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Ética e estética em tempos de reafirmar o ser professor: vozes dos que iniciam a carreira 重申教师身份时代的伦理与美学：创业者的声音
Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5243
Anna Maria De Moura Cavalcanti, Maria Candida Varone de Morais Capecchi, Vivilí Maria Silva Gomes
{"title":"Ética e estética em tempos de reafirmar o ser professor: vozes dos que iniciam a carreira","authors":"Anna Maria De Moura Cavalcanti, Maria Candida Varone de Morais Capecchi, Vivilí Maria Silva Gomes","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5243","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5243","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresentamos o recorte de uma dissertação de mestrado voltada para a investigação de significações atribuídas à ética e à estética no exercício da docência, por parte de professores recém-formados nas áreas de Ciências e Matemática, quando convidados a rememorar suas vivências no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), no estágio supervisionado obrigatório e em suas primeiras aulas, quando já formados. Os dados foram coletados mediante uma entrevista com um grupo de três professores e analisados por meio do instrumento “núcleos de significação”, desenvolvido por Aguiar e Ozella (2013) para a apreensão de sentidos, a partir da teoria histórico-cultural de Vygotsky. O foco deste artigo é o processo de identificação dos núcleos de significação que emergiram da análise das respostas de uma das participantes da entrevista. Encontramos elementos relacionados à ética e à estética nos núcleos de significação que evidenciaram as reconstruções e reflexões que marcaram o processo de formação inicial da participante como docente, o querer bem aos estudantes e o seu comprometimento com o trabalho desenvolvido.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42518587","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A Cades e os exames de suficiência: um olhar para o Norte de Minas Gerais (1950-1960) Cades和充分性考试:米纳斯吉拉斯州北部的一瞥(1950-1960)
Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5183
Geisa Magela Veloso, Shirley Patrícia Nogueira de Castro Almeida, Cláudia Aparecida Ferreira Machado
{"title":"A Cades e os exames de suficiência: um olhar para o Norte de Minas Gerais (1950-1960)","authors":"Geisa Magela Veloso, Shirley Patrícia Nogueira de Castro Almeida, Cláudia Aparecida Ferreira Machado","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5183","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5183","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresentamos reflexões sobre a implantação e o funcionamento da Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (Cades) na cidade de Montes Claros, Minas Gerais. O objetivo consiste em compreender as proposições para o ensino secundário e as ações formativas desenvolvidas pela Cades para equacionar problemas educacionais na região Norte mineira. De natureza historiográfica, o estudo constitui-se de pesquisa bibliográfica e documental. O jornal Gazeta do Norte é a principal fonte documental para acesso ao passado e para a reconstituição da memória, sendo complementado pela legislação educacional e por publicações da revista Escola Secundária. Constatou-se que, em sua missão formativa, o jornal visou à consciência reflexiva de seus leitores e conferiu visibilidade a ações de formação de professores secundaristas desenvolvidas pela Cades.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46027320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A cultura da repetência e sua reprodução no interior da escola brasileira 巴西学校的重复文化及其再现
Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5190
Frederico Alves Almeida
{"title":"A cultura da repetência e sua reprodução no interior da escola brasileira","authors":"Frederico Alves Almeida","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5190","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i265.5190","url":null,"abstract":"Resenha do livro: SÁ EARP, M. L. A cultura da repetência. Curitiba: Appris, 2021.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44992680","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Uma enciclopédia temática para a educação superior brasileira 巴西高等教育主题百科全书
Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos Pub Date : 2022-08-22 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5146
Maria do Carmo De Lacerda Peixoto
{"title":"Uma enciclopédia temática para a educação superior brasileira","authors":"Maria do Carmo De Lacerda Peixoto","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5146","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5146","url":null,"abstract":"Resenha da obra: MOROSINI, M. (Org.). Enciclopédia Brasileira de Educação Superior – EBES. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2021. 2 v.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47054943","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Histórias de vida e políticas de sentido no currículo e na formação docente 课程和教师培训中的人生故事和意义政策
Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos Pub Date : 2022-08-22 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i264.4933
J. S. Morais
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Autismo na escola: da construção social estigmatizante ao reconhecimento como condição humana 学校中的自闭症：从对社会结构的污名化到对人类状况的认可
Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos Pub Date : 2022-08-22 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5108
Régia Vidal Santos, Eunice Macedo, Jason Ferreira Mafra
{"title":"Autismo na escola: da construção social estigmatizante ao reconhecimento como condição humana","authors":"Régia Vidal Santos, Eunice Macedo, Jason Ferreira Mafra","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5108","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5108","url":null,"abstract":"Este artigo, de natureza teórica, apresenta argumentos que corroboram o reconhecimento do autismo como condição humana em contraposição à sua representação como um conjunto de déficits estigmatizantes. Para tanto, reúne fundamentos nos estudos sobre a condição humana e o pensamento alargado de Hannah Arendt; as apreciações acerca de comunicação entre diferenças e justiça social que emergem da obra de Iris Young; a perspectiva relacional e humanizante presente na obra de Paulo Freire; e a compreensão de dentro do próprio autismo apresentada por Temple Grandin. Constata-se que colocar em prática uma escuta educativa, implicada em compreender o autismo como condição humana, tanto quanto a análise – crítica, constante e conjunta – de discursos que negam a capacidade de pessoas autistas de participar em condições de igualdade da vida social, cultural e política, pode consolidar o verdadeiro encontro, aprendizado e crescimento humano na pluralidade.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47400207","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O elogio da escola como lugar específico em que ocorre o ensinar e o aprender 赞扬学校是教学和学习发生的特定场所
Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos Pub Date : 2022-08-22 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5121
Rogério Rodrigues
{"title":"O elogio da escola como lugar específico em que ocorre o ensinar e o aprender","authors":"Rogério Rodrigues","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5121","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5121","url":null,"abstract":"Resenha da obra: LARROSA, Jorge (Org.). Elogio da escola. Tradução de Fernando Coelho. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49103781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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As políticas de desenvolvimento profissional do docente universitário em cinco universidades federais do Sul do Brasil: concepções e desafios 巴西南部五所联邦大学的大学教师专业发展政策:概念与挑战
Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos Pub Date : 2022-08-22 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5084
Paula Trindade Silva Selbach, M. Luce
{"title":"As políticas de desenvolvimento profissional do docente universitário em cinco universidades federais do Sul do Brasil: concepções e desafios","authors":"Paula Trindade Silva Selbach, M. Luce","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5084","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i264.5084","url":null,"abstract":"As políticas de desenvolvimento profissional do docente universitário constituem-se em uma das possibilidades de construir uma pedagogia que melhor corresponda aos desafios assumidos pelas universidades públicas em nosso País. Nesse sentido, buscamos compreender as concepções que sustentam as políticas de desenvolvimento profissional docente de cinco universidades do Sul do Brasil. Para tal, destacamos as principais similaridades e diferenças entre as propostas institucionais com relação aos seus objetivos e público-alvo, anotando possíveis desafios a serem enfrentados para a consolidação dessas propostas. A metodologia empreendida foi o estudo de casos múltiplos. Inicialmente, foi realizada a análise dos documentos que regulamentam a organização e o funcionamento dessas políticas e, em seguida, os dados foram complementados com a realização de oito entrevistas com gestores e servidores responsáveispor planejar as ações dessas políticas. É possível afirmar que todas as instituições que fizeram parte deste estudo compreendem que o processo de desenvolvimento profissional docente não pode ser dissociado do desenvolvimento da própria universidade. Os principais desafios referem-se ao envolvimento dos docentes estáveis com essas políticas e a articulação entre instâncias estruturais da organização e do trabalho docente como cursos e departamentos. ","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42212998","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Desenvolvimento profissional de professores iniciantes: tensões experienciadas no contexto da escola pública 初级教师的专业发展：公立学校背景下的紧张关系
Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos Pub Date : 2022-08-22 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i264.4913
Deusodete Rita Da Silva Aimi, Filomena Maria de Arruda Monteiro
{"title":"Desenvolvimento profissional de professores iniciantes: tensões experienciadas no contexto da escola pública","authors":"Deusodete Rita Da Silva Aimi, Filomena Maria de Arruda Monteiro","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i264.4913","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i264.4913","url":null,"abstract":"Este texto reflete sobre uma investigação cuja questão central é como professores iniciantes constroem sua profissionalidade docente diante de tensões vividas no contexto da escola pública. O objetivo principal écompreender, por meio de narrativas, como eles vão produzindo sentidos e significados acerca das experiências docentes. A investigação pautou-se na metodologia da pesquisa narrativa de Clandinin e Connelly e envolveu quatro participantes de três escolas públicas. Foram utilizados entrevista, memorial, conversas, textos de blog, caderno de registro e notas de campo da pesquisadora. Os sentidos construídos foram sistematizados com base em reflexões sobre: espaço físico, solidão e outros sentimentos, ambiente hostil, indisciplina, falta de apoio e acompanhamento. As análises destacaram o complexo processo de tornar-se professor no contexto da escola pública, dialogando com as questões formativas, experienciadas na transição entre deixar de ser aluno para tornar-se professor. É vivenciando as tensões desse período de iniciação que as aprendizagens possibilitam a construção de novos conhecimentos.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48470116","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação da infância e combate ao racismo: a implementação da Lei n° 10.639/2003 na percepção de professores 幼儿教育与反对种族主义:教师看法中第10.639/2003号法律的执行情况
Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos Pub Date : 2022-08-22 DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.103i264.4897
Luciana Alves, Winnie Nascimento dos Santos, D. Teixeira
{"title":"Educação da infância e combate ao racismo: a implementação da Lei n° 10.639/2003 na percepção de professores","authors":"Luciana Alves, Winnie Nascimento dos Santos, D. Teixeira","doi":"10.24109/2176-6681.rbep.103i264.4897","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.103i264.4897","url":null,"abstract":"Este artigo discute dimensões da implementação da Lei 10639/2003, que torna obrigatório o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira nas escolas públicas e privadas de ensino fundamental e médio. Para tanto, toma como objeto as percepções de professores da educação infantil e do primeiro ciclo do ensino fundamental a respeito das oportunidades formativas relacionadas à temática racial, assim como sobre o trabalho desenvolvido em suas respectivas redes de ensino com vistas ao cumprimento da referida legislação. O acesso às opiniões docentes se deu a partir da aplicação de questionários a 3316 profissionais, sucedida da análise dos dados. As conclusões reforçam a necessidade da oferta de formação continuada aos professores dedicados à infância, além da ampliação de mecanismos de acompanhamento e de avaliação da política educacional relacionada à temática racial na educação básica.","PeriodicalId":30664,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Estudos Pedagogicos","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47041078","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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