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Além do cristianismo: Sobre a função religiosa no pensamento de C. G. Jung 超越基督教:荣格思想中的宗教功能
Revista Psicologia em Pesquisa Pub Date : 2021-02-18 DOI: 10.34019/1982-1247.2021.V15.29482
Rodrigo Barros Gewehr
{"title":"Além do cristianismo: Sobre a função religiosa no pensamento de C. G. Jung","authors":"Rodrigo Barros Gewehr","doi":"10.34019/1982-1247.2021.V15.29482","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1982-1247.2021.V15.29482","url":null,"abstract":"Os paralelos entre fenômeno religioso e funcionamento psíquico são uma constante no pensamento junguiano. Por meio deste problema, Jung aborda questões estruturais em sua teoria, tais como a tendência à unilateralidade da atividade consciente; o caráter compensatório e autorregulador da psique, resultante dessa tendência; a distinção entre confissão religiosa e religiosidade. Essas questões operam no sentido de salientar o lugar central ocupado pela função religiosa na estrutura psíquica, lugar que não se confunde, todavia, com uma adesão a dogmas religiosos. Tendo como ponto de partida o Livro vermelho, a crítica de Jung ao cristianismo nos orientará ao longo deste ensaio sobre a função da religião na vida psíquica. ","PeriodicalId":299403,"journal":{"name":"Revista Psicologia em Pesquisa","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123576737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Como mulheres avaliam expressões faciais de alegria e dor? 女性如何评价快乐和痛苦的面部表情?
Revista Psicologia em Pesquisa Pub Date : 2020-10-24 DOI: 10.34019/1982-1247.2020.v14.30256
A. M. Fernandes, Daniel Ciampi de Andrade, Luiz Carlos Serrano López, L. Gawryszewski, Nelson Torro
{"title":"Como mulheres avaliam expressões faciais de alegria e dor?","authors":"A. M. Fernandes, Daniel Ciampi de Andrade, Luiz Carlos Serrano López, L. Gawryszewski, Nelson Torro","doi":"10.34019/1982-1247.2020.v14.30256","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.30256","url":null,"abstract":"A expressão facial de dor pode provocar diferentes reações comportamentais. Todavia, ainda não está claro se a face de dor evoca respostas motoras mais lentas ou mais rápidas, quando comparada à expressão com valência positiva, e sua interação com o sexo da pessoa que demonstra a expressão facial. O objetivo desse trabalho foi avaliar o padrão de resposta motora de mulheres em uma tarefa de reconhecimento de expressões faciais de alegria e dor em faces femininas e masculinas. Na tarefa experimental, 32 estudantes classificaram emoções faciais dinâmicas de homens e mulheres entre as opções de alegria e dor, sendo registradas as respostas de tempo de reação manual (TRM). A ANOVA indicou uma diferença entre faces masculinas e femininas apenas para a identificação da dor (p = 0,001), mas não da alegria (p = 0,064). Neste caso, a dor foi reconhecida mais rapidamente na face masculina (TRM = 625,1 ms) que na face feminina (TRM = 668,0 ms). Considera-se que este padrão de resposta motora pode estar relacionado à detecção de situações potencialmente ameaçadoras no ambiente, com possibilidade de ser estudado em pessoas com dor crônica.","PeriodicalId":299403,"journal":{"name":"Revista Psicologia em Pesquisa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130016507","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A funds of knowledge approach to promoting school engagement 促进学校参与的知识基金方法
Revista Psicologia em Pesquisa Pub Date : 2020-05-30 DOI: 10.34019/1982-1247.2020.v14.27698
Julie Waddington, Carina Siqués, Maria Carolà Vilà, Maria Nieves Jimenez Moreno
{"title":"A funds of knowledge approach to promoting school engagement","authors":"Julie Waddington, Carina Siqués, Maria Carolà Vilà, Maria Nieves Jimenez Moreno","doi":"10.34019/1982-1247.2020.v14.27698","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.27698","url":null,"abstract":"Research shows that the exclusion of families’ funds of knowledge (FoK) from the curriculum contributes to low levels of school engagement. This study is part of an ongoing research project aiming to promote school engagement among students from immigrant backgrounds through the strategic use of FoK. We provide an overview of the project design and explain how it has been implemented in the specific context of early childhood education in a school in Catalonia. A qualitative approach is used to assess the effect of the process from the teacher perspective, contrasting positive aspects with some of the difficulties experienced. We conclude that including families’ FoK in pedagogical practice can contribute towards improving student engagement and fostering more inclusive educational environments.","PeriodicalId":299403,"journal":{"name":"Revista Psicologia em Pesquisa","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124884743","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Envolvimento dos encarregados de educação na escola: perspectiva dos professores 家长参与学校:教师的观点
Revista Psicologia em Pesquisa Pub Date : 2020-05-30 DOI: 10.34019/1982-1247.2020.v14.27418
Maria Raquel Rodrigues Santana, José David Gomes Justino, Sílvia Almeida
