Signo Pub Date : 2023-02-27 DOI: 10.17058/signo.v48i91.18006

Maíra Avelar, André Lisboa, V. Lima

{"title":"Metáforas verbo-gestuais em narrativas de uma palestra TEDx sobre a ciência no Brasil","authors":"Maíra Avelar, André Lisboa, V. Lima","doi":"10.17058/signo.v48i91.18006","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/signo.v48i91.18006","url":null,"abstract":"Neste artigo, temos por objetivo identificar, analisar e descrever metáforas verbo-gestuais e gestos metaforizados veiculados em cinco amostras pertencentes às narrativas contadas na conferência TEDx USP “A ciência brasileira e o sonho de Cassandra”, proferida por Natália Pasternak. A fim de tratarmos sobre a estruturação multimodal da narrativa, utilizamos considerações sobre os níveis narrativos e a marcação de pontos de vista. Além disso, tecemos uma discussão sobre funções comunicativas globais desempenhadas pelos gestos e expressões faciais, focalizando a função expressiva. Baseando-nos em uma adaptação aos dados do Português Brasileiro (PB), das Diretrizes de Identificação de Metáforas nos Gestos (DIM-G), focalizamos, sobretudo, as funções não referenciais desempenhadas pelos gestos. Nos resultados, foi possível identificar metaforizados dos gestos, com a veiculação de tomadas de postura e de atitudes da falante – no caso, da narradora, no nível narrativo, e da palestrante, no nível paranarrativo. De maneira mais ampla, as narrativas ilustram, tanto para a comunidade científica, quanto para um público mais amplo, a necessidade de se discutir a ciência no cotidiano.","PeriodicalId":30243,"journal":{"name":"Signo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46230052","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Viralizou: uma análise linguística pragmática de Fake News sobre a pandemia no Brasil 病毒化：对巴西疫情假新闻的语用语言学分析

Signo Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.17058/signo.v47i90.17590

Fernanda Gonçalves Leal

{"title":"Viralizou: uma análise linguística pragmática de Fake News sobre a pandemia no Brasil","authors":"Fernanda Gonçalves Leal","doi":"10.17058/signo.v47i90.17590","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/signo.v47i90.17590","url":null,"abstract":"Diante um perigo tão inesperado e desconhecido quanto a pandemia de COVID-19, o Brasil chamou a atenção pela disseminação expressiva de informações falsas sobre a doença. A desinformação não é um fenômeno recente, mas atingiu grandes proporções nesse período. Nesse sentido, este artigo analisa fake news sobre a pandemia no Brasil a partir da pragmática de Peirce e de Grice. Esses autores contribuem com conceitos como hábito e crença, implicaturas e máximas conversacionais, respectivamente. Ainda, o termo fake news é caracterizado a partir de Wardle e o conceito de pós-verdade é explorado em D’Ancona. O objetivo da pesquisa consistiu em refletir sobre como tais conceitos estão relacionados ao processo de convencimento das notícias falsas sobre a pandemia. As metodologias adotadas foram a pesquisa bibliográfica e a análise textual, de abordagem qualitativa. O corpus, coletado na Agência Lupa, compreende quatro informações veiculadas no Brasil entre abril de 2020 e abril de 2021 no aplicativo Whatsapp. Os resultados mostraram que as fake news tendem a impactar aqueles que possuem predisposição para acreditar em seu conteúdo, além de utilizar das máximas conversacionais e implicaturas de modo a ludibriar o leitor, levando-o a conclusões e crenças falsas.","PeriodicalId":30243,"journal":{"name":"Signo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49329714","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Psicologia social e fake news: a perspectiva do realismo crítico 社会心理学假新闻:现实主义的视角crítico

Signo Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.17058/signo.v47i90.17849

Marcos Emanoel Pereira

{"title":"Psicologia social e fake news: a perspectiva do realismo crítico","authors":"Marcos Emanoel Pereira","doi":"10.17058/signo.v47i90.17849","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/signo.v47i90.17849","url":null,"abstract":"Este artigo é o desdobramento de uma comunicação lida na mesa redonda “A psicologia na luta contra a desinformação”, proposta pela Sociedade Brasileira de Psicologia e realizada na 74a Reunião Anual da Sociedade Brasileira Para o Progresso da Ciência. A temática comum à comunicação, e ao artigo aqui apresentado, é a das fake news e, em um sentido mais amplo, o uso da desinformação como um recurso de persuasão. Defendemos o argumento de que as fake news devem ser interpretadas como um fenômeno real, complexo e, como tal, apreensível nas condições concretas que presidem as manifestações de qualquer evento real. Para entendê-las devemos a) identificar o que é fake news, diferenciando-as de fenômenos similares e análogos; b) reconhecer que, por se tratar de um fenômeno real, deve ser analisada em consonância com perspectivas teóricas que permitam considerá-la na sua complexidade; c) uma vez entendidas como fenômenos reais e analisados segundo uma perspectiva ao mesmo tempo realista e crítica, consideramos a possibilidade de analisá-las segundo a perspectiva da psicologia social, a partir da constituição de um corpus; e d) apresentaremos algumas sugestões, decorrentes dos argumentos assinalados nas seções anteriores, que ofereçam indicadores de como podemos enfrentar a enxurrada de desinformações as quais estamos sujeitos em função das demandas impostas pelo desenvolvimento tecnológico atual e pela crescente polarização política.","PeriodicalId":30243,"journal":{"name":"Signo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47248743","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Leitura com lupa: a semântica de frames e a formação do leitor crítico 放大镜阅读：框架的语义与批判性读者的形成

