Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática最新文献

Educação Ambiental na percepção de professores no Ensino Fundamental I (Ilha Solteira, SP - Brasil) 小学教师对环境教育的看法I (Ilha Solteira, SP -巴西)

Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.52894/ceci.2763-6623.v2.n1.e202203

Aline Maciel, ´Bruna Cardozo, C. Dornfeld

{"title":"Educação Ambiental na percepção de professores no Ensino Fundamental I (Ilha Solteira, SP - Brasil)","authors":"Aline Maciel, ´Bruna Cardozo, C. Dornfeld","doi":"10.52894/ceci.2763-6623.v2.n1.e202203","DOIUrl":"https://doi.org/10.52894/ceci.2763-6623.v2.n1.e202203","url":null,"abstract":"Partindo da necessidade de aprofundar os conhecimentos sobre o desenvolvimento da Educação Ambiental (EA), a pesquisa se propõe a traçar um panorama da situação atual da EA desenvolvida por professores polivalentes e especialistas nos anos iniciais do Ensino Fundamental I de três escolas municipais do noroeste paulista, considerando suas concepções e metodologias. Sendo uma pesquisa de cunho qualitativa, caracterizada como uma investigação empírica, as coletas de dados foram realizadas por meio de questionários à 46 professores (especialistas e polivalentes) que compõem a população de amostra. A tabulação dos resultados ocorreu por meio da Análise de Conteúdo que segundo Bardin (2016) consiste num método que tem como componentes essenciais além da descrição, a categorização e interpretação. Foi possível obter informações das diferentes concepções de EA pelos professores, na qual, demonstrou uma complexidade de conceitos sobre meio ambiente com tendência naturalística e antropocêntrica pautado no cuidar e preservar. Revelou-se também que as principais temáticas ambientais desenvolvidas pelos participantes da pesquisa são lixo e reciclagem, tendo como maior número de citação de metodologia adotada os debates e rodas de conversas. Os mesmos encontram dificuldades no desenvolvimento da EA quando se pretende realizar saídas de campo.","PeriodicalId":299645,"journal":{"name":"Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132890051","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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utilização de tecnologias digitais no estágio docente durante o ensino remoto: 数字技术在远程教学实习中的应用:

Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática Pub Date : 2023-06-29 DOI: 10.52894/ceci.2763-6623.v2.n1.e202202

Leonardo Augusto da Silva, Andréa Ribeiro Braga, J. Pereira, Yasmin de Morais Shimizo, G. Gibin

{"title":"utilização de tecnologias digitais no estágio docente durante o ensino remoto:","authors":"Leonardo Augusto da Silva, Andréa Ribeiro Braga, J. Pereira, Yasmin de Morais Shimizo, G. Gibin","doi":"10.52894/ceci.2763-6623.v2.n1.e202202","DOIUrl":"https://doi.org/10.52894/ceci.2763-6623.v2.n1.e202202","url":null,"abstract":"A pandemia causada pelo novo coronavírus, fez com que surgisse a necessidade do distanciamento social, que por sua vez, proporcionou a transformação das aulas presenciais em online, através do modelo de ensino denominado remoto emergencial. A continuidade das aulas se deu através da utilização de tecnologias digitais, que são ferramentas com potencial de facilitação ao acesso à informação e comunicação. Este presente trabalho teve como objetivo relatar a experiência do ensino de conceitos químicos no ensino remoto, bem como refletir sobre as dificuldades enfrentadas, pontos positivos e negativos. Utilizamos como referencial teórico os ideais propostos por Moran acerca das tecnologias digitais. As atividades foram desenvolvidas com alunos do cursinho pré-vestibular Ideal, vinculado à Faculdade de Ciências e Tecnologia da Unesp de Presidente Prudente, por intermédio das tecnologias digitais, como por exemplo Google Meet e quizzes interativos da plataforma Wordwall. Pôde-se notar a desmotivação dos alunos devido à baixa frequência nos encontros, entretanto, notou-se, através de comentários feitos pelos alunos participantes, que as tecnologias digitais empregadas cumpriram com os objetivos propostos de servirem como facilitadoras de comunicação e realização das atividades virtuais. Os pontos positivos foram expressos pela aquisição de experiências por parte dos estagiários, enriquecendo o seu repertório cultural e pessoal.","PeriodicalId":299645,"journal":{"name":"Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124705387","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Projeto Pensar, ação investigativa de extensão: relato de experiência 思考项目，扩展调查行动:经验报告

Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática Pub Date : 2023-05-22 DOI: 10.52894/ceci.2763-6623.v1.n1.e202108

Yana Barbara Da Silva Teixeira, Aline Samara Lima de Jesus, Jullia Negreiros Moraes, Ettore Paredes Antunes

{"title":"Projeto Pensar, ação investigativa de extensão: relato de experiência","authors":"Yana Barbara Da Silva Teixeira, Aline Samara Lima de Jesus, Jullia Negreiros Moraes, Ettore Paredes Antunes","doi":"10.52894/ceci.2763-6623.v1.n1.e202108","DOIUrl":"https://doi.org/10.52894/ceci.2763-6623.v1.n1.e202108","url":null,"abstract":"O Projeto Pensar é uma Ação de Extensão que buscou colocar alunos do 1º ano do Ensino Médio como protagonistas na execução de atividades experimentais investigativas. A metodologia investigativa é uma proposta em que os alunos são desafiados a resolver problemas científicos, com finalidade educativa; para isso, os estudantes devem construir hipóteses e testá-las experimentalmente. Os aspectos mais importantes, são as várias etapas de discussões: o aluno, tanto individualmente como em grupo, deverá defender sua hipótese ou decidir em grupo quais caminhos metodológicos tomar e quais os resultados mais adequados. Assim, foram realizados dois encontros, 5 atividades experimentais e as respectivas discussões em uma escola pública, valorizando as ideias dos alunos, incentivando a autonomia e colocando o “erro” e a discussão com os pares no centro da atividade científica. Almejou-se e observou-se não apenas uma aprendizagem dos conteúdos científicos, mas também uma ressignificação das concepções sobre o trabalho científico, tornando evidente que a principal ação de qualquer cientista é Pensar.","PeriodicalId":299645,"journal":{"name":"Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125615951","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Modelos mentais dos estudantes do Ensino Médio sobre chuva ácida e efeito estufa 高中生关于酸雨和温室效应的心理模型

Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática Pub Date : 2022-02-02 DOI: 10.52894/ceci.2763-6623.v2.n1.e202201

Kevin Felipe Ramos, G. Gibin

{"title":"Modelos mentais dos estudantes do Ensino Médio sobre chuva ácida e efeito estufa","authors":"Kevin Felipe Ramos, G. Gibin","doi":"10.52894/ceci.2763-6623.v2.n1.e202201","DOIUrl":"https://doi.org/10.52894/ceci.2763-6623.v2.n1.e202201","url":null,"abstract":"Os estudantes apresentam dificuldade para desenvolver modelos mentais sobre conceitos químicos em nível macroscópico e submicroscópico. Assim, a pesquisa teve como objetivo analisar os modelos expressos pelos estudantes sobre os conceitos químicos de chuva ácida e Efeito Estufa em diferentes níveis de representação, com o uso de variados recursos pedagógicos. O referencial teórico consiste na teoria dos modelos mentais de Johnson-Laird. A metodologia pautou nos três momentos pedagógicos propostos por Delizoicov. As aulas e as atividades propostas foram desenvolvidas para os estudantes da terceira série do Ensino Médio de uma escola pública estadual, da região oeste do estado de São Paulo, pela plataforma Google Meet. A análise de dados baseou-se no método de análise de tokens, de caráter qualitativo, proposto por Johnson-Laird. Por meio da análise de dados, constatou-se que o uso de simuladores e a experimentação auxiliou no desenvolvimento de modelos mentais dos estudantes sobre os conceitos abordados. Além disso, destaca-se a ampliação da investigação dos modelos mentais dos estudantes, nos diferentes níveis de representação dos conceitos químicos, por meio do uso de recursos pedagógicos, pela comunidade acadêmica, a fim de compreender como os estudantes pensam determinados conceitos científicos e tentar promover melhorias nos modelos expressos pelos estudantes","PeriodicalId":299645,"journal":{"name":"Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132088650","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Identificação das zonas do perfil conceitual de equilíbrio químico de licenciandos em química 化学本科生化学平衡概念剖面区域的识别

Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática Pub Date : 2021-08-02 DOI: 10.52894/ceci.2763-6623.v1.n1.e202107

Paola Gimenez Mateus, Andressa Algayer da Silva Moretti, L. Ferreira

{"title":"Identificação das zonas do perfil conceitual de equilíbrio químico de licenciandos em química","authors":"Paola Gimenez Mateus, Andressa Algayer da Silva Moretti, L. Ferreira","doi":"10.52894/ceci.2763-6623.v1.n1.e202107","DOIUrl":"https://doi.org/10.52894/ceci.2763-6623.v1.n1.e202107","url":null,"abstract":"No presente trabalho nosso objetivo foi investigar as zonas do perfil conceitual de equilíbrio químico de um grupo de licenciandos em Química e suas possíveis relações com o processo de formação desses futuros professores, de modo a construir reflexões importantes para (re)pensarmos o processo de aprendizagem e compreensão do conceito na formação inicial. Para isso, por meio do uso de entrevista semiestruturada, categorizamos as manifestações dos discentes em categorias de equilíbrio químico constituintes de quatro zonas diferentes de equilíbrio (zona intuitiva, estática, cinética e energética), segundo a literatura. Da análise dos dados obtidos, observamos que as zonas mais desenvolvidas sobre equilíbrio químico dos licenciandos investigados estão associadas as ideias mais simplistas e menos complexas. Isso pode ser consequência, dentre outros fatores: da falta de problematização e consideração dos modos de pensar e explicar o equilíbrio durante a formação inicial, da não articulação e discussões qualitativas envolvendo os três níveis representacionais da química e da falta de consciência das diferenças ontológicas, axiológicas e epistemológicas de pensar e falar sobre o equilíbrio químico, que devem ser aplicadas em determinados contextos.","PeriodicalId":299645,"journal":{"name":"Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática","volume":"75 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125996325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Processo de Construção Formativa do Professor Pesquisador em Ensino de Ciências e Matemática: Experiências frente à Pandemia de Covid-19 科学与数学教学中教师研究人员的形成构建过程:应对Covid-19大流行的经验

Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática Pub Date : 2021-07-07 DOI: 10.52894/CECI.2763-6623.V1.N1.E202106

Maria Izabel Barbosa de Sousa, Josseane Costa e Silva, Evelym Chaves Meireles, K. C. Oliveira, Luana Monteiro da Costa

{"title":"O Processo de Construção Formativa do Professor Pesquisador em Ensino de Ciências e Matemática: Experiências frente à Pandemia de Covid-19","authors":"Maria Izabel Barbosa de Sousa, Josseane Costa e Silva, Evelym Chaves Meireles, K. C. Oliveira, Luana Monteiro da Costa","doi":"10.52894/CECI.2763-6623.V1.N1.E202106","DOIUrl":"https://doi.org/10.52894/CECI.2763-6623.V1.N1.E202106","url":null,"abstract":"Neste relato, pretendeu-se lançar luz às discussões provenientes do emprego da Roda de Conversa como instrumento metodológico. Para tanto, o momento, planejado para fomentação de reflexões e compartilhamento de vivências e experiências, sucedeu-se por intermédio do diálogo entre as mediadoras, mestrandas do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Amazonas, e os discentes ingressantes do Programa. Tais discussões fundamentaram-se no processo de construção formativa continuada do professor pesquisador no Ensino de Ciências e Matemática mediante o cenário pandêmico atual, assim como nos vislumbres acerca dos desafios e posturas exigidas para o exercício docente desse profissional. Após o desenvolvimento da Roda de Conversa, constatou-se que os acadêmicos ingressantes possuíam dúvidas e anseios semelhantes aos apresentados pelas mediadoras, quando estavam na mesma condição, o que viabilizou a promoção de um espaço de interatividade e possíveis soluções para as indagações levantadas pelos participantes.","PeriodicalId":299645,"journal":{"name":"Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128380038","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análise sobre modelos atômicos em Livros Didáticos de Química segundo a História e Filosofia da Ciência 根据科学史和哲学分析化学教科书中的原子模型

Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática Pub Date : 2021-07-03 DOI: 10.52894/ceci.2763-6623.v1.n1.e202105

Camila Bignardi, G. Gibin

{"title":"Análise sobre modelos atômicos em Livros Didáticos de Química segundo a História e Filosofia da Ciência","authors":"Camila Bignardi, G. Gibin","doi":"10.52894/ceci.2763-6623.v1.n1.e202105","DOIUrl":"https://doi.org/10.52894/ceci.2763-6623.v1.n1.e202105","url":null,"abstract":"Nesse artigo os livros didáticos de Química do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2018 foram analisados em relação ao uso de História e Filosofia da Ciência (HFC) em capítulos sobre modelos atômicos. Foi analisado se o livro didático emprega a HFC, adaptando as propostas de Ternes, Scheid e Gullich (2009) e Vidal e Porto (2017). Foram analisados os seguintes aspectos: as biografias dos cientistas, a descrição e representação dos experimentos, apresentação do aspecto coletivo no desenvolvimento científico, presença de contexto histórico e se foi utilizado o conceito de revoluções científicas de Thomas Kuhn (2013). Foi observado que os livros didáticos apresentam o trabalho dos cientistas como praticamente individual e não é discutido o papel das sociedades científicas no processo de construção da Ciência. O contexto histórico foi pouco empregado para descrever como ocorre o desenvolvimento das teorias científicas. Foi observado que os livros abordaram a HFC de forma muito superficial e o desenvolvimento científico é apresentado apenas como uma construção linear. É importante empregar a HFC de forma mais aprofundada para proporcionar avanços nas concepções dos estudantes sobre a natureza da Ciência.","PeriodicalId":299645,"journal":{"name":"Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122174988","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A mobilização do conhecimento pedagógico do conteúdo sobre o cientista e a ciência: análise de uma sequência didática produzida por uma futura professora de ciências 关于科学家和科学内容的教学知识的动员:对未来科学教师产生的教学序列的分析

Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática Pub Date : 2021-04-26 DOI: 10.52894/CECI.2763-6623.V1.N1.E202102

Boniek Venceslau da Cruz Silva

{"title":"A mobilização do conhecimento pedagógico do conteúdo sobre o cientista e a ciência: análise de uma sequência didática produzida por uma futura professora de ciências","authors":"Boniek Venceslau da Cruz Silva","doi":"10.52894/CECI.2763-6623.V1.N1.E202102","DOIUrl":"https://doi.org/10.52894/CECI.2763-6623.V1.N1.E202102","url":null,"abstract":"Este trabalho relata indícios da mobilização do conhecimento pedagógico do conteúdo sobre o cientista e a Ciência de uma futura professora de Ciências da Natureza, quando solicitada a construir uma sequência didática para estudantes do ensino fundamental. Entende-se como conhecimento pedagógico do conteúdo (Pedagogical Content Knowledge – PCK, em inglês), o amálgama entre o conteúdo e a pedagogia (Shulman, 1987). Ou seja, a transformação dos conteúdos científicos, no nosso caso metacientíficos, em conteúdos ensináveis aos estudantes. Em especial, neste trabalho, para compreender a mobilização do PCK da futura professora, utilizamos a proposta de Silva e Martins (2018; 2019) que visa avaliar a mobilização do PCK sobre a Natureza da Ciência (PCK/NdC) em futuros professores de Ciências. Com base na sequência didática produzida e pelo preenchimento de um questionário específico para acessar indícios do PCK, notamos que a produção de sequências didáticas configura-se como uma ferramenta para o estudo da mobilização do PCK/NdC, enaltecendo às diferentes relações entre os conhecimentos, com destaque para os de currículo, avaliação e compreensão de Ciência dos estudantes, para a execução da tarefa. Por fim, sugerimos que atividades como esta possam ser incentivadas na formação de futuros professores de Ciências, pois podem apresentar indícios das deficiências e qualidades do PCK/NdC, favorecendo o ofício de docentes formadores no trabalho da produção de estratégias didáticas que tenham a finalidade de ensinar temas sobre a natureza da Ciência. ","PeriodicalId":299645,"journal":{"name":"Caderno Amazonense de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matemática","volume":"404 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122190719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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