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High School Students’ Emotion and Perception on the Privilege Walk 高中生对特权步道的情感与感知
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236108437vs02
A. R. Macedo, Kerollane Pereira de Araujo Dias, Mariana Costa Loiola, Natalia Correia da Silva Ramos, Susana Engelhard Nogueira, L. Imbiriba
{"title":"High School Students’ Emotion and Perception on the Privilege Walk","authors":"A. R. Macedo, Kerollane Pereira de Araujo Dias, Mariana Costa Loiola, Natalia Correia da Silva Ramos, Susana Engelhard Nogueira, L. Imbiriba","doi":"10.1590/2175-6236108437vs02","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236108437vs02","url":null,"abstract":"ABSTRACT The social debate at school is essential for an integral, critical and emancipatory education. However, motivating students is essential to address social issues in a dialogic way, reducing resistance to debate. Based on Grada Kilomba’s reflection, from a psychological point of view on such resistances, this paper adopted the Privilege Walk (PW) as a strategy to approach the debate on social inequality at school. The following were investigated: self-perception of students’ social position, PW’s emotional dimensions, sincerity in PW and PW’s impacts on students’ perception about social inequality. Final position in PW correlated with social self-perception. The magnitude of the differences and the related factors empathically triggered important social perceptions and considerations.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"9 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133597973","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Rizoma e Educação Física Escolar: didatografias 根茎与学校体育:didatography
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236121799vs01
{"title":"Rizoma e Educação Física Escolar: didatografias","authors":"","doi":"10.1590/2175-6236121799vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236121799vs01","url":null,"abstract":"RESUMO O presente artigo, do tipo ensaístico, busca aproximar a filosofia de G. Deleuze e F. Guattari com o campo da Educação Física escolar. Para tanto, formula-se como problema a seguinte questão: quais as conexões entre o conceito de rizoma e a docência em Educação Física escolar? Defende-se que o conceito demonstra ter a funcionalidade de reorganizar as relações da docência, desde que amparado por um modo de atuação cartográfico – não entendido apenas como um método de pesquisa em educação. Propõe-se, ao final, o conceito de didatografia para defender algumas implicações que são remetidas a partir da operação do rizoma na Educação Física escolar.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133043072","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Manoel Baragiola e Histórias Conectadas entre Ginásticas de Turim e São Paulo (1895)
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236120116vs01
Edivaldo Góis Junior, Lucas Iago Moura da Silva, Arnaldo Pinto Junior
{"title":"Manoel Baragiola e Histórias Conectadas entre Ginásticas de Turim e São Paulo (1895)","authors":"Edivaldo Góis Junior, Lucas Iago Moura da Silva, Arnaldo Pinto Junior","doi":"10.1590/2175-6236120116vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236120116vs01","url":null,"abstract":"RESUMO Neste estudo abordaremos as representações sobre o ensino da ginástica a partir do livro Gymnastica nas aulas, publicado em 1895, de autoria de Manoel Baragiola. Ele era o professor responsável pelas aulas de Gymnastica e Exercícios Militares na Escola Normal de São Paulo e buscava seu protagonismo na organização de um modelo para as aulas mediante o debate dos métodos ginásticos no país e no exterior. Este artigo, além da análise da parte teórica do manual, baseou-se em um corpo documental formado por jornais, periódicos, atas de reunião da Escola Normal e relatórios de direção para considerar que o processo de racionalização da ginástica na cidade de São Paulo ocorreu mediante muitas referências em histórias conectadas entre sujeitos e produções textuais que tematizavam as práticas de exercícios físicos que circulavam principalmente na Itália e no Brasil.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114276602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A Natureza Onto-Histórica do Princípio Educativo: Gramsci e Lukács 教育原则的本体论历史性质:葛兰西和lukacs
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236117986vs01
Karine Martins Sobral, José Deribaldo Gomes Santos
