International Journal of Educational Studies in Mathematics最新文献

{"title":"A Systematic Review of Studies on Teacher Noticing in the Field of Mathematics Education in Turkey","authors":"Osman Bi̇rgi̇n, Emine Eryilmaz","doi":"10.17278/ijesim.1137300","DOIUrl":"https://doi.org/10.17278/ijesim.1137300","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de 2000-2021 yılları arasında matematik eğitiminde öğretmenin fark etme becerisi konusunda yayımlanan lisansüstü tezlerin ve makalelerin sistematik incelemesini yapmaktır. Bu kapsamda ULAKBİM TR-Dizin, YÖK Ulusal Tez Merkezi, DergiPark, Google Akademik veri tabanları kullanılarak literatür taraması yapılmıştır. Literatür taraması sonucunda Türkiye’de matematik eğitimi alanında öğretmenin fark etme becerisi ile ilgili yayımlanan 36 çalışmaya (17 makale, 9 doktora tezi ve 10 yüksek lisans tezi) ulaşılmıştır. Veriler yayın sınıflama formu kullanılarak kodlanmış ve tematik içerik yöntemi ile analiz edilmiştir. Bu çalışmanın sonuçları Türkiye’de öğretmenin fark etme becerisi ile ilgili çalışmaların 2017 yılından itibaren artış gösterdiğini, daha çok makale türünden çalışmanın yapıldığını, çalışmaların daha çok nitel araştırma yöntemi ile yürütüldüğünü, durum çalışması ve eylem araştırma deseninin tercih edildiğini göstermiştir. Üstelik çalışmaların daha çok küçük örneklem grupları ile matematik öğretmen adayları ve öğretmenler ile yürütüldüğü tespit edilmiştir. Veri toplama aracı olarak daha çok video kaydı, görüşme, gözlem, yansıtma raporu ve öğrenci çalışma kağıtlarının kullanıldığı, içerik ve doküman analiz tekniğinin daha çok tercih edildiği ortaya çıkmıştır. Fark etme becerisi çalışmalarında çoğunlukla birden çok matematik konusunun ele alındığı, bununla birlikte geometri ve ölçme, cebir ve kesirler konusunun ele alındığı tespit edilmiştir. Çalışmaların daha çok öğretmen ve öğretmen adaylarının fark etme becerisi düzeylerinin belirlenmesine odaklandığı, bunun yanında video-kulüp, ders imecesi ve fakülte-okul işbirliği uygulamalarının fark etme becerisi üzerine etkisi incelenmiştir. Fark etme becerisi için daha çok araştırmacılar tarafından oluşturulan analiz çerçevesi kullanılmış, bununla birlikte van Es (2011), van Es ve Shein (2008) ve Jacops ve diğerlerinin (2010) analiz çerçevesi de tercih edilmiştir. Bu çalışma, öğretmenin fark etmesi konusunda karma ve nicel araştırma yöntemlerine dayalı araştırmalara ihtiyaç olduğunu göstermiştir.","PeriodicalId":350727,"journal":{"name":"International Journal of Educational Studies in Mathematics","volume":"108 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114294284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Altıncı Sınıf Öğrencilerinin İşlem Önceliğine Yönelik Problem Çözme ve Kurma Becerilerinin İncelenmesi","authors":"Ayşe Bağdat, Emre EV ÇİMEN","doi":"10.17278/ijesim.1146898","DOIUrl":"https://doi.org/10.17278/ijesim.1146898","url":null,"abstract":"Bu çalışma ile altıncı sınıf öğrencilerinin işlem önceliğine yönelik problem çözme ve kurma becerilerini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir ilinde bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 44 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma kapsamında katılımcıların işlem önceliğine yönelik problem çözme ve problem kurma becerilerini ölçen uygulama formları uygulanmıştır. Elde edilen veriler tematik analiz yöntemi ile incelenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin çoğunun işlem önceliğine yönelik problem çözmede başarılı olurken problem kurmada başarılı olamadıkları görülmüştür. Ayrıca Türkçe dil ve anlatımda ve matematik dilini kullanmada hatalar yaptıkları, terim-terminoloji hatalarının genellikle çıkarma ve bölme işlemlerinde yapıldığı tespit edilmiştir. Bu araştırma sonucunda matematik derslerinde problem kurma ve işlem önceliği etkinliklerinin arttırılması önerisinde bulunulmuştur.","PeriodicalId":350727,"journal":{"name":"International Journal of Educational Studies in Mathematics","volume":"224 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124041162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Examination of Geometric Representations on Fractions in Turkish and French Textbooks","authors":"S. Baştürk, Mehtap Tastepe, Pınar Uzun","doi":"10.17278/ijesim.1115925","DOIUrl":"https://doi.org/10.17278/ijesim.1115925","url":null,"abstract":"Bilimsel bilgi tüm Dünya da aynı olmakla birlikte, öğretilen bilgi ülkeler arasında birçok açıdan farklılıklar göstermektedir. Bu