Apuntes de Psicología最新文献_第4页

Implicación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en bullying 有特殊教育需要的学生参与欺凌

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.55414/ap.v31i2.321

Alba Martos Carmona, Rosario Del Rey Alamillo

{"title":"Implicación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en bullying","authors":"Alba Martos Carmona, Rosario Del Rey Alamillo","doi":"10.55414/ap.v31i2.321","DOIUrl":"https://doi.org/10.55414/ap.v31i2.321","url":null,"abstract":"Con la actual legislación sobre integración educativa se han conseguido mejoras en la escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, atendiendo a sus necesidades particulares. Sin embargo, algunos estudios, desarrollados con alumnado autista o con hiperactividad principalmente, están señalando que no todo son ventajas, sino que de este tipo de escolarización también se pueden derivar ciertos riesgos como, por ejemplo, mayor implicación en violencia escolar. El presente estudio pretende analizar la implicación en bullying del colectivo NEAE y NEE en su conjunto, comparándolo con el resto del alumnado, así como examinar la posible relación de dicha implicación con el clima escolar y el hecho de tener compañeros de clase con NEE. Para ello, 627 estudiantes de ESO (46,3% chicas) de la provincia de Sevilla (España) cumplimentaron el European Bullying Questionnaire y el Delaware School Climate Survey. De los resultados destaca la ausencia de diferencias significativas en la implicación en bullying entre los grupos y el papel diferencial que la percepción del clima escolar en los tres subgrupos: alumnos sin NEAE, con NEAE y con NEE. Los resultados son discutidos en relación con estudios previos existentes. CITAR COMO:Martos Carmona, A. & Del Rey Alamillo, R. (2013). Implicación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en bullying. Apuntes de Psicología, 31, 183-190.","PeriodicalId":269734,"journal":{"name":"Apuntes de Psicología","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135548608","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La conducta de las operaciones mentales (Apuntes críticos y reconstructivos) 进行心理操作(关键和重构笔记)

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.55414/ap.v9i33.1095

Marino Pérez Álvarez

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Conflictividad escolar en Chile. Comparando la percepción de los miembros de la comunidad educativa 智利的学校冲突。比较教育界成员的看法

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.55414/ap.v31i2.327

Patricia Garretón Valdivia, Olga Gómez-Ortiz, Rosario Ortega-Ruiz

{"title":"Conflictividad escolar en Chile. Comparando la percepción de los miembros de la comunidad educativa","authors":"Patricia Garretón Valdivia, Olga Gómez-Ortiz, Rosario Ortega-Ruiz","doi":"10.55414/ap.v31i2.327","DOIUrl":"https://doi.org/10.55414/ap.v31i2.327","url":null,"abstract":"Este trabajo presenta los resultados de un estudio sobre el estado de la conflictividad en una muestra intencionada de ocho establecimientos de educación primaria de la provincia de Concepción, Octava región, Chile, cuyos alumnos de cursos del 2° ciclo básico tienen un alto índice de vulnerabilidad social. Para la evaluación de la conflictividad se ha considerando la opinión de la totalidad de los miembros de la comunidad educativa de dichos centros: 85 docentes 1385 estudiantes y 686 familiares. Los resultados señalan la existencia de diferencias estadísticamente significativas en la percepción que los tres colectivos ofrecen de la conflictividad, siendo en la mayoría de los casos el alumnado el que presenta una visión más negativa de esta dimensión y el profesorado la más positiva. Finalmente se discuten las implicaciones de estos resultados, resaltando la necesidad de conseguir un consenso por parte de toda la comunidad educativa en la evaluación de la conflictividad, para conocer el verdadero estado de la misma y así llevar a cabo las estrategias pertinentes que permitan conseguir una adecuada convivencia escolar. CITAR COMO:Garretón Valdivia, P., Gómez-Ortiz, O. & Ortega-Ruiz, R. (2013). Conflictividad escolar en Chile. Comparando la percepción de los miembros de la comunidad educativa. Apuntes de Psicología, 31, 247-255.","PeriodicalId":269734,"journal":{"name":"Apuntes de Psicología","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135547694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Discurso de Skinner ante la asamblea de la American Psychological Association 斯金纳在美国心理学协会大会上的讲话

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.55414/ap.v9i33.1472

B.F. Skinner

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“Conducta verbal”: ¿Una teoría o una extensión? “言语行为”:理论还是延伸?