{"title":"A Natureza Onto-Histórica do Princípio Educativo: Gramsci e Lukács","authors":"Karine Martins Sobral, José Deribaldo Gomes Santos","doi":"10.1590/2175-6236117986vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236117986vs01","url":null,"abstract":"RESUMO O presente artigo aborda as distinções e as aproximações entre as elaborações de Gramsci e Lukács acerca do princípio educativo. Problematizou-se a possibilidade de o trabalho ser ou não um princípio educativo, como base de um projeto político-pedagógico emancipador. Para tanto, realizou-se uma leitura imanente das obras:Para a Ontologia do Ser Social, volume 14, de Georg Lukács;Cadernos do Cárcere, volumes 11, 12 e 22, e algunsEscritos Políticos, de Antônio Gramsci. Como resultados da pesquisa, o princípio educativo, que tenha como desígnio fundamentar um sistema educacional pautado no desenvolvimento integral dos seres sociais, foi defendido como formação humana.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114835239","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A Voz dos/as Alunos/as de um Agrupamento de Escolas do Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária 来自优先干预教育领域项目的一组学校的学生的声音
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236124563vs01
Bianor Valente, Ana Gama
{"title":"A Voz dos/as Alunos/as de um Agrupamento de Escolas do Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária","authors":"Bianor Valente, Ana Gama","doi":"10.1590/2175-6236124563vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236124563vs01","url":null,"abstract":"RESUMO Este estudo procurou dar voz aos/às alunos/as de um agrupamento de escolas abrangidas pelo Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP) sobre os processos de participação vivenciados e sobre os fatores que dificultam ou promovem as suas aprendizagens. Através desta participação, os/as alunos/as têm a possibilidade de exprimirem as suas opiniões, processo fundamental para a melhoria do processo pedagógico. Seguindo uma metodologia de caráter misto, este trabalho visou a aplicação de um questionário por turma (33 turmas) e a realização de 5 focus group em que participaram 34 delegados/as de turma. A participação dos/as alunos/as na vida escolar parece ser, maioritariamente, de nível simples, uma vez que os/as alunos/as apenas seguem indicações e respondem a estímulos. Já as dificuldades sentidas no processo de aprendizagem parecem resultar de caraterísticas internas ao/à próprio/a aluno/a e ao seu ambiente familiar, mas também a fatores externos, relativos aos processos de ensino e à gestão do currículo.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117187618","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Poéticas Pedagógicas (Por uma Docência em Escrileitura) 教学诗学(写作教学)
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236124431vs01
Marco Rafael da Mota Oliveira
{"title":"Poéticas Pedagógicas (Por uma Docência em Escrileitura)","authors":"Marco Rafael da Mota Oliveira","doi":"10.1590/2175-6236124431vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236124431vs01","url":null,"abstract":"RESUMO O texto assume seu caráter investigativo na tradição de estudos sobre os atos de criação em pedagogia. Para tanto, engendra-se aspectos da obra de Roland Barthes para partilhar a perspectiva de uma necessidade de afirmação da docência composta na palavra poética – aquela que transmite um saber como complemento de escritura e nunca como o termo de uma ambiguidade do mundo. Afastando-se, portanto, da lei do significado, avoca-se, aqui, o direito da prática de uma poética pedagógica específica: a de escrever na linhagem das mutações de escrita operadas por Sandra Corazza sob a marca da palavra-valise escrileitura.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123089277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Emoção e Percepção de Estudantes de Ensino Médio na Caminhada do Privilégio 高中生在特权漫步中的情感与感知
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236108437vs01
Adriana Ribeiro de Macedo, Kerollane Pereira de Araújo Dias, Mariana Costa Loiola, N. Ramos, S. Nogueira, Luís Aureliano Imbiriba
{"title":"Emoção e Percepção de Estudantes de Ensino Médio na Caminhada do Privilégio","authors":"Adriana Ribeiro de Macedo, Kerollane Pereira de Araújo Dias, Mariana Costa Loiola, N. Ramos, S. Nogueira, Luís Aureliano Imbiriba","doi":"10.1590/2175-6236108437vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236108437vs01","url":null,"abstract":"RESUMO O debate social na escola é indispensável para uma educação integral, crítica e emancipadora. No entanto, sensibilizar os estudantes é essencial para abordar questões sociais de forma dialógica, diminuindo as resistências ao debate. A partir da reflexão de Grada Kilomba, do ponto de vista psíquico, sobre tais resistências, o trabalho adotou a Caminhada do Privilégio (PW) como estratégia de aproximação ao debate da desigualdade social na escola. Foram investigados: auto percepção da posição social dos estudantes, dimensões emocionais da PW, sinceridade na PW e impactos da PW na percepção dos estudantes sobre a desigualdade social. A posição final na PW se correlacionou com a auto percepção social. A magnitude das diferenças e os fatores relacionados desencadearam, de forma empática, percepções e reflexões sociais importantes.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123590812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Trajetórias Formativas de Musicistas Negros no Pós-Abolição (1890-1930) 废奴后黑人音乐家的形成轨迹(1890-1930)
