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A exigência conceitual na prática pedagógica de dois professores de Química que ensinam Química e Física 两位教授化学和物理的化学教师在教学实践中的概念要求
Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-12-01 DOI: 10.1590/1516-731320180040009
Rosilene Ventura de Souza, Bruno Ferreira dos Santos
{"title":"A exigência conceitual na prática pedagógica de dois professores de Química que ensinam Química e Física","authors":"Rosilene Ventura de Souza, Bruno Ferreira dos Santos","doi":"10.1590/1516-731320180040009","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320180040009","url":null,"abstract":"Resumo: Este artigo apresenta uma pesquisa sobre os níveis de exigência conceitual da prática pedagógica de dois professores que lecionam Química e Física no Ensino Médio regular. Esses professores são formados em Química, mas também ensinam Física, uma prática comum nas escolas públicas brasileiras, relacionada com o déficit de professores de Ciências. A pesquisa foi realizada em duas escolas urbanas e envolveu a observação participante em sala de aula. Para a coleta de dados, utilizamos gravadores de áudio, diário de campo e entrevistas semiestruturadas. Nossa pesquisa está subordinada à teoria do discurso pedagógico de Basil Bernstein e à noção de exigência conceitual proposta por Ana Maria Morais e seus colaboradores. Nossos resultados apontam que as práticas pedagógicas de tais professores apresentam uma baixa exigência conceitual nas duas disciplinas que lecionam, sendo a formação inicial e o nível socioeconômico dos estudantes fatores que contribuem para essa característica.","PeriodicalId":367349,"journal":{"name":"Ciência & Educação (Bauru)","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114538915","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Estilos de pensamento de professores da área de Ciências da Natureza e o processo de autonomia compartilhada 自然科学领域教师的思维方式与共享自治过程
Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-12-01 DOI: 10.1590/1516-731320180040010
F. Leite, Lenir Basso Zanon
{"title":"Estilos de pensamento de professores da área de Ciências da Natureza e o processo de autonomia compartilhada","authors":"F. Leite, Lenir Basso Zanon","doi":"10.1590/1516-731320180040010","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320180040010","url":null,"abstract":"Resumo: O estudo apresenta o desenvolvimento do coletivo de pensamento de professores da área de Ciências da Natureza em um programa de formação sob a perspectiva da investigação-ação emancipatória. Com o objetivo de analisar sentidos expressos pelos professores da área acerca do conceito de autonomia, a pesquisa delineou-se em um contexto formativo em que foram identificados dois estilos de pensamento: um conservador, que expressa um sentido de autonomia unilateral, e outro transformador, em que a autonomia é compreendida como um processo compartilhado. Os estilos de pensamento analisados constituem-se como importantes propulsores de movimentos formativos, alicerçados pela perspectiva dialética, a qual auxilia na qualificação dos processos de formação na área.","PeriodicalId":367349,"journal":{"name":"Ciência & Educação (Bauru)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129383599","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje: perspectivas teóricas promisorias para el desarrollo de investigaciones en educación en ciencias 教学方法与学习方法:科学教育研究发展的有前途的理论视角
Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-12-01 DOI: 10.1590/1516-731320180040012
M. Soler, F. Cárdenas, Fuensanta Hernández-Pina
{"title":"Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje: perspectivas teóricas promisorias para el desarrollo de investigaciones en educación en ciencias","authors":"M. Soler, F. Cárdenas, Fuensanta Hernández-Pina","doi":"10.1590/1516-731320180040012","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320180040012","url":null,"abstract":"Resumen: Los desarrollos teóricos acerca de los enfoques de enseñanza y de aprendizaje surgieron de los trabajos pioneros de Marton y Säaljö en Gotemburgo, Entwistle, Hounsell y Ramsden en Edimburgo y Biggs y Trigwell en Australia. El artículo aborda como aspectos centrales el origen de estos constructos, algunas de sus relaciones, una descripción de cada enfoque y un análisis de potencialidades para orientar investigaciones en educación y para buscar estrategias de enseñanza de las ciencias en general y de la química en particular. Para el desarrollo de investigaciones se utilizan los cuestionarios de procesos de enseñanza y de aprendizaje mientras que para la enseñanza se analizan estrategias centradas en el profesor, centradas en la interacción profesor/estudiante y centradas en el estudiante. Finalmente, debido a que los enfoques de enseñanza y de aprendizaje ofrecen potenciales beneficios para la educación en ciencias, se estimula a los docentes a investigar en este campo.","PeriodicalId":367349,"journal":{"name":"Ciência & Educação (Bauru)","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128210549","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Contributions of Ethnography for understanding the training process of In-service Physics teachers 民族志对了解在职物理教师训练过程的贡献
Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-12-01 DOI: 10.1590/1516-731320180040008
L. Vargas, Antonia Candela