Signo Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.17058/signo.v47i90.17820

José Antônio Pedro Dos Santos, R. Gabriel, Aline Aver Vanin

{"title":"Leitura com lupa: a semântica de frames e a formação do leitor crítico","authors":"José Antônio Pedro Dos Santos, R. Gabriel, Aline Aver Vanin","doi":"10.17058/signo.v47i90.17820","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/signo.v47i90.17820","url":null,"abstract":"A formação de leitores críticos é um processo que vem ganhando destaque no âmbito do processo ensino-aprendizagem nas escolas, especialmente diante dos novos desafios inerentes ao advento das novas mídias digitais. Decorre que a apropriação da leitura mobiliza diversas ações cognitivas, exigindo um olhar minucioso, no sentido de refletir conscientemente sobre o que está nas entrelinhas, as relações e os sentidos mais ou menos implícitos. Nesse processo de formação de leitores críticos em tempos da emergência das tecnologias da (des)informação, o presente estudo tem como proposta responder ao seguinte questionamento: de que forma o aporte da semântica de frames pode contribuir para formar leitores críticos? Neste artigo, busca-se analisar como ocorre o alinhamento discursivo-argumentativo para que uma instituição comunitária de ensino superior do Rio Grande do Sul consolide e fortaleça uma identidade socialmente construída. Para tanto, foi analisada uma notícia relacionada à prática de extensão veiculada por essa instituição de ensino em seu portal na internet, a fim de ilustrar a composição argumentativa desse texto para observar como as escolhas lexicais direcionam o olhar para os sentidos pretendidos no texto, a fim de orientar as unidades discursivas que influenciam a compreensão leitora. Esse tipo de análise, uma espécie de leitura com lupa, desponta como uma estratégia para lançar um olhar minucioso, ensejando uma leitura crítica dos textos, tornando possível decifrar o dito e não dito no alinhamento discursivo.","PeriodicalId":30243,"journal":{"name":"Signo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47058163","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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What is the relationship between fake news’ power and deep reading comprehension level? 假新闻的影响力与深度阅读理解水平之间的关系是什么?

Signo Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.17058/signo.v47i90.17579

Letícia Priscila Pacheco, L. Hübner

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O ensino da velocidade de leitura: um estudo sobre a relação entre fluência e compreensão leitora nos anos finais do ensino fundamental 阅读速度教学:小学最后几年流利度与阅读理解关系的研究

Signo Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.17058/signo.v47i90.17410

Maiara Potrich, Kári Lúcia Forneck

{"title":"O ensino da velocidade de leitura: um estudo sobre a relação entre fluência e compreensão leitora nos anos finais do ensino fundamental","authors":"Maiara Potrich, Kári Lúcia Forneck","doi":"10.17058/signo.v47i90.17410","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/signo.v47i90.17410","url":null,"abstract":"Estudos recentes têm condicionado a habilidade de compreensão leitora a processos como a fluência de leitura. Em vista disso, este estudo teve como objetivo verificar como a velocidade de leitura interfere na compreensão leitora, a partir da concretização de práticas de ensino da fluência para estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. Para dar conta desse objetivo, foi realizada uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa, caracterizada como pesquisa-ação, visto que foram realizadas intervenções didáticas, por meio de oficinas, para o ensino da velocidade de leitura. Três etapas foram realizadas a fim de atingir o objetivo deste estudo. Num primeiro momento, foi realizado um pré-teste, a fim de verificar a velocidade de leitura de dezessete estudantes do 9º ano, sujeitos da pesquisa; após, foram realizadas cinco oficinas de aproximadamente 45 minutos cada, para desenvolver a velocidade leitora, a partir de brincadeiras, jogos e dinâmicas. Por fim, foi realizado o pós-teste, com o objetivo de verificar se houve avanços na velocidade de leitura a partir das oficinas realizadas. Com as intervenções, os participantes obtiveram uma melhora significativa do pré para o pós-teste, em relação à velocidade de leitura, comprovando, assim, que é possível qualificar a fluência leitora através de práticas em sala de aula. Entretanto, em relação ao desempenho em compreensão leitora, os dados não foram conclusivos. A análise do pré-teste, porém, evidenciou que quem lê mais rápido compreende melhor. Os resultados desse estudo poderão auxiliar os profissionais que atuam nas escolas.","PeriodicalId":30243,"journal":{"name":"Signo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46363593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Eu, tu, ele, ela, nós e o narrador: conversas sobre leitura a partir de Percy Jackson 我，你，他，她，我们和叙述者:珀西·杰克逊的阅读对话

Signo Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.17058/signo.v47i90.17558

Vanderléia Müller Schons, Lovani Volmer, Rosemari Lorenz Martins

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Sociedade digital e leitura crítica: como está sendo planejada a formação de professores de línguas em tempos de emergência das tecnologias da desinformação? 数字社会与批判性阅读:在虚假信息技术出现的时代，如何规划语言教师的培训?

