Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad最新文献

Cuidados à criança com transtorno do espectro autista: uma revisão narrativa 自闭症谱系障碍儿童的护理:叙事综述

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad Pub Date : 2021-06-01 DOI: 10.17561/riai.v7.n2.6305

Claudia Moreira de Lima, Adriana Maria De Almeida, Grasiela Cristina Silva Botelho Silvestre, Karina Nonato Mocheuti, Daniela Luzia Zagoto Agulhó

{"title":"Cuidados à criança com transtorno do espectro autista: uma revisão narrativa","authors":"Claudia Moreira de Lima, Adriana Maria De Almeida, Grasiela Cristina Silva Botelho Silvestre, Karina Nonato Mocheuti, Daniela Luzia Zagoto Agulhó","doi":"10.17561/riai.v7.n2.6305","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6305","url":null,"abstract":"O estudo buscou descrever quais as práticas de cuidado realizadas por enfermeiros e sua importância durante a assistência à criança com transtorno do espectro autista e sua família. O estudo consiste em uma pesquisa de natureza bibliográfica de caráter qualitativo do tipo narrativa. O método utilizado permitiu achados significativos sendo elencados 11 estudos para a construção da narrativa. A apresentação e análise de dados com obtenção das categorias temáticas elencadas para análise. A prestação de assistência no contexto familiar e a prática de convívio com o sujeito autista, faz-se indispensável, uma vez que a família é uma extensão cooperadora para outras exterioridades do desenvolvimento em sociedade do sujeito autista. E indispensável evidenciar práticas dispensadas por enfermeiros e estimular a discussão sobre a potencialização da inserção dessas práticas no contexto da enfermagem mais cotidianamente, visando acrescentar parcerias potentes para um cuidado multiprofissional e proporcionar benefícios decorrentes de uma assistência integral tanto a criança que vive com TEA quanto de sua família.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"76 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81230734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Metodologías inclusivas y emergentes para la formación docente en inclusión educativa 包容性和新兴的教育包容性教师培训方法

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad Pub Date : 2021-06-01 DOI: 10.17561/riai.v7.n2.6363

María Isabel Quesada López

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Asperger's syndrome. Characteristics and educational factors 阿斯伯格综合症。特点及教育因素

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad Pub Date : 2020-06-01 DOI: 10.17561/riai.v6.n11

Pilar Zamora López

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La participación de la familia en el desarrollo escolar y social del adolescente con discapacidad visual: abordaje terapéutico grupal 家庭参与视障青少年的学校和社会发展:团体治疗方法

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad Pub Date : 2020-06-01 DOI: 10.17561/riai.v6.n2.2

A.C.S Fernandes, Dolors Rodríguez-Martín, Zélia Zilda Lourenço de Camargo Bittercourt, Maria Elisabete Gasparetto, Rita de Cássia Letto Montilha

{"title":"La participación de la familia en el desarrollo escolar y social del adolescente con discapacidad visual: abordaje terapéutico grupal","authors":"A.C.S Fernandes, Dolors Rodríguez-Martín, Zélia Zilda Lourenço de Camargo Bittercourt, Maria Elisabete Gasparetto, Rita de Cássia Letto Montilha","doi":"10.17561/riai.v6.n2.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v6.n2.2","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación fue conocer las implicaciones de los grupos terapéuticos con familiares de adolescentes con discapacidad visual en el desarrollo escolar y social de los/as adolescentes. Utilizó el método cualitativo longitudinal. Participaron de la investigación familiares de adolescentes con discapacidad visual atendidos en un servicio universitario de rehabilitación. Se realizó una entrevista inicial abierta, grupos terapéuticos con familiares y entrevista final también abierta. Los registros fueron realizados por medio de audio, video y diario de campo. Se realizó análisis de contenido. Fueron definidas tres categorías de análisis: 1) Sentimientos y expectativas de las con relación al adolescente con discapacidad visual; 2) Reconociendo de barreras, accesibilidad y uso de Tecnología Asistida en el área visual; 3) Evaluando las vivencias en grupos terapéuticos de familiares. La investigación permitió profundizar el conocimiento sobre la participación de la familia en el desarrollo escolar y social del adolescente con discapacidad visual por medio del abordaje grupal. Además, permitió la intervención junto a la familia para acoger sus angustias y sentimientos, aclarar dudas, informar y promover conocimiento sobre estrategias que favorezcan el desempeño escolar de adolescentes con discapacidad visual y fortalecer la búsqueda de sus derechos.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"35 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73311550","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pedagogia de Projetos: práxis pedagógicas como instrumento de avaliação inovadora no processo de ensino aprendizagem. 项目教学法:教学实践作为教学过程中的创新评价工具。

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad Pub Date : 2020-01-11 DOI: 10.17561/riai.v6.n1.07

