VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267最新文献

{"title":"VOLTA DO TALIBÃ AO GOVERNO DO AFEGANISTÃO","authors":"M. Rocha, Maraísa Lopes, João Benvindo de Moura","doi":"10.23925/2316-3267.2022v11i1p221-241","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2022v11i1p221-241","url":null,"abstract":"Neste trabalho, propomos uma análise de sequências discursivas construídas por meio de uma entrevista veiculada no programa Domingo Espetacular, da Rede Record de televisão, durante os meses de setembro e outubro de 2021. O jornalista Roberto Cabrini viajou até o Afeganistão e entrevistou várias pessoas sobre a retomada do poder pelo grupo Talibã. Entre os entrevistados, selecionamos Enamullah Samangani, considerado o porta-voz oficial do referido governo. Nessa entrevista, analisamos os diferentes efeitos de sentido produzidos pela materialidade discursiva.  Para isso, ancoramos a nossa investigação na Análise de Discurso Materialista, inaugurada por Michel Pêcheux e ampliada por seus continuadores, focalizando alguns dispositivos analíticos, a exemplo da formação discursiva, formação ideológica, memória discursiva, interdiscurso, posição-sujeito, entre outros. Assim, verificamos que o discurso jornalístico, a partir dos recortes apreciados em nossos gestos de análise, é produzido a partir de duas posições-sujeito diferentes, as quais tensionam a imagem que se tem sobre o Talibã e suas ações. No primeiro recorte, notamos que o jornalista retoma memórias constitutivas sobre o Talibã (pelo viés ocidental), enquanto o entrevistado busca atualizar essa memória a partir de um discurso de novidade. Quanto ao segundo recorte, compreendermos que o papel da mulher afegã ainda é socialmente constituído pelo traço da religiosidade, uma vez que cabe aos seus líderes a decisão sobre seu futuro.","PeriodicalId":260335,"journal":{"name":"VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267","volume":"150 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115596407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ESTUDO DOS GÊNEROS TEXTUAIS NOS LIVROS DIDÁTICOS, DA DÉCADA DE 2010, DO BRASIL E DE MOÇAMBIQUE COM ENFOQUE HISTORIOGRÁFICO","authors":"Silvania Aparecida Alvarenga Nascimento, Eduardo Antônio Borges dos Santos, Ana Cláudia Oliveira Araújo, Sheila De Carvalho Pereira Gonçalves","doi":"10.23925/2316-3267.2022v11i1p74-98","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2022v11i1p74-98","url":null,"abstract":"Este artigo tem o objetivo de analisar os gêneros textuais nos livros didáticos de Língua Portuguesa do Brasil e de Moçambique. Os corpora selecionados para serem confrontados são as obras “Português linguagens: volume 3”, de Cereja e Magalhães (2010) e o “Pré-universitário – Português 12”, de Fernão e Manjate (2010). A pesquisa é documental com análise qualitativa, alicerçada na Historiografia Linguística a partir dos princípios da Contextualização e Imanência de Köerner (1996). A fundamentação teórica acerca de gêneros textuais está centrada em Antunes (2002, 2017), Bakhtin (1997), Marcuschi (2008) entre outros. Conclui-se que as obras buscaram ampliar o conhecimento e a competência linguística do alunado. \u0000 ","PeriodicalId":260335,"journal":{"name":"VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125220174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"TWITTER COMO INTERFACE PEDAGÓGICA:","authors":"Jucileide Maria Cândido","doi":"10.23925/2316-3267.2022v11i1p201-220","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2022v11i1p201-220","url":null,"abstract":"Resumo: Este artigo parte da questão-problema: Como a rede social Twitter, compreendida como interface pedagógica, pode promover o senso crítico em aulas de leitura no ensino de Língua Portuguesa em turmas do Ensino Médio? Vislumbrando respondê-la, elegemos como objetivo específico: analisar uma cena enunciativa de abril de 2021, retirada do Twitter do ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva, depois da entrevista concedida ao jornalista Reinaldo Azevedo na mesma data, bem como réplicas à postagem e uma sugestão de atividade de leitura na perspectiva discursiva. A Teoria Dialógica da Linguagem, do Círculo de Bakhtin, serve de arcabouço teórico. Tratando-se de método, selecionamos do Twitter uma cena enunciativa e recortes de seguidores que comentaram tal postagem. Sobre os resultados, sublinhamos que cumprimos com o papel de oferecer a estudiosos da linguagem uma análise de cenas enunciativas em rede social numa concepção dialógico-discursiva de ensino de leitura e uma sugestão de trabalho formativo. \u0000  \u0000Palavras-chave: Interação discursiva. Twitter. Ensino de Língua Portuguesa.","PeriodicalId":260335,"journal":{"name":"VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126825633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"APLICAÇÃO DE REGRAS FONOLÓGICAS AO CLÍTICO “QUE” INTERROGATIVO: ASSIMETRIA ENTRE O QU-MOVIDO E QU-IN