farklılıkları yansıtan temel unsur öğretim programları olmakla birlikte, hem öğrenciler hem öğretmenler tarafından öğretim programlarının en iyi yansıtıcısı olan ders kitapları çok daha yoğun kullanılmaktadır. Bu araştırmada Türkiye ve Fransa’da kullanılan matematik ders kitaplarında kesirler konusu geometrik temsiller açısından incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda durum çalışması yöntemi kullanılmış ve doküman analizi gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar Fransız ders kitaplarının Türk ders kitaplarına göre daha yoğun geometrik temsil içerdiğini, kullanılan geometrik şekillerin çeşitliliği anlamında iki ülke arasında farklılık olduğunu göstermiştir. Bu temsiller aracılığı ile öğrencilerden beklenen görevlerde de farklılıklar söz konusudur.","PeriodicalId":350727,"journal":{"name":"International Journal of Educational Studies in Mathematics","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121809041","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Development of a Learning Preference Questionnaire-Calculus: Prospective Teachers’ Preferences","authors":"E. Haciomeroglu, Güney Hacıömeroğlu","doi":"10.17278/ijesim.1108795","DOIUrl":"https://doi.org/10.17278/ijesim.1108795","url":null,"abstract":"The present study sought to test the validity and reliability of the Learning Preference Questionnaire-Calculus (Haciomeroglu, 2012a) designed to determine prospective teachers’ learning preference for calculus tasks (i.e., preference for representations). The Learning Preference Questionnaire-Calculus consists of 7 items, each of which presents a calculus task algebraically and visually and requires a response on a 5-point scale ranging from 1 (strongly more algebraic than visual) to 5 (strongly more visual than algebraic). Then, we administered the LPQ-C to 131 first-year students (freshman) majoring in mathematics, science, and chemistry education at a public university in Turkey to check reliability and validity. In the second phase of the study, we collected data from 172 mathematics education majors with different undergraduate class standings. We conclude that the LPQ-C instrument reliably determines prospective teachers’ learning preferences for calculus tasks. There were no significant differences between male and female prospective teachers on learning preference for calculus tasks. Also interesting is that the prospective teachers with different class standings did not differ in learning-preference scores. The mathematics courses taken during undergraduate education did not affect their learning preferences. We advocate those prospective teachers be made aware of which representations seem to be more or less effective in terms of enhancing their learning experiences. Further research is needed to examine the relationship between learning preference and preferred mode of processing for calculus tasks.","PeriodicalId":350727,"journal":{"name":"International Journal of Educational Studies in Mathematics","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130760170","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"İlköğretimden Ortaöğretime Geçişte Öğrencilerin Matematikteki Performansını Eğitsel Veri Madenciliği Teknikleriyle Tahmin Etme","authors":"Senad Orhani̇","doi":"10.17278/ijesim.1122751","DOIUrl":"https://doi.org/10.17278/ijesim.1122751","url":null,"abstract":"Öğrencilerin performans eğilimlerini tahmin etme yeteneği, onların öğrenme becerilerini geliştirmek için çok önemlidir. Bunun için Eğitimsel Veri Madenciliği (EDM) daha aktif bir araştırma alanıdır. Veri çıkarma tekniklerini kullanarak eğitim veri setinden faydalı bilgiler bulmayı amaçlar. Bu çalışma için en önemli EDM görevleri öğrenci performansını tahmin etmektir. EDM'nin genel amacı, öğrencilerin nasıl öğrendiğini anlamak ve öğretme ve öğrenme yönlerini iyileştirebilecek yönleri belirlemektir. Bu makale, mevcut bazı araştırmaları gözden geçirmekte ve EDM bilgisine dayalı olarak gelecekteki diğer yolları belirlemektedir. