseñanza y aprendizaje","authors":"T. Galaz, Francisca Marina","doi":"10.38123/rre.v1i1.89","DOIUrl":"https://doi.org/10.38123/rre.v1i1.89","url":null,"abstract":"Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en los niveles de educación parvularia es fundamental llevar a cabo una evaluación educativa sistemática, real, objetiva y en equipo, entendiéndola como una guía para el proceso. Es necesario comprenderla, además, como una instancia que favorece la observación, la identificación, el seguimiento y la toma de decisiones tanto para la mejora de la práctica educativa como para enriquecer el aprendizaje de los párvulos. La siguiente investigación-acción se llevó a cabo junto con los niños/as y el equipo de aula de un Nivel de Transición 2, y tuvo como objetivo mejorar las prácticas evaluativas, analizando el efecto de la evaluación en la construcción del aprendizaje de los párvulos. Para ello se ejecutaron y analizaron diversas intervenciones, las cuales demostraron, en los resultados, los efectos positivos de llevar a cabo una evaluación sistemática, no dicotómica y que se complementó con la autoevaluación de los niños/as.","PeriodicalId":371153,"journal":{"name":"Revista Realidad Educativa","volume":"404 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126678868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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