{"title":"Envolvimento dos encarregados de educação na escola: perspectiva dos professores","authors":"Maria Raquel Rodrigues Santana, José David Gomes Justino, Sílvia Almeida","doi":"10.34019/1982-1247.2020.v14.27418","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.27418","url":null,"abstract":"O presente estudo envolveu a participação de 313 professores de oito municípios da região do Alentejo e procurou analisar: I) tipos de práticas de envolvimento parental mais recorrentes nas escolas; II) atividades promovidas para o envolvimento dos encarregados de educação (EE); III) barreiras ao envolvimento dos EE; IV) aspectos que podem melhorar esse envolvimento. As práticas recorrentes para envolver os EE são as do Tipo 2, 4, 5 e 6.; é identificada como atividade comum para o envolvimento dos EE, a realização de festas e como barreiras, a indisponibilidade do EE para acompanhar o educando ou para se comunicar com a escola. Para a melhoria do envolvimento parental, sugere-se o desenvolvimento de projetos e atividades que propiciem a comunicação escola/família.","PeriodicalId":299403,"journal":{"name":"Revista Psicologia em Pesquisa","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132452150","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Clima de escola e envolvimento de estudantes do 3º ciclo do ensino básico 学校氛围和基础教育第三阶段学生的参与
Revista Psicologia em Pesquisa Pub Date : 2020-05-30 DOI: 10.34019/1982-1247.2020.v14.27611
Madalena Melo, C. Guerra
{"title":"Clima de escola e envolvimento de estudantes do 3º ciclo do ensino básico","authors":"Madalena Melo, C. Guerra","doi":"10.34019/1982-1247.2020.v14.27611","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.27611","url":null,"abstract":"O presente estudo teve como objetivos: a tradução e adaptação de um questionário de clima de escola para estudantes portugueses (Delaware School Climate Survey–Student - DSCS-S); compreender as relações entre clima de escola e envolvimento dos alunos na escola e o seu sucesso escolar anterior. Foi também aplicada a Escala Quadridimensional de Envolvimento dos Estudantes (EAE-E4D) a 442 estudantes de escolas básicas de Évora, Portugal. \u0000Os resultados demonstram a importância das relações professor/a – aluno/a na forma como o clima de escola se relaciona com percursos escolares bem-sucedidos. Foram encontradas diferenças significativas no envolvimento afetivo e comportamental entre alunos com e sem sucesso escolar. Verificou-se uma correlação positiva e moderada entre o clima de escola e o envolvimento na escola.","PeriodicalId":299403,"journal":{"name":"Revista Psicologia em Pesquisa","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116186037","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Envolver os alunos em processos de raciocínio matemático: As ações do professor 让学生参与数学推理过程:教师的行动
Revista Psicologia em Pesquisa Pub Date : 2020-05-30 DOI: 10.34019/1982-1247.2020.v14.27570
Lurdes Serrazina, Margarida Rodrigues, E. Araman
{"title":"Envolver os alunos em processos de raciocínio matemático: As ações do professor","authors":"Lurdes Serrazina, Margarida Rodrigues, E. Araman","doi":"10.34019/1982-1247.2020.v14.27570","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.27570","url":null,"abstract":"O raciocínio é uma das capacidades-chave a desenvolver desde os primeiros anos de escolaridade. Neste artigo assumimos raciocínio matemático como a capacidade de fazer inferências justificadas, isto é, de utilizar informação matemática já conhecida para obter, justificadamente, novas conclusões. Serão analisados os padrões de interação entre uma professora e seus alunos do 2.º ano na discussão de uma tarefa matemática aditiva. Trata-se de um estudo qualitativo de carácter interpretativo. Concluímos que o questionamento da professora se foca em aspetos-chave do raciocínio guiando os alunos para processos de justificação, generalização e exemplificação. Neste percurso as ações da professora foram cruciais para desafiar os alunos a apresentarem justificações das relações numéricas identificadas, não só favorecendo, mas também ampliando o seu raciocínio matemático.","PeriodicalId":299403,"journal":{"name":"Revista Psicologia em Pesquisa","volume":"106 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134552955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Interações aluno-professor: percepções sobre o feedback pedagógico 师生互动:对教学反馈的看法
Revista Psicologia em Pesquisa Pub Date : 2020-05-30 DOI: 10.34019/1982-1247.2020.v14.29010
H. Ramalho, João Rocha, Alexandra Lopes