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı, EDM tekniklerinin matematik öğretmenlerinin başarısız olma olasılığı en yüksek olan öğrencileri belirlemesine ve ardından uygun eylemi gerçekleştirmesine ve öğrencilerinin bu alandaki performansını geliştirmek için stratejiler değiştirmesine nasıl yardımcı olabileceğini açıklamaktır.","PeriodicalId":350727,"journal":{"name":"International Journal of Educational Studies in Mathematics","volume":"145 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131508840","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Froebel Armağanlarını Yeniden Değerlendirmek: Okul Öncesi Çocukların Geometri Becerilerini Geliştirmek için Üç Boyutu Somutlaştıran Bir Araç","authors":"Ayşe Pınar Şen, Cigdem Koti̇l","doi":"10.17278/ijesim.987450","DOIUrl":"https://doi.org/10.17278/ijesim.987450","url":null,"abstract":"Froebel Gifts are the first educational materials designed for kindergarten children in the education history. After Froebel introduced the first construction and design materials for early childhood mathematics education in 1850’s, several companies such as Lego Bricks, Lincoln Logs, and K’nex were influenced by his design. Considering the influence of Froebel Gifts on mathematics and geometry education tools for young children, it is important to analyze their impact on pre-school children’s geometry skills. This study investigated the effects of a geometry education program mediated with Froebel Gifts on 5-6 years-old children’s geometric skill development. The participants consisted of 40 pre-school children in Istanbul, Turkey. Twenty children in the experimental group received an 8-week intervention with Froebel Gifts while the control group continued their regular program. Early Geometry Skill Test (EGST) was used before and after the intervention and the collected data were analyzed with an independent sample T-test. The results indicate a significant change in favor of the experimental group in the skills of building with blocks, recognizing the three-dimensional objects, predicting the surface shape of the three-dimensional objects, and recognizing the side and corner properties of two-dimensional shapes. The teacher’s instructional strategies and the physical and representational properties of Froebel Gifts are discussed and evaluated in the light of these results to provide insight into the features of an effective geometry education.","PeriodicalId":350727,"journal":{"name":"International Journal of Educational Studies in Mathematics","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121367496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Reflections on the Use of the Drama Method in the Teaching of Subtruction to the 1st Grade Students","authors":"Gülçak Çolak, Tuba AYDOĞDU İSKENDEROĞLU","doi":"10.17278/ijesim.1079967","DOIUrl":"https://doi.org/10.17278/ijesim.1079967","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, yaratıcı drama yöntemi ile işlenen matematik dersinin sınıf içindeki yansımalarını ortaya koymak ve ders sonrasında öğrencilerin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada ilköğretim 1. sınıfa devam etmekte olan 14 öğrenci ile yaratıcı drama yöntemi kullanılarak matematik dersi yapılmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş ve veriler gözlem, sınıf ortamında çalışma yaprakları uygulanarak ve uygulamanın sonunda seçilen bazı öğrencilerle görüşme yapılarak toplanmıştır. Ardından veriler betimsel analiz kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda yaratıcı drama yönteminin matematik dersi için uygun bir yöntem olduğu, öğrencilerin ders süresince aktif olmalarının matematik dersine karşı motivasyonlarının artmasına katkı sağladığı sonucuna varılmıştır. Ders sürecinde kullanılan materyallerin dersi somut hale getirmesi çıkarma işlemi konusunun öğrenilmesini kolaylaştırdığı görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda yaratıcı drama yönteminin öğrenme ortamlarında daha sık kullanılması, öğretmenler için seminerler ve ilgili kitapların oluşturulması gerektiği önerilmiştir.","PeriodicalId":350727,"journal":{"name":"International Journal of Educational Studies in Mathematics","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134148137","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"An Action Research on Developing Students' Connection Skills in Operations with Integers","authors":"Sebahat Turan, A. Ipek","doi":"10.17278/ijesim.1105370","DOIUrl":"https://doi.org/10.17278/ijesim.1105370","url":null,"abstract":"The study group of this research, which aimed to develop the connection skill in operations with integers, consisted of 35 7th grade students selected by purposive sampling method. In the scope of the study, in which the action research model, one of the qualitative research approaches, was preferred since the researcher carried out a systematic study to solve a problem he observed in his own class, the