Revista Dialogo Educacional最新文献_第4页

Escolarização aberta no desenvolvimento de multiletramentos em projetos de proteção ambiental 环境保护项目多元学科发展中的开放教育

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-06-07 DOI: 10.7213/1981-416x.23.077.ds01

Cíntia Regina Lacerda Rabello, Alexandra Okada

{"title":"Escolarização aberta no desenvolvimento de multiletramentos em projetos de proteção ambiental","authors":"Cíntia Regina Lacerda Rabello, Alexandra Okada","doi":"10.7213/1981-416x.23.077.ds01","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ds01","url":null,"abstract":"Este artigo investiga como a escolarização aberta pode contribuir para o desenvolvimento dos multiletramentos de jovens da Educação Básica a partir da realização de projetos relacionados à proteção ambiental como parte do projeto CONNECT entre os anos de 2020 e 2022. A pesquisa qualitativa analisa quatro projetos desenvolvidos em escolas no Brasil e no Reino Unido para responder a seguinte questão de pesquisa: Como as práticas de escolarização aberta contribuíram para o desenvolvimento dos multiletramentos dos estudantes? Para isso, utilizamos a taxonomia dos letramentos digitais de Dudeney; Hockly e Pegrum (2016) e também relacionamos o modelo CARE-KNOW-DO (OKADA; SHERBORNE, 2018), desenvolvido para práticas de escolarização aberta, com a pedagogia dos multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000; 2020). Os resultados provenientes da análise das descrições dos projetos publicadas na página de Boas Práticas da plataforma CONNECT indicam que os estudantes se engajaram ativamente nas atividades propostas pelos projetos de refaunação, desenvolvendo multiletramentos e diferentes letramentos digitais, tais como letramentos com foco em linguagem e informação, além de letramento científico e midiático. O estudo ainda conclui que, apesar dos dois modelos propostos serem provenientes de campos diferentes do conhecimento, como ensino de ciências e de linguagem, eles possuem várias características em comum, uma vez que ambos propõem processos educacionais voltados para a promoção da equidade e da cidadania por meio de práticas transformadoras nas quais os estudantes se tornam agentes do próprio aprendizado e capazes de transformar suas realidades.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49103182","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ciência Cidadã como estratégia de escolarização aberta em biodiversidade tornando estudantes atores responsáveis no Amazonas 公民科学作为生物多样性开放学校的战略，使学生成为亚马逊地区负责任的参与者

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-06-07 DOI: 10.7213/1981-416x.23.077.ds02

Thais Helena Chaves de Castro, Alberto Nogueira de Castro Junior

{"title":"Ciência Cidadã como estratégia de escolarização aberta em biodiversidade tornando estudantes atores responsáveis no Amazonas","authors":"Thais Helena Chaves de Castro, Alberto Nogueira de Castro Junior","doi":"10.7213/1981-416x.23.077.ds02","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ds02","url":null,"abstract":"Alunos da educação básica (do Ensino Fundamental ao Ensino Médio) utilizam as tecnologias emergentes (smartphones, vestíveis, smartwatches, tablets, etc.) com a naturalidade típica de um nativo digital. Porém, apesar dos últimos avanços na educação, as práticas de ensino geralmente não incluem a tecnologia como um meio natural para os alunos construírem conhecimento. Com base na escolarização aberta, este estudo destaca que a aprendizagem para a construção de conhecimento científico deveria iniciar durante os anos de formação na educação básica, quando os alunos desenvolvem habilidades de pensamento crítico vivendo com suas famílias, inseridos em uma comunidade, onde percebem suas dificuldades e possuem o desejo de mudança. Esta pesquisa propõe uma abordagem didática de intervenção para as aulas de Ciências no Amazonas, utilizando escolarização aberta em projetos de Ciência Cidadã imersos na tecnologia, onde os alunos agem como cientistas e cidadãos. A abordagem passou por dois estudos: o primeiro foi a condução e resultados da prática do projeto de escolarização aberta com Ciência Cidadã com alunos do Ensino Fundamental e o outro uma reflexão sobre o conhecimento consolidado em alunos do Ensino Médio. Os resultados que ampliam a área da escolarização aberta com a Ciência Cidadã são os envolvimentos dos alunos nos projetos e a indicação de necessidade de se adotar as perspectivas de Ciência Cidadã e escolarização aberta como um percurso educacional e não somente em projetos isolados.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45035824","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes 新兴科学技术为可持续发展开放的解放实践

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-06-07 DOI: 10.7213/1981-416x.23.077.ap01

Alexandra Okada, Miriam Struchiner, M. E. Almeida, Thais Castro, Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira

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Cinema e educação básica 电影与基础教育

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-06-07 DOI: 10.7213/1981-416x.23.077.ao07