{"title":"Interações aluno-professor: percepções sobre o feedback pedagógico","authors":"H. Ramalho, João Rocha, Alexandra Lopes","doi":"10.34019/1982-1247.2020.v14.29010","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.29010","url":null,"abstract":"Neste estudo, é problematizada a interação sociocultural, a dialogicidade, a comunicação pedagógica e a função, os tipos e os requisitos do feedback pedagógico. O conceito de feedback pedagógico é compreendido como requisito base para o progresso das aprendizagens dos alunos. Procura-se compreender em que termos o feedback pedagógico é percecionado e entendido pelos professores, conhecer os tipos de feedback pedagógico que são solicitados aos alunos sobre o trabalho do professor, e desenvolver uma compreensão sobre a forma como os alunos são envolvidos nas atividades de sala de aula. Segue-se a linha metodológica do estudo de caso, privilegiando o uso de questionários, aplicados a professores e a alunos, complementado com a análise de alguns documentos escolares. ","PeriodicalId":299403,"journal":{"name":"Revista Psicologia em Pesquisa","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115766731","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Competência emocional como recurso para o envolvimento de adolescentes na escola 情感能力是青少年参与学校的一种资源
Revista Psicologia em Pesquisa Pub Date : 2020-05-30 DOI: 10.34019/1982-1247.2020.v14.27646
J. Sampaio, Í. Oliveira, Alexandra M. Araújo
{"title":"Competência emocional como recurso para o envolvimento de adolescentes na escola","authors":"J. Sampaio, Í. Oliveira, Alexandra M. Araújo","doi":"10.34019/1982-1247.2020.v14.27646","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.27646","url":null,"abstract":"A competência emocional, um indicador de desenvolvimento positivo na adolescência, constitui um fator explicativo do sucesso académico. Contudo, importa ainda investigar relações entre a competência emocional e variáveis processuais do sucesso académico, incluindo o envolvimento na escola. Este estudo analisa se a competência emocional constitui um recurso pessoal para o envolvimento na escola na adolescência, controlados efeitos do sexo e ano escolar. O Questionário de Competência Emocional e a Escala Quadridimensional de Envolvimento dos Alunos na Escola foram respondidos por 303 adolescentes de ambos os sexos (Midade = 16.36), que frequentavam o ensino secundário. Resultados da regressão linear hierárquica múltipla sugerem que a competência emocional explica 34% da variância do envolvimento na escola. Discutem-se implicações para investigação e intervenção psicológica.","PeriodicalId":299403,"journal":{"name":"Revista Psicologia em Pesquisa","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123724099","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Entrada no ensino superior e envolvimento do estudante 进入高等教育和学生参与
Revista Psicologia em Pesquisa Pub Date : 2020-05-30 DOI: 10.34019/1982-1247.2020.v14.29042
Suzana Nunes Caldeira, Áurea Sandra Toledo de Sousa, Maria Mendes, Osvaldo Dias Lopes Silva, Maria José D. Martins
{"title":"Entrada no ensino superior e envolvimento do estudante","authors":"Suzana Nunes Caldeira, Áurea Sandra Toledo de Sousa, Maria Mendes, Osvaldo Dias Lopes Silva, Maria José D. Martins","doi":"10.34019/1982-1247.2020.v14.29042","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.29042","url":null,"abstract":"No Ensino Superior, algumas experiências iniciais podem dificultar o envolvimento no novo ambiente académico. Este estudo analisa a relação entre a perceção sobre a entrada no Ensino Superior e o envolvimento do estudante. 784 estudantes do Ensino Superior responderam a um questionário sociodemográfico, a uma subescala do BES e à EAE-E4D. Os itens da subescala do BES foram organizados em três categorias: “Integração e acolhimento”, “Nível de participação” e “Praxe”. ","PeriodicalId":299403,"journal":{"name":"Revista Psicologia em Pesquisa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130217791","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Desenvolvimento e evidências de validade da Escala de Percepção das Práticas Docentes 教学实践感知量表的发展与效度证据
Revista Psicologia em Pesquisa Pub Date : 2020-05-30 DOI: 10.34019/1982-1247.2020.v14.29037
Mayra Antonelli Ponti, R. S. Tokumaru, Patrícia Ferreira Monticelli, Teresa Vilaça, Patrício Costa
{"title":"Desenvolvimento e evidências de validade da Escala de Percepção das Práticas Docentes","authors":"Mayra Antonelli Ponti, R. S. Tokumaru, Patrícia Ferreira Monticelli, Teresa Vilaça, Patrício Costa","doi":"10.34019/1982-1247.2020.v14.29037","DOIUrl":"https://doi.org/10.34019/1982-1247.2020.v14.29037","url":null,"abstract":"Práticas docentes personalizadas podem melhorar o desempenho escolar de estudantes. No entanto, não encontramos instrumentos específicos para avaliar estas práticas no contexto brasileiro. O objetivo deste estudo foi construir e apresentar evidências de validade da Escala de Percepção das Práticas Docentes (EPPD). Foram elaborados 25 itens avaliados por 11 juízes. A escala resultante com 17 itens foi aplicada a 477 professores, via formulário online. As análises fatoriais identificaram duas dimensões: Grupo (α = 0,79) reflete as práticas docentes dirigidas à turma; Personalização (α = 0,88) refere-se as práticas docentes dirigidas ao estudante individualmente, que explicaram 48,6% da variância. Os docentes apresentaram mais práticas para o grupo do que personalizadas. ","PeriodicalId":299403,"journal":{"name":"Revista Psicologia em Pesquisa","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126491687","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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