{"title":"Contributions of Ethnography for understanding the training process of In-service Physics teachers","authors":"L. Vargas, Antonia Candela","doi":"10.1590/1516-731320180040008","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320180040008","url":null,"abstract":"Abstract: This paper presents the results of an ethnographic study of two in-service physics teachers' participation in a seminar of the master's degree program on teaching science they are studying at the National Pedagogical University (UPN in Spanish) in Bogotá, Colombia. In it the two teachers work with an advisor to plan, implement and report the results of an educational proposal aimed at secondary school students. The ethnographic analysis yields elements for reflecting on continuing teacher education: the multiple meanings contained in the teachers' practices and shared assumptions; the work undertaken jointly between the teachers to explain, confront and negotiate these meanings; and the teachers' commitment to their students' development.","PeriodicalId":367349,"journal":{"name":"Ciência & Educação (Bauru)","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128533959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Concepciones sobre enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales de educadoras de párvulos en formación en Chile y sus relaciones con modelos de racionalidad científica 智利正在接受培训的幼儿园教师对自然科学教与学的概念及其与科学理性模型的关系
Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-12-01 DOI: 10.1590/1516-731320180040014
Carolina Orellana-Sepúlveda, M. Quintanilla-Gatica, Rodrigo Páez-Cornejo
{"title":"Concepciones sobre enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales de educadoras de párvulos en formación en Chile y sus relaciones con modelos de racionalidad científica","authors":"Carolina Orellana-Sepúlveda, M. Quintanilla-Gatica, Rodrigo Páez-Cornejo","doi":"10.1590/1516-731320180040014","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320180040014","url":null,"abstract":"Resumen: Desde un posicionamiento praxeológico, las concepciones sobre enseñanza y aprendizaje cobran un rol importante en la puesta en práctica del currículum prescrito y en la configuración de las experiencias de aprendizaje en el aula. Este trabajo tiene por objetivo identificar y caracterizar concepciones sobre enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales en Educadoras de Párvulos en formación al inicio de un curso de Didáctica de las Ciencias Naturales. Los resultados indican que existe una coexistencia entre posiciones cercanas a modelos con rasgos de un racionalismo fuerte, radical, y nociones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de tipo tradicional-dogmática con características de un racionalismo moderado y una noción constructivista respecto al aprendizaje.","PeriodicalId":367349,"journal":{"name":"Ciência & Educação (Bauru)","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127384840","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Abordagem CTS em manuais escolares de Química do 10º ano em Portugal: um estudo de avaliação 葡萄牙十年级化学教科书中的CTS方法:评价研究
Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-12-01 DOI: 10.1590/1516-731320180040006
Eniz Conceição de Oliveira, Cecília Guerra, N. Costa, José Claudio Del Pino
{"title":"Abordagem CTS em manuais escolares de Química do 10º ano em Portugal: um estudo de avaliação","authors":"Eniz Conceição de Oliveira, Cecília Guerra, N. Costa, José Claudio Del Pino","doi":"10.1590/1516-731320180040006","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320180040006","url":null,"abstract":"Resumo: A abordagem educativa da Ciência, numa perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), preconiza um ensino centrado no desenvolvimento de competências transversais dos alunos, como, por exemplo, espírito crítico, resolução de problemas, aplicação de conhecimento científico e tecnológico em situações do cotidiano. O presente estudo é parte de uma investigação que teve como objetivo avaliar se Manuais Escolares de Química do 10º ano mais adotados em Portugal exploravam os conteúdos e apresentavam atividades que buscassem o estabelecimento das relações CTS. O estudo mostra que a visão integrada da Ciência, nas suas relações com a Tecnologia e a Sociedade, não era muito evidente nos manuais analisados, o que sugere a necessidade de os professores desenvolverem recursos didáticos com uma orientação CTS.","PeriodicalId":367349,"journal":{"name":"Ciência & Educação (Bauru)","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126912747","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Argumentação de alunos da primeira série do Ensino Médio sobre o tema "Energia": discussões numa perspectiva de Educação Ambiental 高中一年级学生关于“能源”主题的争论:环境教育视角下的讨论
Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-12-01 DOI: 10.1590/1516-731320180040011
I. Galvão, M. L. Spazziani, I. Monteiro
