Revista Dialogo Educacional最新文献_第2页

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.7213/1981-416x.23.078.ds02

M. A. Behrens, E. L. Prigol

{"title":"Formação docente on-line","authors":"M. A. Behrens, E. L. Prigol","doi":"10.7213/1981-416x.23.078.ds02","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.078.ds02","url":null,"abstract":"A urgente e necessária mudança paradigmática da ação docente levou a rede Pefop a investigar as contribuições epistemológicas e metodológicas das teorias de Paulo Freire e Edgar Morin, como subsídios teóricos pertinentes para fundamentar a renovação da visão da educação e a reconstrução da prática pedagógica dos professores. Como problema, elegeu-se: como realizar um processo de cocriação de pesquisadores em rede, brasileiros e portugueses, via digital e presencial, que possibilite aprofundamento e levantamento da relevância da proposição epistemológica e metodológica dos saberes e construtos da teoria da complexidade e da educação crítica para subsidiar a formação on-line de professores da educação básica na busca de novos caminhos paradigmáticos na docência? Buscou-se como objetivo identificar, junto aos professores da educação básica luso-brasileiros envolvidos na pesquisa, se a formação continuada pedagógica on-line, oferecida pelos profissionais da rede de pesquisa Pefop, gerou possibilidades de criar caminhos pedagógicos para uma docência que acolha uma mudança paradigmática. A metodologia da pesquisa caracterizou-se por uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, com procedimentos via netnografia. O curso docente on-line ofertado para professores, portugueses e brasileiros, possibilitou identificar que, a partir dos estudos realizados durante o curso, os participantes manifestaram que estão sensibilizados para a mudança de postura docente no sentido de aprender e de ensinar a produzir conhecimento, por meio dos fundamentos morinianos e freirianos.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44236402","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica 复杂性范式作为基础教育教师培训的认识论补贴

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.7213/1981-416x.23.078.ap01

M. A. Behrens, Ricardo Antunes De Sá, Ariana Cosme, Alboni Dudeque Pianovski Vieira

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Epistemologia complexa e as compreensões narrativas do vivido na pesquisa (auto)biográfica 生活（汽车）传记研究的复杂认识论与叙事理解

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.7213/1981-416x.23.078.ds11

J. S. Morais

{"title":"Epistemologia complexa e as compreensões narrativas do vivido na pesquisa (auto)biográfica","authors":"J. S. Morais","doi":"10.7213/1981-416x.23.078.ds11","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.078.ds11","url":null,"abstract":"O texto se tece como um ensaio teórico-epistemológico, articulado com reflexões de experiências formativas e profissionais na docência universitária pensando a escola com os/as professores/as da Educação Básica fruto do entrelaçamento da Epistemologia da Complexidade com a Pesquisa narrativa (auto)biográfica. Tem como objetivos: compreender as relações e sentidos do pensamento complexo com a pesquisa narrativa no campo educacional, bem como refletir que contribuições a complexidade e as abordagens (auto)biográficas promovem na formação de professores/as. Parte da seguinte provocação: como é possível articular a Teoria Complexa com a Pesquisa narrativa (auto)biográfica? De que forma essas abordagens possibilitam pensar a formação de professores/as em um contexto de incertezas e complexidades da vida, pesquisa, formação, educação e sociedade no cenário atual? A proposição teórica e epistemológica é discutida à luz do Pensamento Complexo em: Edgar Morin, Maria da Conceição Xavier de Almeida, Izabel Petraglia, Maria Cândida Moraes, Marilda Aparecida Behrens e outros, entrelaçando-se com as reflexões do Movimento de Histórias de vida em formação na pesquisa narrativa (auto)biográfica com Marie-Christine Josso, em diálogo com Ivor Goodson, Inês Bragança, Conceição Passeggi e outros. Como resultados reflete que seria preciso promover um viés mais complexo sobre a vida, educação, formação, aprendizagem e conhecimentos com professores/as e alunos/as na constituição de processos significativos na educação escolar e na formação, desenvolvendo e valorizando suas histórias de vida e narrativas (auto)biográficas na composição ética, solidária e responsável de outras tantas possibilidades formativas, democráticas e emancipatórias na educação, no ensino e experiência profissional da docência.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43327307","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desenho da condição profissional dos(as) pedagogos(as) no contexto organizacional 在组织背景下设计教师的专业状况

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.7213/1981-416x.23.078.ao01

Luciano Lima Silva, José Leonardo Rolim de Lima Severo

{"title":"Desenho da condição profissional dos(as) pedagogos(as) no contexto organizacional","authors":"Luciano Lima Silva, José Leonardo Rolim de Lima Severo","doi":"10.7213/1981-416x.23.078.ao01","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.078.ao01","url":null,"abstract":"Nosso estudo tem o objetivo geral de caracterizar a condição profissional dos(as) pedagogos(as) nos espaços organizacionais. Esse estudo é fundamentado em Libâneo (2001; 2012), Sánchez (2014), Fazenda (2011), entre outros. É uma pesquisa qualitativa, com um grupo de 14 participantes, entre os anos 2019 e 2020. Para coleta dos dados utilizamos questionários estruturados, seguindo o método e a codificação aberta da Teoria Fundamentada. O resultado demonstra que existem possibilidades para atuação dos(as) profissionais da Pedagogia no ambiente corporativo, porém as limitações exigem a apropriação de conhecimentos específicos das áreas de recursos humanos, gestão de pessoas e educação corporativa, visto que, atualmente, os cursos de Pedagogia não promovem esse repertório formativo. Portanto, com base neste panorama profissional, propomos problematizar essa temática no curso de Pedagogia para atender às novas agendas de trabalho dos(as) pedagogos(as) no mercado de trabalho, em torno das exigências da sociedade contemporânea. \u0000Palavras-chave: Pedagogo. Profissionais da educação. Mercado de trabalho.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48808854","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Qualidade de vida de professores da Educação Básica 基础教育教师的生活质量