Dilce Melo Santos, Nadja Melo Leal

{"title":"Pedagogia de Projetos: práxis pedagógicas como instrumento de avaliação inovadora no processo de ensino aprendizagem.","authors":"Dilce Melo Santos, Nadja Melo Leal","doi":"10.17561/riai.v6.n1.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/riai.v6.n1.07","url":null,"abstract":"A educação precisa acompanhar as transformações da sociedade, assim, é fundamental mudanças de paradigmas nas práxis pedagógicas e no currículo. Por tanto, buscamos investigar como acontece a pedagogia de projetos: práxis pedagógicas como instrumento de avaliação inovadora no processo de ensino aprendizagem. O objetivo desse artigo é investigar como a pedagogia de projetos pode ser utilizada enquanto metodologia e instrumento de avaliação interativos, tendo como questão problematizadora verificar se a pedagogia de projetos oportuniza a aprendizagem significativa promovendo o conhecer, fazer, ser e conviver. Esse estudo passou pelo rigor da Metodologia da Pesquisa Cientifica e fundamentou-se nas ideias de autores como: Delors (2001), Hernandez e Ventura (1994), Perrenoud (1999), dentre outros. Pode-se descrever então, que após análise sobre a fundamentação teórica e a realidade da escola, considera-se que a Pedagogia de Projetos oportuniza uma Metodologia que propicia a aprendizagem mais significativa, pois o estudante ao interagir com outros na construção de um projeto se envolve em uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento não só está relacionado às práticas de vida, confunde-se ou é a própria vida dentro e fora do âmbito escolar.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"120 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85321985","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tertulias dialógicas literarias como actuación educativa de éxito para mejorar la competencia lingüística. 文学对话聚会是提高语言能力的成功教育活动。

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad Pub Date : 2019-12-01 DOI: 10.17561/riai.v5.n3.4

Ascensión Palomares Ruiz, F. Rodríguez

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A qualidade de vida e a contribuição da Enfermagem no cuidado ao idoso para promoção à saúde 老年人的生活质量和护理对促进健康的贡献

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad Pub Date : 2019-06-02 DOI: 10.17561/RIAI.V5.N2.2

Kemle Senhorinha Rocha Tuma

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Mudança Social também se faz com uma Educação na Leitura e na Escrita voltada para o Letramento. 以读写为重点的阅读和写作教育也带来了社会变革。

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad Pub Date : 2019-06-02 DOI: 10.17561/riai.v5.n2.1

Bábara Cristina Oleskowicz, Ismael Pereira da Silva, Maria Aparecida Pankievicz

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Inclusão Escolar: carências e desafios da formação continuada e atuação profissional docente na inclusão de alunos com deficiência no Ensino Regular e Política Nacional de Educação Inclusiva. 学校包容:在主流教育和国家全纳教育政策中，继续教育和教师专业表现在残疾学生包容方面的不足和挑战。

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad Pub Date : 2019-01-05 DOI: 10.17561/RIAI.V5.N1.5

Maria Suely Castilho Dos Santos

{"title":"Inclusão Escolar: carências e desafios da formação continuada e atuação profissional docente na inclusão de alunos com deficiência no Ensino Regular e Política Nacional de Educação Inclusiva.","authors":"Maria Suely Castilho Dos Santos","doi":"10.17561/RIAI.V5.N1.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/RIAI.V5.N1.5","url":null,"abstract":"O presente estudo trata sobre a influência da afetividade na relação professor-aluno e suas implicações na aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo por campo o Colégio São José, estabelecido em Caxias, Estado do Maranhão, Brasil, cuja abordagem será a efetividade do vínculo afetivo na aprendizagem no cotidiano de sala de aula, uma vez que a escola é um espaço de pluralidades, onde diferentes valores, experiências, concepções, culturas e crenças fazem desta, uma rica e complexa estrutura de conhecimentos e sujeitos. A metodologia abordada caracteriza-se como de natureza mista, utilizando como instrumentos principais de coleta de dados para obtenção dos resultados, questionário e entrevista semiestruturada. A partir das informações coletadas fez-se análise dos dados obtidos, o que verificou-se por meio dos resultados que quanto mais professores e alunos contribuem para uma relação afetiva positiva, mais a experiência de aprendizagem será favorável.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"316 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85423948","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Oralidade Infantil e Desenvolvimento Cognitivo à partir da Prática Docente. 儿童口语与认知发展的教学实践。

Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad Pub Date : 2019-01-05 DOI: 10.17561/RIAI.V5.N1.4

Patricia Gomes Celestino

{"title":"A Oralidade Infantil e Desenvolvimento Cognitivo à partir da Prática Docente.","authors":"Patricia Gomes Celestino","doi":"10.17561/RIAI.V5.N1.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.17561/RIAI.V5.N1.4","url":null,"abstract":"Este trabalho tem o objetivo analisar como a prática docente contribui para o desenvolvimento da oralidade infantil e suas capacidades cognitivas na Escola Municipal de Educação Infantil, Professora Marisa Filomena do Amaral, localizada na cidade Bragança Paulista, estado de São Paulo no ano de 2015. A metodologia é de caráter qualitativa, as técnicas utilizadas foram entrevista, grupo focal e observação. A população estava formada por professores, pais e alunos. A amostra não é probabilística. No âmbito da discussão são abordadas vertentes sobre a relação entre a fala e a escrita. Acreditando-se num processo de relação entre a fala e a escrita recebeu um tratamento mais adequado que permite aos usuários da língua mais conforto em suas atividades discursivas. Esclarecer a natureza das práticas docentes que envolvam o uso da língua escrita e falada de um modo geral, exemplificando e conceituando a importância da oralidade desde as séries iniciais. A escola é o norte para que a oralidade seja trabalhada em situações comunicativas no trabalho, política e relações interpessoais, fazendo sentido ao aluno naturalmente em sala de aula.","PeriodicalId":32913,"journal":{"name":"Revista Internacional de Apoyo a la Inclusion Logopedia Sociedad y Multiculturalidad","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84782486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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