test on connection skill in operations with integers and pre-post interview forms were used as data collection tools. In the light of the data revealing that mathematical association skills improved in operations with integers, the development of students in the dimensions of associating with daily life and associating between different representations of the concept was relatively more prominent. It was determined that the activities and models planned for the development of the connection skill were more effective especially in addition and subtraction. In this context, it is considered important to enrich the course materials for secondary school mathematics in general and integers in particular in terms of connection skill.","PeriodicalId":350727,"journal":{"name":"International Journal of Educational Studies in Mathematics","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121058461","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"An Investigation of Eighth Grade Students' Knowledge Construction Process of Square Root Numbers","authors":"Yakup Di̇nç, Kursat Yenilmez","doi":"10.17278/ijesim.1100743","DOIUrl":"https://doi.org/10.17278/ijesim.1100743","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı 8. sınıf öğrencilerinin kareköklü sayılar konusundaki bilgiyi oluşturma süreçlerinin incelenmesidir. Araştırmada farklı matematik başarısına sahip öğrencilerin bilgiyi oluşturma süreçlerinin nasıl oluştuğunu incelemek amaçlandığından araştırma deseni olarak nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını dokuz sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden üç öğrenci ile pilot uygulama, altı öğrenci ile esas uygulama gerçekleştirilmiştir. Sekizinci sınıf öğrencilerinin kareköklü sayı kavramını oluşturma süreçlerinin incelenmesi amacıyla dört uygulama sorusu oluşturulmuştur. Öğrenciler soruları cevaplarken yarı yapılandırılmış görüşme sırasında kaydedilen video kayıtları ve katılımcı gözlem tekniği ile elde edilen araştırmacı notları araştırmanın veri toplama araçlarını oluşturmktadır. Araştırmanın verileri betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, irrasyonel sayı kavramı için araştırmaya katılan dokuz öğrenciden matematik başarısı iyi olan pilot uygulamada bir öğrenci ile esas uygulamada bir öğrenci olmak üzere toplam iki öğrenci oluşturma basamağına ulaşmışlardır. Matematik başarısı orta seviyede olan öğrenciler tanıma ve kullanma basamaklarına ulaşırken matematik başarısı düşük seviyede olan öğrencilerden bazıları tanıma veya kullanma basamaklarına da ulaşamamışlardır.","PeriodicalId":350727,"journal":{"name":"International Journal of Educational Studies in Mathematics","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128565365","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Geometric Habits of Mind: The Meaning of Quadrilaterals for Elementary School Student Teachers","authors":"Atilla Özdemir, Sıtkı Çekirdekçi","doi":"10.17278/ijesim.1033078","DOIUrl":"https://doi.org/10.17278/ijesim.1033078","url":null,"abstract":"ARTICLE INFO The primary purpose of this study is to determine the geometric habits of mind of classroom teacher candidates and the level of these habits. The study was conducted with 55 elementary education program students studying at an education faculty in the 2017-2018 spring term. The criterion used in the determination of the study group is that the teacher candidates should have knowledge about almost all the courses in the classroom education program and have taken courses I and II in mathematics teaching. Three worksheets were distributed to the teacher candidates as a data collection tool. Since the research is like a case study, the mathematical ideas developed by the teacher candidates about quadrilaterals and their written answers were summarized and interpreted according to the predetermined themes. When the findings obtained as a result of the research are examined in general, it can be said that teacher candidates are not sufficient in finding relationships between quadrilaterals, generalizing the relationships they find by using strategies, associating the feature valid for a quadrilateral with quadrilaterals that may have that feature, namely the whole, and making judgments.","PeriodicalId":350727,"journal":{"name":"International Journal of Educational Studies in Mathematics","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131126535","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}