Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce最新文献_第9页

Skala Resilience Nauczycieli (SRN) – polska adaptacja Teachers’ Resilience Scale (TRS) M. Platsidou i A. Danilidou 教师适应力量表（SRN）——M.Platsidou和A.Danilidou对教师适应力表（TRS）的波兰改编

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2021-10-06 DOI: 10.35765/eetp.2021.1662.08

M. Boczkowska

引用次数: 1

Poziom rozwoju 6-letnich dzieci dwujęzycznych w placówce wychowania przedszkolnego - studium przypadku 学前教育机构6岁双语儿童的发展水平Δ个案研究

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2021-10-06 DOI: 10.35765/eetp.2021.1662.10

K. Szewczuk, M. Szczotka

{"title":"Poziom rozwoju 6-letnich dzieci dwujęzycznych w placówce wychowania przedszkolnego - studium przypadku","authors":"K. Szewczuk, M. Szczotka","doi":"10.35765/eetp.2021.1662.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.35765/eetp.2021.1662.10","url":null,"abstract":"Od pewnego czasu obserwujemy wzrost zainteresowania nauczaniem dwujęzycznym. Nasze członkostwo w Unii Europejskiej, korzystanie z najnowszych osiągnięć technologicznych i możliwość komunikowania się z całym światem w naturalny sposób wymuszają podniesienie kompetencji lingwistycznych.Artykuł porusza zagadnienia związane z dwujęzycznością dzieci przedszkolnych. W literaturze możemy spotkać wiele odmian bilingwizmu, stąd przedmiotem niniejszych rozważań jest dwujęzyczność dziecka typu sukcesywnego (Wróblewska-Pawlak: 90) polegająca na wprowadzeniu drugiego języka do repertuaru językowego dziecka w czasie, gdy zaczęło już ono komunikować się w języku pierwszym. Natomiast celem badań uczyniono poznanie poziomu rozwoju poznawczego oraz emocjonalno-społecznego dziecka dwujęzycznego. W tym kontekście określono poziom rozwoju dzieci 6-letnich w wymienionych wyżej obszarach ze szczególnym uwzględnieniem stopnia rozwoju językowego. Główną metodą badawczą była metoda indywidualnych przypadków w ramach której wykorzystano techniki: obserwacji oraz analizy dokumentów. Badaniami objęto czworo 6-letnich dzieci (Paulina, Konrad, Kacper, Paweł), które od trzeciego roku życia uczęszczały do prywatnego, anglojęzycznego przedszkola „The Oxford Kids” znajdującego się w Cieszynie. Wyniki badań ukazały, iż poziom rozwoju badanych dzieci sześcioletnich, w zależności od obszaru, można określić jako wysoki lub przeciętny. Zatem wczesny kontakt dziecka z językiem obcym nie przynosi negatywnych skutków i nie stanowi zagrożenia dla jego prawidłowego rozwoju. Nie stoi on również w sprzeczności realizowania innych ważnych celów dydaktyczno-wychowawczych.","PeriodicalId":33991,"journal":{"name":"Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47927644","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Success or Failure in the Mathematical Education of the Child 儿童数学教育的成败

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2021-09-30 DOI: 10.35765/eetp.2021.1661.09

Katarzyna Szewczuk

引用次数: 0

Students of Teacher Training Programs and Their Views on STEM: A Focus Interview 师范生及其对STEM的看法：焦点访谈

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2021-09-30 DOI: 10.35765/eetp.2021.1661.08