Daniel Vasconcelos Corrêa da Silva, Tania Mara Zancanaro Pieczkowski

{"title":"Cinema e educação básica","authors":"Daniel Vasconcelos Corrêa da Silva, Tania Mara Zancanaro Pieczkowski","doi":"10.7213/1981-416x.23.077.ao07","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ao07","url":null,"abstract":"Este texto se ocupa de uma discussão, que parte dos enunciados de quatro docentes da Educação Básica, entrevistados durante a pesquisa de Mestrado em Educação de uma das autoras. Os questionamentos e implicações dali resultados, nos levam a pensar as relações entre o cinema e a docência, como espaço de produção de experiências de si e de subjetividades. Para tanto, olhamos para a obra de Michel Foucault, quando o autor reflete a ética como práticas de si mesmo e práticas de verdade, - evidenciando a liberdade do sujeito em detrimento dos processos de aprisionamento. Sem abandonar a herança da sua obra, sua Análise do Discurso, encontramos uma chave de leitura amparada nas relações entre sujeito e verdade, mediadas e construídas pelas práticas de si, sobretudo, tomadas a partir da noção do cuidado de si. Trazemos à superfície, assim, a problemática da verdade, da ética e da estética na educação, como espaço para pensar a narrativa de professores brasileiros, em um contexto no qual o currículo, o tempo em sala de aula e a vida docente não podem ser vistos separadamente. Por fim, observamos as condições de possibilidade de tensionar o lugar reservado para o cinema no planejamento docente e na escola.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42070900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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disciplinas eletivas no Novo Ensino Médio 新高中选修课

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-06-07 DOI: 10.7213/1981-416x.23.077.ds05

G. Sachinski, Raquel Pasternak Glitz Kowalski, Patricia Lupion Torres

{"title":"disciplinas eletivas no Novo Ensino Médio","authors":"G. Sachinski, Raquel Pasternak Glitz Kowalski, Patricia Lupion Torres","doi":"10.7213/1981-416x.23.077.ds05","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ds05","url":null,"abstract":"O presente estudo busca refletir sobre como as disciplinas eletivas propostas pelo Novo Ensino Médio podem contribuir para tornar a Escolarização Aberta uma realidade na educação brasileira. Para isso, toma-se como ponto de partida os pressupostos Archer et al. (2015), Kowalski et al. (2021) e Okada e Sherborne (2018) para a conceitualização de Escolarização Aberta e para a apresentação do Projeto CONNECT. Além disso, faz-se uma análise dos documentos oficiais que regem a educação brasileira, em especial a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018). O objetivo desta pesquisa é refletir sobre as contribuições das disciplinas eletivas para a discussão de temas atuais e pertinentes ao contexto dos estudantes. Para tanto, toma-se como objeto de análise as reflexões possibilitadas pelo relato de experiência das atividades realizadas durante uma disciplina intitulada “Entre utopias e distopias faz-se história”, ofertada em caráter eletivo para estudantes da 1ª série do Novo Ensino Médio de um colégio da rede privada de ensino, localizado na região metropolitana de Curitiba, Paraná. Também são analisadas as respostas de 18 estudantes dessa disciplina, coletadas via formulário online. As reflexões realizadas e os resultados alcançados demonstram que as disciplinas eletivas, por serem mais flexíveis e partirem de assuntos do interesse, permitem uma maior abertura do processo de ensino-aprendizagem.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45282068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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“Cuidar, Conhecer e Agir”: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha “关心、了解和行动”:帕武尼亚河污染化学教学的背景建议

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-06-07 DOI: 10.7213/1981-416x.23.077.ds03

Larissa Baruque Pereira, Miriam Struchiner, Cristian Merino Rubilar

{"title":"“Cuidar, Conhecer e Agir”: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha","authors":"Larissa Baruque Pereira, Miriam Struchiner, Cristian Merino Rubilar","doi":"10.7213/1981-416x.23.077.ds03","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ds03","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma Pesquisa em Design Educacional (PDE) articulada à perspectiva de Escolarização Aberta, que envolveu a construção e implementação colaborativa de um artefato pedagógico para contextualizar o Ensino de Química, a partir de uma questão sociocientífica (QSC) que afeta a vida cotidiana dos alunos e de sua comunidade local: a poluição do Rio Pavuninha. O estudo foi implementado em uma escola pública do Rio de Janeiro, a partir da parceria entre três pesquisadores da universidade, uma professora de Química e seus 33 alunos do ensino médio. A pesquisa adotou um cenário aberto e participativo e o modelo \"Care, Know, Do\" para formular e desenvolver as atividades, que envolveram roda de conversa, exibição de filme, recurso de geolocalização Google Street View, palestras com pesquisadores, e projetos, elaborados e apresentados pelos alunos, com diferentes iniciativas de intervenção em sua comunidade. Os alunos se sentiram motivados e se engajaram em todo o processo. Além disso, integraram cultura científica e consciência cidadã, gerando relatos positivos sobre o aprendizado de Química, bem como soluções para os problemas ambientais vivenciados em seu território. Seguindo os pressupostos da abordagem metodológica da PDE, todo o processo de planejamento e implementação foi documentado e analisado, gerando a presente narrativa de design.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45541059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pensamento computacional em movimento 移动计算思维

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-06-07 DOI: 10.7213/1981-416x.23.077.ds06