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.7213/1981-416x.23.078.ds15

Ricelli Endrigo Ruppel da Rocha, N. T. Ujiie, C. E. Blaszko

{"title":"Qualidade de vida de professores da Educação Básica","authors":"Ricelli Endrigo Ruppel da Rocha, N. T. Ujiie, C. E. Blaszko","doi":"10.7213/1981-416x.23.078.ds15","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.078.ds15","url":null,"abstract":"O termo qualidade de vida é complexo e plurissignificante, mas a Organização Mundial da Saúde o definiu como a percepção do indivíduo de sua posição na vida, no contexto da cultura e sistema de valores nos quais ele vive e em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações (WHO, 1998). Na esfera da qualidade de vida o objetivo deste estudo foi analisar via revisão sistemática na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS) as pesquisas com o instrumento WHOQOL-BREF que abordaram a percepção da qualidade de vida em docentes brasileiros da educação básica nos estudos publicizados em dialogia com o paradigma da complexidade e ecoformação como dinamizadores de melhora de sua qualidade de vida. A investigação tem enquadramento teórico-bibliográfico reflexivo e propositivo, identifica um rol de pesquisas, as analisa em dialogicidade com o referencial da complexidade e inova ao propor uma ação formativa diferenciada para atuar na natureza da problemática. Pois ao analisar a qualidade de vida dos docentes da educação básica, nos estudos em tela, o domínio físico e meio ambiente tiveram os piores escores, consequentemente maior nível de insatisfação. Assim, a ecoformação que se constitui em um convite para o reencontro e para diálogo entre o natural, o cultural, o social e o eu, é uma ação transgressora importante para reavivar a qualidade de vida em docentes da educação básica, que ao reencontrarem a natureza, os sujeitos na atividade ecoformadora, podem reencontrar a si mesmos e reencontrar os outros, sendo fonte potencializadora de filiação biófila e qualidade de vida.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44973250","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Escola, exigência e rigor 学校，要求和严格

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.7213/1981-416x.23.078.ds16

Rui Trindade, Daniela Ferreira, Ariana Cosme

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Re-ligar la formación docente 重新调整教师培训

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.7213/1981-416x.23.078.ds09

M. Rodríguez

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Um olhar da História da Educação para a universidade medieval 中世纪大学教育史研究

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.7213/1981-416x.23.078.ao03

Silvana Malavasi, Terezinha Oliveira, Viviane da Silva Batista

{"title":"Um olhar da História da Educação para a universidade medieval","authors":"Silvana Malavasi, Terezinha Oliveira, Viviane da Silva Batista","doi":"10.7213/1981-416x.23.078.ao03","DOIUrl":"https://doi.org/10.7213/1981-416x.23.078.ao03","url":null,"abstract":"O objeto deste artigo é a importância social e histórica da universidade medieval. Do prisma da História da Educação, analisa-se esse espaço de conhecimento, de reflexão sobre o agir humano e de produção de saberes com os seguintes objetivos principais: a) tecer considerações históricas sobre a universidade medieval por meio da valorização do passado e das raízes da universidade contemporânea b) abordar as relações entre professor e aluno na universidade medieval e as mudanças que as permearam. O texto contém dois subtítulos: A universidade medieval e sua função social e A universidade medieval: professores e estudantes. Quanto à revisão bibliográfica, apoiamo-nos em autores que abordaram a instituição pelo prisma da História da Educação: Guizot (1907), Ullmann (2000), Le Goff (1984; 2017), Verger (1990), De Boni (2005), Oliveira (2007; 2008), além de Tomás de Aquino (2006), um dos grandes nomes da filosofia escolástica. Considerando-se que a História é essencial à memória das civilizações, buscou-se aporte teórico-metodológico nos princípios da História Social, utilizando os conceitos de longa duração e de totalidade e obras nas quais Marc Bloch (2001) e Fernand Braudel (1992) mostram a importância da história para a construção do conhecimento intelectual, cultural e social. Enfim, considera-se que a universidade, como espaço institucional de produção do saber, deve ser objeto de debates sobre sua função social e sobre a responsabilidade dos intelectuais na formação humana, na valorização do conhecimento e na construção de rumos sociais.","PeriodicalId":33260,"journal":{"name":"Revista Dialogo Educacional","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44415924","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Torna-se professor-pesquisador 成为老师-pesquisador

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.7213/1981-416x.23.078.ds17

Ana Patrícia Sá Martins, Regina Célia Vilanova-Campelo

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Educação complexa 复杂的教育

Revista Dialogo Educacional Pub Date : 2023-08-15 DOI: 10.7213/1981-416x.23.078.ds08

Marlene Zwierewicz, D. S. Pedroso, Michelle Jordão Machado

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