Signo Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.17058/signo.v47i90.17555

Caroline Gonçalves Feijó-Quadrado, Rafael Vetromille-Castro

{"title":"Sociedade digital e leitura crítica: como está sendo planejada a formação de professores de línguas em tempos de emergência das tecnologias da desinformação?","authors":"Caroline Gonçalves Feijó-Quadrado, Rafael Vetromille-Castro","doi":"10.17058/signo.v47i90.17555","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/signo.v47i90.17555","url":null,"abstract":"A popularização das tecnologias digitais causou uma verdadeira revolução sociocultural nas formas de comunicação, oportunizando diferentes espaços e novas maneiras de interação, tanto no âmbito das relações pessoais, quanto profissionais. Na atual sociedade digital, a ampla utilização de diferentes recursos e mídias sociais também facilitou a produção e a circulação de conhecimentos, exigindo dos usuários maior agência e domínio das diferentes formas de uso da linguagem, além de novas habilidades de interpretação, uma vez que o espaço digital também se tornou um terreno fértil para a circulação de desinformações. Esse cenário se apresenta como justificativa deste texto, que objetiva observar como se dá a preparação dos professores de línguas para o processo de formação de leitores críticos a partir da emergência das tecnologias digitais. Metodologicamente, parte-se da análise documental de cinco projetos pedagógicos de cursos presenciais de Licenciatura em Letras Português de Universidades Federais localizadas no Rio Grande do Sul (Brasil). Considera-se que para o processo de formação do leitor crítico é indispensável, primeiro, que a formação inicial de professores de línguas propicie aos docentes experiências teóricas e práticas sobre os conceitos de novos letramentos; multimodalidade e comunicação; multiletramentos e Letramentos Digitais. Como resultados, identificou-se que, dos cinco cursos analisados, apenas dois propiciam affordances para o desenvolvimento dos novos letramentos, multiletramentos e letramentos digitais docentes.","PeriodicalId":30243,"journal":{"name":"Signo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41759293","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Fake news que matam: realidade reproduzida em rede de ódio 致命的假新闻:仇恨网络中的现实

Signo Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.17058/signo.v47i90.17197

Vanessa Weber Sebastiany, Ana Cláudia Munari Domingos

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Biografias de vivos: reconfigurações narrativas da escrita biográfica 活生生的传记:传记写作的叙事重构

Signo Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.17058/signo.v47i90.18063

Rodrigo Bartz, Demétrio De Azeredo Soster, F. Piccinin, Ângela C. T. Felippi

{"title":"Biografias de vivos: reconfigurações narrativas da escrita biográfica","authors":"Rodrigo Bartz, Demétrio De Azeredo Soster, F. Piccinin, Ângela C. T. Felippi","doi":"10.17058/signo.v47i90.18063","DOIUrl":"https://doi.org/10.17058/signo.v47i90.18063","url":null,"abstract":"Nosso trabalho se propõe a verificar as reconfigurações biográficas provocadas pelas mudanças ocorridas na ficção contemporânea e nas narrativas do eu. Nossas inquietações partem das inúmeras biografias lançadas a contar do final da década de 1990, no Brasil, e na seguinte, até o contemporâneo, quando percebemos uma ruptura, as quais sofrem alterações, que representam uma emergência fruto de uma reconfiguração de um novo tempo de sociedade, além de um rearranjo narrativo das biografias. Nesse momento, um número crescente de biografias passa a narrar a vida de personagens ainda vivos, os quais participam como coautores de suas próprias obras e, não menos importante, muitas vezes sendo os personagens e narradores das histórias de suas vidas. Em face disso, pesquisamos a biografia como sintoma da sociedade contemporânea e da ascensão das narrativas reais, ou – como afirma a pesquisadora Paula Sibila (2008) – “fome pelo real” – a qual afeta as narrativas biográficas, reconfigurando-as. Assim, para compreendermos de forma mais clara como isso acontece analisaremos a biografia de vivos, como acomodamentos de ordem sistêmica nos moldes de Niklas Luhmann (2010), uma vez que existe uma emergente reconfiguração tanto no que se refere à produção quanto à recepção, ou seja, um modelo potencialmente distinto de produção de sentido, sem uma determinada linearidade, conforme Fausto Neto (2018). Dessa forma, observaremos a emergência de um estilo de narrativas biográficas de vivos.","PeriodicalId":30243,"journal":{"name":"Signo","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48812544","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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