{"title":"Argumentação de alunos da primeira série do Ensino Médio sobre o tema \"Energia\": discussões numa perspectiva de Educação Ambiental","authors":"I. Galvão, M. L. Spazziani, I. Monteiro","doi":"10.1590/1516-731320180040011","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320180040011","url":null,"abstract":"Resumo: O presente artigo apresenta uma análise de argumentações produzidas por alunos acerca do tema \"Energia: produção, usos e impactos ambientais\", com o objetivo de contribuir para os estudos sobre a temática Educação Ambiental no Ensino Básico. Os conceitos teóricos que embasam nosso estudo estão relacionados ao processo de interações sociais, na perspectiva vigotskiana, e à produção de argumentos, a partir do padrão de Toulmin. Os dados apresentados nessa pesquisa foram coletados com alunos da primeira série do Ensino Médio na disciplina de Física, de uma escola pública do Estado de São Paulo. O estudo traz evidências de que o trabalho em sala de aula promove um ambiente facilitador para o surgimento de argumentações válidas, e favorece a implementação do processo de Educação Ambiental com o enfoque crítico.","PeriodicalId":367349,"journal":{"name":"Ciência & Educação (Bauru)","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125490003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
O caráter híbrido dos textos de divulgação científica inseridos em livros didáticos 插入教科书的科学传播文本的混合性质
Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-12-01 DOI: 10.1590/1516-731320180040015
P. H. Souza, M. Rocha
{"title":"O caráter híbrido dos textos de divulgação científica inseridos em livros didáticos","authors":"P. H. Souza, M. Rocha","doi":"10.1590/1516-731320180040015","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320180040015","url":null,"abstract":"Resumo: Textos de Divulgação científica (DC) são utilizados no ensino de Ciências para contextualizar o conteúdo escolar, auxiliando no processo de alfabetização científica e tecnológica. Os livros didáticos (LDs) de Ciências e de Biologia podem inserir esses textos, selecionados para diversificar suas fontes de informação. Este trabalho analisou 60 textos de DC em sete LDs de Biologia para o ensino médio, verificando que a maioria sofreu processos de reelaboração discursiva, em especial de eliminação, e alteração no sentido das imagens. Compreende-se que os textos inseridos apresentam caráter híbrido, apresentando características didáticas e de DC, pois os autores dos LDs não os transformam em textos didáticos. Conclui-se que é imprescindível a leitura desses textos pelos professores para identificar o grau de comprometimento da visão de natureza da ciência após a inserção no LD e discutir isso com os estudantes em sala de aula.","PeriodicalId":367349,"journal":{"name":"Ciência & Educação (Bauru)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128229889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Quando e como encontros e desencontros parecem implodidos... 会议和分歧何时以及如何出现内爆……
Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-12-01 DOI: 10.1590/1516-731320180040001
José André Angotti, Demétrio Delizoicov Neto
{"title":"Quando e como encontros e desencontros parecem implodidos...","authors":"José André Angotti, Demétrio Delizoicov Neto","doi":"10.1590/1516-731320180040001","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320180040001","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":367349,"journal":{"name":"Ciência & Educação (Bauru)","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127710993","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Competições em ciência usando tecnologia: um caso de estudo do comportamento das escolas participantes em Portugal 利用技术进行科学竞赛:葡萄牙参与学校行为的案例研究
Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-09-01 DOI: 10.1590/1516-731320180030009
Alberto Eduardo de Oliveira e Silva, A. Freitas, Maria Jeny de Sousa Oliveira, Alexandre Augusto Cardoso da Silva
{"title":"Competições em ciência usando tecnologia: um caso de estudo do comportamento das escolas participantes em Portugal","authors":"Alberto Eduardo de Oliveira e Silva, A. Freitas, Maria Jeny de Sousa Oliveira, Alexandre Augusto Cardoso da Silva","doi":"10.1590/1516-731320180030009","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320180030009","url":null,"abstract":"Resumo: Neste trabalho investiga-se a dinâmica de escolas do 3º ciclo do Ensino Básico em Portugal, na preparação e participação em uma competição desenvolvida em ambiente computacional sobre conteúdos curriculares de Matemática, Português, Físico-Química e Geologia. Foi realizada uma análise fatorial exploratória de dados empíricos relativos às 143 escolas participantes nas competições realizadas em 2015, analisando-se as suas caraterísticas de atuação. Foram identificados quatro fatores latentes descrevendo o comportamento das escolas: Treino quantitativo, Treino qualitativo, Prestação e Utilizadores, constatando-se que: (i) a participação na competição de Matemática é predominante; (ii) escolas participantes em duas ou três competições apresentam diferentes dinâmicas de preparação; (iii) escolas que participam apenas em Matemática e Físico-Química parecem adotar estratégias pedagógicas mais articuladas e eficientes. Reconhece-se que, embora as escolas participantes desenvolvam trabalhos de preparação, existe uma tendência para as escolas apresentarem estratégias distintas de atuação consoante a combinação de grupos disciplinares presentes nas competições oficiais.","PeriodicalId":367349,"journal":{"name":"Ciência & Educação (Bauru)","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124796856","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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