Martyna Szczotka, Katarzyna Szewczuk

{"title":"Students of Teacher Training Programs and Their Views on STEM: A Focus Interview","authors":"Martyna Szczotka, Katarzyna Szewczuk","doi":"10.35765/eetp.2021.1661.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.35765/eetp.2021.1661.08","url":null,"abstract":"This paper presents the outcomes of a pilot study conducted with a group of students pursuing teacher training programs as part of the international research project called “Kitchen Lab for Kids” delivered under the “Erasmus+; Key Action 2” scheme. The aim of the research was to find out about students’ opinions on STEM education, including the determination of the level of their knowledge about this trend. In this context, particular attention was paid to issues related to the goals of STEM education, problems and challenges that they may generate, as well as the needs (organizational conditions) necessary to implement this type of activity. The respondents also had the opportunity to present their own experiences in organizing and conducting STEM classes. The research was carried out with the use of the qualitative methods, where the basic research method was focus interview. The research group consisted of 8 students of teaching faculties, mainly pre-school and early school education. The selection of research units was purposeful. The conducted qualitative analysis of the material collected during the focus interview showed that STEM education is still a novelty among students of teaching faculties. Future teachers have little experience in the implementation of activities taking into account the STEM model, but it should be expected that the coming years will result in a number of changes and activities in this area.","PeriodicalId":33991,"journal":{"name":"Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45223020","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Wzory męskie i kobiece w kulturze współczesnej a wartości osobiste preferowane przez uczniów klas trzecich szkoły podstawowej 小学三年级学生偏爱的当代文化和个人价值观中的男女楷模

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2021-09-07 DOI: 10.35765/eetp.2021.1662.03

Olena Bocharova, Lucyna Smółka

{"title":"Wzory męskie i kobiece w kulturze współczesnej a wartości osobiste preferowane przez uczniów klas trzecich szkoły podstawowej","authors":"Olena Bocharova, Lucyna Smółka","doi":"10.35765/eetp.2021.1662.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.35765/eetp.2021.1662.03","url":null,"abstract":"Występowanie kulturze współczesnej egalitarnych schematów ról płciowych nie oznacza całkowitego wyparcia tradycyjnych wzorów kobiecości i męskości. Wielość występujących równolegle schematów ról płciowych może sprawić, że uczniowie klas III znajdujący się u schyłku okresu rozwojowego określanego mianem późnego dzieciństwa i stojący u progu adolescencji – okresu ważnego dla kształtowania stabilnej tożsamości, mogą być zdezorientowani, które ze znanych im wzorców męskości i kobiecości powinni urzeczywistniać w życiu. Celem zaprezentowanych badań było poznanie wartości osobistych preferowanych przez uczennice i uczniów klas trzecich szkół podstawowych. Problem główny zawarty został w pytaniu: Czy wśród uczniów i uczennic klas III szkoły podstawowej istnieją różnice międzypłciowe w zakresie preferowanych przez nich wartości osobowych? Posłużono się metodą sondażu diagnostycznego, narzędziem była Lista Wartości Osobistych opracowana przez Z. Juczyńskiego. W badaniach wzięło udział 311 uczniów klas III z Małopolski. Wyniki badań częściowo potwierdziły postawioną hipotezę: Wśród uczniów i uczennic klas III szkoły podstawowej istnieją różnice międzypłciowe w zakresie preferowania tych wartości osobistych, które tradycyjnie uznawane są za typowe dla przedstawicieli ich płci.","PeriodicalId":33991,"journal":{"name":"Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43192587","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Medialna postać “znaczącego Innego” a wychowanie współczesnego dziecka “重要他者”的媒介特征与现代儿童的成长

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2021-09-07 DOI: 10.35765/eetp.2021.1662.04

Anna Michniuk, K. Bartkowiak

引用次数: 0

Językowe rytuały fatyczne w publikacjach edukacyjnych 教育出版物中的语言命运仪式

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2021-09-07 DOI: 10.35765/eetp.2021.1662.06

Małgorzata Bortliczek

引用次数: 0

Komiks w perspektywie edukacyjnej, czyli o formalnej budowie komiksu 从教育角度来看的漫画书，即关于漫画书的形式结构

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2021-09-07 DOI: 10.35765/eetp.2021.1662.07

