Competições em ciência usando tecnologia: um caso de estudo do comportamento das escolas participantes em Portugal

Ciência & Educação (Bauru) Pub Date : 2018-09-01 DOI:10.1590/1516-731320180030009

Alberto Eduardo de Oliveira e Silva, A. Freitas, Maria Jeny de Sousa Oliveira, Alexandre Augusto Cardoso da Silva

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Abstract

Resumo: Neste trabalho investiga-se a dinâmica de escolas do 3º ciclo do Ensino Básico em Portugal, na preparação e participação em uma competição desenvolvida em ambiente computacional sobre conteúdos curriculares de Matemática, Português, Físico-Química e Geologia. Foi realizada uma análise fatorial exploratória de dados empíricos relativos às 143 escolas participantes nas competições realizadas em 2015, analisando-se as suas caraterísticas de atuação. Foram identificados quatro fatores latentes descrevendo o comportamento das escolas: Treino quantitativo, Treino qualitativo, Prestação e Utilizadores, constatando-se que: (i) a participação na competição de Matemática é predominante; (ii) escolas participantes em duas ou três competições apresentam diferentes dinâmicas de preparação; (iii) escolas que participam apenas em Matemática e Físico-Química parecem adotar estratégias pedagógicas mais articuladas e eficientes. Reconhece-se que, embora as escolas participantes desenvolvam trabalhos de preparação, existe uma tendência para as escolas apresentarem estratégias distintas de atuação consoante a combinação de grupos disciplinares presentes nas competições oficiais.

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利用技术进行科学竞赛:葡萄牙参与学校行为的案例研究

摘要:本研究调查了葡萄牙基础教育第三阶段学校的动态，在数学、葡萄牙语、物理化学和地质学课程内容的计算环境中准备和参与竞赛。对2015年参加比赛的143所学校的实证数据进行探索性因素分析，分析其表现特征。确定了描述学校行为的四个潜在因素:定量培训、定性培训、交付和用户，发现:(i)数学竞赛的参与占主导地位;(ii)数学竞赛的参与占主导地位(ii)参加两至三场比赛的学校表现出不同的准备动力;(iii)只参与数学和物理化学的学校似乎采用了更清晰和更有效的教学策略。人们认识到，虽然参与的学校开展准备工作，但有一种趋势是，学校根据参加正式比赛的学科小组的组合提出不同的行动策略。

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