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Usabilidad de un LMS institucional en el contexto de la Enseñanza Remota de Emergencia 远程紧急教学背景下机构LMS的可用性

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación Pub Date : 2022-08-29 DOI: 10.37354/riee.2021.212r

Raúl Rodríguez Antonio, Jair Arody Del Valle López

{"title":"Usabilidad de un LMS institucional en el contexto de la Enseñanza Remota de Emergencia","authors":"Raúl Rodríguez Antonio, Jair Arody Del Valle López","doi":"10.37354/riee.2021.212r","DOIUrl":"https://doi.org/10.37354/riee.2021.212r","url":null,"abstract":"El presente estudio tuvo como propósito investigar la percepción de los estudiantes de pregrado de una universidad del noreste de México, acerca de la usabilidad del LMS utilizado en los cursos adaptados a la modalidad de Enseñanza Remota de Emergencia. Por medio de un muestreo por conveniencia se obtuvo la información de 352 estudiantes de diversas carreras, de los cuales 161 eran hombres y 191 mujeres, con edades en un rango de 16 a 44 años. El grado de usabilidad percibido del LMS se evaluó utilizando la Escala de Usabilidad de un Sistema. Los resultados de un Anova mostraron evidencia de que la percepción de usabilidad depende de la disciplina profesional que cursa el estudiante, pero no de su sexo o grupo etario. Además, mediante un análisis de conglomerados, se identificaron cuatro conglomerados de estudiantes. De éstos, dos conglomerados percibieron una buena usabilidad del LMS, en tanto que los otros dos percibieron una deficiente usabilidad. Aunque en general el LMS institucional fue evaluado con buen grado promedio de usabilidad, aproximadamante la mitad de los estudiantes de carreras asociadas al desarrollo de las TICs perciben deficiente usabilidad, en tanto que la mayoría de los estudiantes de las carreras de ciencias del comportamiento, administración y negocios perciben buena usabilidad.","PeriodicalId":342891,"journal":{"name":"RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127897999","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.37354/riee.2022.221

Raúl Rodríguez Antonio

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Adicción a las redes sociales, procrastinación académica y cansancio emocional en estudiantes de una universidad privada de Lima, Perú 秘鲁利马一所私立大学学生的社交网络成瘾、学术拖延和情绪疲劳

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.37354/riee.2022.220

Lizbeth Flores Bravo

{"title":"Adicción a las redes sociales, procrastinación académica y cansancio emocional en estudiantes de una universidad privada de Lima, Perú","authors":"Lizbeth Flores Bravo","doi":"10.37354/riee.2022.220","DOIUrl":"https://doi.org/10.37354/riee.2022.220","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio correlacional y transversal fue determinar la relación que existe entre la adicción a las redes sociales, la procrastinación académica y el cansancio emocional en un grupo de 177 estudiantes de una universidad privada de Lima. Las variables estudiadas fueron el (a) uso de las redes sociales, medida con el Cuestionario de Uso de Redes Sociales, propuesto por Escurra Mayaute y Salas Blas (2014); (b) la procrastinación académica, medida con la Escala de Procrastinación Académica propuesta y validada por Domínguez Lara (2014) y (c) el cansancio emocional, medido con la Escala de Cansancio Emocional (ECE), propuesta por Ramos Campos et al. (2005) y validada por Domínguez Lara (2014). Se encontró que existe correlación entre el uso de las redes sociales y la procrastinación (r = ,142), entre el uso de las redes sociales y el cansancio emocional (r = ,412) y entre la procrastinación y el Cansancio Emocional (r = ,262). Estos estudios se deben realizar, a inicios de cada año y continuamente en las instituciones educativas con el propósito de intervenir oportunamente y así mejorar la calidad de los aprendizajes en la educación superior.","PeriodicalId":342891,"journal":{"name":"RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación","volume":"40 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132868409","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Efectos de los factores demográficos y de la felicidad laboral sobre la productividad académica investigativa 人口统计学因素和工作幸福感对学术研究生产力的影响

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.37354/riee.2022.217

Martha Elena Ramírez Pérez, Flor Ontiveros Ramírez, Jair Arody Del Valle López

{"title":"Efectos de los factores demográficos y de la felicidad laboral sobre la productividad académica investigativa","authors":"Martha Elena Ramírez Pérez, Flor Ontiveros Ramírez, Jair Arody Del Valle López","doi":"10.37354/riee.2022.217","DOIUrl":"https://doi.org/10.37354/riee.2022.217","url":null,"abstract":"La felicidad laboral es una prioridad a nivel personal y empresarial, incluyendo el ámbito educativo. Se dice que los trabajadores con un alto nivel de felicidad son más productivos, por lo cual este estudio tuvo como objetivo determinar si el nivel de felicidad laboral es predictor significativo del grado de productividad académica investigativa en docentes de una universidad del noreste de México. \u0000El constructo nivel de felicidad laboral obtuvo una buena confiabilidad (α = .852). En cuanto al constructo grado de productividad académica investigativa, el cual fue considerado unidimensional, obtuvo una confiabilidad aceptable (α = .771). \u0000Las técnicas estadísticas utilizadas fueron ANOVA general, ANCOVA y regresión lineal simple. \u0000Se encontró que los actores demográficos edad y grado académico y las interacciones género * edad y género * grado académico tienen un efecto sobre el grado de productividad académica investigativa (F(23, 70) = 4.027, p = .000, n2p = .668). \u0000Se consiguió evidencia de que el nivel de felicidad laboral, como covariable, no tiene un efecto significativo sobre las diferencias de medias aritméticas de la autopercepción del grado de productividad académica investigativa en función de las poblaciones definidas por los niveles de respuesta de los factores demográficos (F(1, 69) = 2.550, p = .117, n2p = .054). \u0000Se halló que el nivel de felicidad laboral, aunque es un predictor significativo, solo explica el 7% de la varianza del grado de productividad académica investigativa (F(1,70) = 5.340, p = .024, R2 = .071, f2 = .185, 1-b = 0.95, n = 72).","PeriodicalId":342891,"journal":{"name":"RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123120811","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Capacitación docente para el uso y la adaptación de un modelo didáctico de escritura para la educación primaria básica 在小学基础教育中使用和适应写作教学模式的教师培训