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.55414/ap.v9i33.1096

F. Héctor Martínez Sánchez

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Aplicaciones del análisis funcional de Skinner al campo de la salud 斯金纳功能分析在健康领域的应用

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.55414/ap.v9i33.1100

Ramón Bayes Sopena

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Burrhus Frederic Skinner(1904-1990). Un agradecimiento 伯鲁斯·弗雷德里克·斯金纳(1904-1990)。感谢

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.55414/ap.v9i33.1091

Fred S. Keller

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El DaViPoP: un programa de prevención de violencia en el cortejo y las parejas adolescentes DaViPoP:一项针对青少年情侣和求爱者的暴力预防计划

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.55414/ap.v31i2.324

Beatriz Muñoz Maya, Francisco Javier Ortega Rivera, Virginia Sánchez Jiménez

{"title":"El DaViPoP: un programa de prevención de violencia en el cortejo y las parejas adolescentes","authors":"Beatriz Muñoz Maya, Francisco Javier Ortega Rivera, Virginia Sánchez Jiménez","doi":"10.55414/ap.v31i2.324","DOIUrl":"https://doi.org/10.55414/ap.v31i2.324","url":null,"abstract":"Pese al interés investigador y psicoeducativo que presenta el complejo fenómeno de la violencia en las primeras relaciones sentimentales adolescentes, son todavía pocos los programas de intervención evaluados desarrollados en nuestro país. Este trabajo presenta los primeros resultados relativos a la evaluación de la eficacia del programa educativo DaViPoP (Programa de Prevención de la violencia en el cortejo y parejas adolescentes), que ha sido configurado para desarrollar la competencia emocional y social para la gestión de la vida sentimental de la pareja y la prevención de la violencia en el cortejo y pareja adolescente. La investigación ha sido diseñada desde un modelo cuasi experimental con medidas repetidas pretest-postest en un grupo experimental y dos grupos de control y ha sido sometido a una evaluación cualitativa y cuantitativa. Los primeros resultados cuantitativos indican una mejora en las competencias para la gestión de la vida en pareja así como una reducción de la prevalencia del fenómeno, sobre todo en los chicos. Los resultados se discuten con relación a la literatura científica y a los resultados encontrados en programas de prevención desarrollados con anterioridad. CITAR COMO:Muñoz Maya, B., Ortega-Rivera, F.J. & Sánchez Jiménez, V. (2013). El DaViPoP: un programa de prevención de violencia en el cortejo y las parejas adolescentes. Apuntes de Psicología, 31, 215-224.","PeriodicalId":269734,"journal":{"name":"Apuntes de Psicología","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135547271","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Una aproximación a la situación laboral, intereses profesionales y demanda de formación de los psicólogos de Andalucía Occidental 西安达卢西亚心理学家的工作情况、专业兴趣和培训需求的近似值

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.55414/ap.v2i11.969

Francisco Fernández Serra

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Conducta antisocial: conexión con emociones positivas y variables predictoras 反社会行为:与积极情绪和预测变量的联系

Apuntes de Psicología Pub Date : 2023-10-04 DOI: 10.55414/ap.v31i2.315

Maite Garaigordobil Landazabal, Jone Aliri Lazcano, Vanesa Martínez-Valderrey, Carmen Maganto Mateo, Elena Bernaras Iturrioz, Joana Jaureguizar Alboniga-Mayor

{"title":"Conducta antisocial: conexión con emociones positivas y variables predictoras","authors":"Maite Garaigordobil Landazabal, Jone Aliri Lazcano, Vanesa Martínez-Valderrey, Carmen Maganto Mateo, Elena Bernaras Iturrioz, Joana Jaureguizar Alboniga-Mayor","doi":"10.55414/ap.v31i2.315","DOIUrl":"https://doi.org/10.55414/ap.v31i2.315","url":null,"abstract":"El estudio tuvo dos objetivos: 1) Explorar las relaciones que existen entre la conducta antisocial (autoevaluada y evaluada por los padres) y variables como empatía, inteligencia emocional, autoestima, y dimensiones de personalidad (neuroticismo, extraversión, apertura, amabilidad, responsabilidad), e 2) Identificar variables que predicen la conducta antisocial. La muestra fue de 3.026 participantes de 12 a 18 años. Con un diseño descriptivo y correlacional se administraron 6 instrumentos de evaluación. Los resultados mostraron que los adolescentes y jóvenes de ambos sexos, con altas puntuaciones en conducta antisocial tenían significativamente: 1) menor capacidad de empatía (para ponerse en el punto de vista de otro); 2) menor capacidad de regulación emocional (control de estados emocionales); 3) menor nivel de amabilidad (cordialidad, altruismo); 4) menor nivel de responsabilidad (voluntad para lograr objetivos académicos); 5) mayor nivel de neuroticismo (inestabilidad emocional, sentimientos negativos); y 6) mayor nivel de extraversión (sociabilidad, asertividad, excitación). Las relaciones entre conducta antisocial y autoestima no fueron concluyentes. Bajo nivel de empatía, de amabilidad, de responsabilidad, alto nivel de neuroticismo, de extraversión, y mayor edad predijeron la conducta antisocial. La discusión enfatiza la importancia de implementar programas que fomenten el desarrollo socioemocional (comunicación, empatía, emociones, conducta prosocial…) para prevenir la conducta antisocial. CITAR COMO:Garaigordobil Landazabal, M., Aliri Lazcano, J., Martínez-Valderrey, V., Maganto Mateo, C., Bernaras Iturrioz, E. & Jaureguizar Alboniga-Mayor, J. (2013). Conducta antisocial: conexión con emociones positivas y variables predictoras. Apuntes de Psicología, 31, 123-133.","PeriodicalId":269734,"journal":{"name":"Apuntes de Psicología","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135547268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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