Aleksandra Suchańska

{"title":"Komiks w perspektywie edukacyjnej, czyli o formalnej budowie komiksu","authors":"Aleksandra Suchańska","doi":"10.35765/eetp.2021.1662.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.35765/eetp.2021.1662.07","url":null,"abstract":"Komiks nie zawsze kojarzy się jako gatunek artystyczny popularny w przekazywaniu wiedzy młodym odbiorcom. Jest często traktowany jako lektura przede wszystkim o walorach estetyczno-ludycznych. Zainteresowanie badaczy, zajmujących się książkami posługującymi się ikonotekstem (składającymi się z obrazu i tekstu), kieruje się raczej ku książkom obrazkowym, które uważane są za artefakty posiadające zarówno walory artystyczne, jak i pedagogiczno-edukacyjne (zob. m.in. Cackowska 2017). Uwaga niniejszego artykułu skupia się na komiksie i jego budowie formalnej oraz elementach poetyki. Analizie poddane zostały cechy takie jak: sekwencyjność, ikonotekstowość, narracyjność i dialogowość. Dzięki zastosowaniu metody polegającej na analizie zarówno warstwy werbalnej, jak i wizualnej udało się zauważyć potencjał komiksu jako medium edukacyjnego dla młodych odbiorców, które w atrakcyjny sposób może przekazywać wiedzę niedorosłym czytelnikom. Komiks bowiem wpisuje się w trendy współczesnej kultury opartej w dużej mierze na wizualności. Opisywany gatunek artystyczny jest także wartościowy jako medium ułatwiające alfabetyzację wizualną i pomagające rozwijać krytyczną lekturę, a także szczegółową obserwację obrazów o różnym stopniu skomplikowania.","PeriodicalId":33991,"journal":{"name":"Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42772648","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Wzorce jako narzędzia transmisji oddziaływań wychowawczych 模式作为传递教育效果的工具

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2021-09-07 DOI: 10.35765/etp.2021.1662.01

Joanna Juszczyk-Rygałło

{"title":"Wzorce jako narzędzia transmisji oddziaływań wychowawczych","authors":"Joanna Juszczyk-Rygałło","doi":"10.35765/etp.2021.1662.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.35765/etp.2021.1662.01","url":null,"abstract":"Definiując wychowanie jako proces pedagogiczny w zakresie oddziaływania na sferę osobowości jednostki zakłada się, że prowadzony jest on jako działanie intencjonalne i nieintencjonalne przez zawodowych i niezawodowych wychowawców oraz działanie samokształceniowe. Wszystkie te działania można traktować jako transmisję wartości przy użyciu narzędzi kształtowania prawidłowych parametrów tożsamościowych, którymi są wzorce identyfikacyjne (wzorce postępowania), w skład których wchodzą wzorce osobowe i wzorce zachowań. W artykule zamieszczono opis tych wzorców i ich interpretację jako pola wartości, w obrębie których prowadzona jest określona gra społeczna wyznaczająca rodzaje wpływów wzorców na tożsamość jednostki. Pola wartości wzorców przenikają się i dzięki temu jest możliwa ich eksploracja w poszukiwaniu nowych wzorców i w poszerzaniu przestrzeni poznawczych. Współcześnie, w epoce zdominowanej przez Internet, dziecko jest zanurzone w galaktyce wzorców, w tym narzuconych instytucjonalnie, sugerowanych przez wychowawców oraz własnych, odkrytych samodzielnie. Spośród nich tylko wzorce akceptowane przez dziecko są uaktywniane w procesach transmisji oddziaływań wychowawczych opartych na imitacji, identyfikacji i internalizacji. A artykule przedstawiono charakterystykę tych oddziaływań z perspektywy pedagogiki wychowania i w powiązaniu z różnymi rodzajami stosowanych wzorców.","PeriodicalId":33991,"journal":{"name":"Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45087543","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Unusual Word Problems and the Development of Critical Thinking in Early School Students 异常词语问题与早期学生批判性思维的发展

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce Pub Date : 2021-07-23 DOI: 10.35765/eetp.2021.1661.03

Barbara Nawolska

引用次数: 0