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.37354/riee.2022.218

Sindy Liseth Ariza Duarte, R. Ramírez

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Las dimensiones de satisfacción estudiantil como predictoras de riesgo de deserción escolar en estudiantes de una universidad virtual 学生满意度维度作为虚拟大学学生辍学风险的预测因素

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.37354/riee.2022.219

Jabnia Febe Ramírez López, Dora Patricia Soto Martinez

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Efecto de una intervención con tecnología sobre las percepciones de su uso y el aprendizaje del álgebra temprana 技术干预对其使用认知和早期代数学习的影响

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación Pub Date : 2021-12-20 DOI: 10.37354/riee.2021.213r

Stephanie Ibarra Cruz, Jaime Rodríguez Gómez

{"title":"Efecto de una intervención con tecnología sobre las percepciones de su uso y el aprendizaje del álgebra temprana","authors":"Stephanie Ibarra Cruz, Jaime Rodríguez Gómez","doi":"10.37354/riee.2021.213r","DOIUrl":"https://doi.org/10.37354/riee.2021.213r","url":null,"abstract":"El estudio del aprendizaje del álgebra temprana y el uso de la tecnolo- gía en la educación están cobrando más relevancia en la actualidad. Por eso, el propósito de esta investigación consistió en medir el efecto de una intervención con tecnología sobre las percepciones de su uso y el apren- dizaje de álgebra temprana en estudiantes de licenciatura y de educación primaria. El diseño fue cuantitativo, exploratorio, explicativo de corte pre- experimental con un solo grupo. La muestra se conformó por estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria y niños de educación prima- ria. Para medir las variables de estudio, se utilizaron dos instrumentos: el Mathematics with Technology Perceptions Survey y el Cuestionario para Evaluar Conocimientos Didáctico-matemáticos sobre Razonamiento Alge- braico Elemental. Como resultados generales, se observó una diferencia significativa en las percepciones del uso de la tecnología de estudiantes de licenciatura y en su nivel de conocimiento didáctico del álgebra temprana, al igual que en el nivel de conocimiento del álgebra temprana de los estu- diantes de educación primaria.","PeriodicalId":342891,"journal":{"name":"RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128648984","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pensamiento complejo y educación: Una mirada desde el enfoque pedagógico de Lipman 复杂思维与教育:从李普曼的教学方法看

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación Pub Date : 2021-12-20 DOI: 10.37354/riee.2021.216r

Pablo Emilio Cruz Picón, Lady Jazmmin Hernández Correa

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El examen de ingreso y los enfoques de aprendizaje como predictores del desempeño académico en estudiantes de medicina de una universidad privada del noreste de México 墨西哥东北部一所私立大学医科学生入学考试和学习方法作为学业成绩的预测因素

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación Pub Date : 2021-12-20 DOI: 10.37354/riee.2021.214r

Otoniel Ruvalcabar Estrada

{"title":"El examen de ingreso y los enfoques de aprendizaje como predictores del desempeño académico en estudiantes de medicina de una universidad privada del noreste de México","authors":"Otoniel Ruvalcabar Estrada","doi":"10.37354/riee.2021.214r","DOIUrl":"https://doi.org/10.37354/riee.2021.214r","url":null,"abstract":"El propósito de este estudio fue identificar si los enfoques de apren- dizaje y los resultados de la Prueba Oficial de Ingreso a la Universidad de Montemorelos (PODIUM) son predictores significativos del desempeño académico en estudiantes de primer ingreso pertenecientes a la carrera de medicina de una universidad privada del noreste de México. Se utilizó un diseño cuantitativo, descriptivo, transversal y correlacional. La población estuvo compuesta por 51 estudiantes que dieron respuesta a una adaptación al español del Cuestionario sobre Procesos de Estudio de Biggs para medir sus enfoques de aprendizaje. Además, se obtuvo información de las califica- ciones de la prueba PODIUM y sus dimensiones (pensamiento matemático, habilidad cognitiva, comprensión lectora, redacción, uso del lenguaje en inglés y lectura en inglés). El desempeño académico se midió con el prome- dio general obtenido por los estudiantes en el primer semestre del ciclo es- colar 2020-2021. Para el análisis de los datos, se utilizó la regresión lineal múltiple. Los resultados obtenidos mostraron que el mejor modelo predictor estuvo conformado por el enfoque profundo, el pensamiento matemático y el uso del lenguaje en inglés que correlacionaron significativamente con el desempeño académico.","PeriodicalId":342891,"journal":{"name":"RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120961796","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepciones de las tutorías de escritura en un centro novel 对小说中心写作辅导的看法

RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación Pub Date : 2021-12-17 DOI: 10.37354/riee.2021.215

Génesis Caridad Granados Ayala

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