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236116429vs01
Lurian José Reis da Silva Lima, Ana Tereza Reis da Silva
{"title":"Trajetórias Formativas de Musicistas Negros no Pós-Abolição (1890-1930)","authors":"Lurian José Reis da Silva Lima, Ana Tereza Reis da Silva","doi":"10.1590/2175-6236116429vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236116429vs01","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo tem por objetivo visibilizar as memórias de musicistas negros acerca de suas trajetórias formativas no pós-abolição carioca (1890-1930). A partir da análise de entrevistas orais do Museu da Imagem e do Som do Rio de Janeiro (MIS), procura-se mostrar os valores e saberes que tais musicistas consideravam importantes para a sua formação e a maneira como entenderam e viveram a educação. Focalizamos as estratégias empreendidas para acessar a escola e os conhecimentos formais, situando suas experiências nos debates historiográficos sobre educação escolar e sublinhando a agência da população negra. Nossa análise constata que tais sujeitos foram relativamente exitosos em suas tentativas de aquisição de saberes escolares, mesmo quando a escola não esteve ao seu alcance, e jamais ignoraram a importância de tais saberes. Também evidenciamos a operação de poderosas barreiras socioraciais ao acesso e permanência desses musicistas na escola.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"239 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121481192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Manoel Baragiola, and Connected Histories between Gymnastics from Turin and São Paulo, 1895 马诺埃尔·巴拉吉奥拉和《都灵和<s:1>圣保罗体操史》，1895年
Educação &amp; Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236120116vs02
Edivaldo Góis Junior, Lucas William Moreira da Silva, Arnaldo Pinto Junior
{"title":"Manoel Baragiola, and Connected Histories between Gymnastics from Turin and São Paulo, 1895","authors":"Edivaldo Góis Junior, Lucas William Moreira da Silva, Arnaldo Pinto Junior","doi":"10.1590/2175-6236120116vs02","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236120116vs02","url":null,"abstract":"ABSTRACT In this study, we will analyze the representations in gymnastics teaching based on Gymnastica nas aulas, a manual published in 1895 by Manoel Baragiola. He was the teacher responsible for the gymnastics and military exercise classes at Escola Normal de São Paulo and sought to develop a model for classes through debates on gymnastic methods in the country and abroad. In addition to the analysis of the theoretical part of the textbook, other documents, including newspapers, periodicals, minutes of Escola Normal meetings, and management reports, were analyzed to demonstrate the gymnastics rationalization process in the city of São Paulo was based on many references in connected histories subjects and textual productions addressing practices of physical exercises that were distributed mainly in Italy and Brazil.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação &amp; Realidade","volume":"180 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123972896","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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PNAIC in Rio de Janeiro: three institutional arrangements of implementation 里约热内卢PNAIC:执行的三个体制安排
Educação &amp; Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236108494vs02
Maria Elizabete Neves Ramos, A. Bonamino
{"title":"PNAIC in Rio de Janeiro: three institutional arrangements of implementation","authors":"Maria Elizabete Neves Ramos, A. Bonamino","doi":"10.1590/2175-6236108494vs02","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236108494vs02","url":null,"abstract":"ABSTRACT The article works with the literature on public policies in the study of the implementation of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC, in Portuguese) in the state of Rio de Janeiro. The analysis highlights the collaboration between the State Secretariat of Education and the municipalities of Rio de Janeiro and the partnership with the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ) and the National Union of Municipal Education Leaders (UNDIME), which shared the coordination of the Pact throughout its term in the state. Among the main findings, it is possible to point the creation of specific departments, in the municipal secretariats, to take care of literacy policies, the inclusion of professors and students from normal schools and from the Pedagogy degree program at UFRJ in training initiatives and a greater motivation of professors for training in higher, graduate, and postgraduate courses.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação &amp; Realidade","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130943264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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