Fabiano Ferraz Trancoso, Flaviana Dos Santos Silva, Jurema Lindote Botelho Peixoto

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A natureza em Goethe 歌德笔下的自然

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-06-07 DOI: 10.7213/1981-416x.23.077.ao05

E. Mühl, Márcio Luiz Marangon

{"title":"A natureza em Goethe","authors":"E. Mühl, Márcio Luiz Marangon","doi":"10.7213/1981-416x.23.077.ao05","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ao05","url":null,"abstract":"A natureza exerce em Goethe uma função determinante na formação humana. O poeta alemão tem uma cosmovisão monista da realidade, considerando não existir matéria sem espírito e espírito sem matéria, opondo-se, portanto, à visão mecanicista, fragmentária e manipulativa expressa na visão cientificista da modernidade. A unidade entre natureza e espírito cumpre um papel nodal na sua teoria, pois parte da compreensão do mundo de uma forma abrangente e totalizadora. Em razão disso, a interação com a natureza não pode ser ignorada ou compreendida como uma ação manipulativa do sujeito sobre a mesma. O conhecimento nasce da inter-relação recíproca entre sujeito e natureza e a formação do ser humano depende do procedimento participativo que envolve a interação intensa e sensível com ela. Para tanto, o poeta afirma que é necessário desenvolver uma reflexibilidade criativa e crítica sobre a experiência em desenvolvimento. Considera que a Urform, a forma básica de que todas as coisas se originam, pertence à natureza, trazendo assim, uma importante e desafiadora contribuição para uma revisão da relação entre natureza e formação humana. O resgate da compreensão da natureza de Goethe implica em discutir o próprio conceito de ser humano que está implícito em seus estudos e em sua arte.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46421652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tecnologia e histórias de vida 科技与生活故事

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-06-07 DOI: 10.7213/1981-416x.23.077.ao02

Edson da Silva Lisboa, Luis Fernando Lopes

{"title":"Tecnologia e histórias de vida","authors":"Edson da Silva Lisboa, Luis Fernando Lopes","doi":"10.7213/1981-416x.23.077.ao02","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ao02","url":null,"abstract":"Tem-se como problema que o uso desmedido de recursos tecnológicos em sentido amplo pode induzir algumas pessoas a se afastarem do convívio social e, com isso, tem-se como pergunta norteadora: como as tecnologias podem contribuir para a emancipação dos sujeitos, a partir de uma educação tecnológica por meio do currículo? Na hipótese, compreende-se que a tecnologia associada à afetividade pode conduzir a um processo de emancipação. Ampara-se este estudo nas concepções de currículo em Sacristán (2000); de tecnologia em Vieira Pinto (2005); história de vida em Bertaux (2010); afetividade em Wallon (1975); e emancipação em Freire (1987). Justifica-se esta pesquisa sob a visão freiriana de tentar se aproximar de como se projeta a formação de profissionais da área de tecnologia, a partir do currículo prescrito (oficial) e, com isso, vislumbrar possíveis direcionamentos na relação sociedade e tecnologia. O objetivo geral é apresentar relações entre os cursos de tecnologia e as discussões sobre aprendizagem por afetividade nas disciplinas de Inteligência Artificial do curso de Sistemas de Informação de dez universidades federais. A metodologia é bibliográfica, baseada em autores que refletem sobre afetividade, bem como exploratória, por fazer uso do currículo. Os resultados indicam ser possível direcionar os assuntos da disciplina de Inteligência Artificial para a afetividade. Como conclusão, tem-se, neste estudo, uma alternativa viável e prática de se pensar uma sociedade equitativa, a partir dos estudos de tecnologia.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47866318","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Avaliação do Desempenho Docente 教学绩效评价

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-06-07 DOI: 10.7213/1981-416x.23.077.ao10

C. Locatelli

{"title":"Avaliação do Desempenho Docente","authors":"C. Locatelli","doi":"10.7213/1981-416x.23.077.ao10","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.077.ao10","url":null,"abstract":"O artigo trata da avaliação do desempenho docente, pela sua abordagem no planejamento educacional e na regulação que recebe no estado do Tocantins. O objetivo é analisar concepções e iniciativas que orientaram e/ou regulamentaram a avaliação do trabalho dos (as) professores (as) em nível nacional e regional, tendo em vista suas perspectivas no sentido de favorecer processos de desenvolvimento profissional permanente. Trata-se de um estudo com base em discussão teórica e pesquisa documental, consultando, sobretudo, o planejamento educacional (nacional e regional) e a Instrução Normativa (IN-TO 002/2017) que regulamenta a avaliação no âmbito do estado do Tocantins. Constata-se que as ações institucionais em curso não são orientadas para a profissionalização e autonomia docente. Nos planejamentos analisados há um conjunto de indicações que priorizam os resultados dos testes de aprendizado e a participação da família na avaliação do desempenho docente. A regulação no estado do Tocantins institui um processo de avaliação pela gestão, pelos pares e de autoavaliação, sem especificar o foco das avaliações, o envolvimento docente na construção dos instrumentos e os fluxos com repercussões dos resultados.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41446739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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