SITU","authors":"C. Vieira","doi":"10.23925/2316-3267.2022v11i1p254-270","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2022v11i1p254-270","url":null,"abstract":"Partindo da observação de que as estratégias de pergunta no Português Brasileiro - QU-in situ e o QU-movido - se comportam de maneiras distintas no que diz respeito à aplicação de regras fonológicas entre o clítico “que” e seu hospedeiro, este artigo propõe explicar esta assimetria. Seguindo a análise de Kato (2004, 2013) e utilizando o banco de dados espontâneos adultos e infantis cedido pelo Projeto de Aquisição do Ritmo em Português Brasileiro (Santos, 2005), este trabalho busca trazer novas evidências fonológicas em favor da associação do QU-in situ à posição de Foco, corroborando pesquisas na área da pragmática e aquisição de linguagem.","PeriodicalId":260335,"journal":{"name":"VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125540208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"DISCRIMINAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO DE SÍLABAS DE ATAQUE RAMIFICADO NA PERCEPÇÃO INFANTIL","authors":"Andressa Toni","doi":"10.23925/2316-3267.2022v11i1p177-200","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2022v11i1p177-200","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é checar a percepção das sílabas de ataque ramificado CCV (Consoante1 + Consoante2 + Vogal) em crianças que ainda não apresentam este tipo silábico estabilizado em sua fala. Para tanto, duas tarefas de discriminação (testes AX e 4IOddity), 1 tarefa de identificação (tarefa de correspondência de imagem, ou picture-matching task) e 1 tarefa mista de identificação/discriminação (2IFC) foram aplicadas em 3 crianças entre 3-5 anos. Os resultados apontam que, apesar de discriminar a diferença acústica entre sílabas CCV e CV, a identificação dessas estruturas em diferentes categorias fonológicas é instável na fala infantil. Detalhes sobre a aplicação dos testes e uma discussão sobre a diferença entre percepção categorial e percepção contínua são oferecidos no texto.","PeriodicalId":260335,"journal":{"name":"VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122746763","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ESPETANDO ROSAS EM ESPINHOS DA MICAIA? O PORTUGUÊS E AS LÍNGUAS BANTU NA TELEVISÃO PÚBLICA EM MOÇAMBIQUE","authors":"Eliseu Mabasso","doi":"10.23925/2316-3267.2022v11i1p12-24","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2022v11i1p12-24","url":null,"abstract":"A hegemonia da língua portuguesa na generalidade do contexto moçambicano, onde esta coabita com cerca de 22 línguas indígenas de origem bantu, nunca foi posta em causa, não obstante o seu uso exclusivo ter deixado à margem dos demais processos de desenvolvimento no país, parte considerável dos cidadãos nacionais. Tal marginalidade deveu-se ao fato de, quase toda a informação veiculada principalmente pelo canal público da televisão, a Televisão de Moçambique (TVM), ter sido, ao longos dos anos, exclusivamente veiculada numa língua “estranha” para a maior parte da população, o português. Ora, a recente mudança de paradigma no que diz respeito à política de língua na TVM em particular, cria algumas expectativas sobre o futuro da língua portuguesa em termos hegemónicos, a médio e longo prazos. \u0000  \u0000Este texto serve de reflexão sobre o futuro do português como língua da comunicação social e interpessoal, face à nova realidade decorrente da introdução da emissão de serviços noticiosos e de outros conteúdos de interesse nacional, igualmente veiculados em línguas moçambicanas. Será que o papel do português como língua franca e da comunicação entre os moçambicanos continuará imaculado face a crescente valorização das línguas indígenas particularmente na comunicação social? A coabitação entre a língua oficial e as línguas moçambicanas não poderá contribuir para a crescente massificação da língua oficial e simultânea valorização das línguas moçambicanas sobretudo na educação? \u0000  \u0000A avaliar pela experiência anglófona na zona austral de África, em particular, existe uma tendência em que as línguas africanas na comunicação social reforçam o seu papel de intervenção na construção da cidadania, por um lado, e contribuem para a aprendizagem e massificação da língua oficial, incluindo o seu uso na educação, por outro lado. Assim, é expetável que a TVM tenha papel de relevo, tendo em conta que o português é a língua de referência editorial dos conteúdos veiculados na televisão pública. \u0000  \u0000Palavras-chave: televisão, política linguística, multilinguismo, educação bilingue, direito à informação","PeriodicalId":260335,"journal":{"name":"VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122014774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E A ANÁLISE DO DISCURSO: A POSTURA DO PROFESSOR","authors":"Revista Verbum","doi":"10.23925/2316-3267.2022v11i1p112-129","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2022v11i1p112-129","url":null,"abstract":"o presente artigo tem por objetivo discorrer sobre como a Análise do Discurso pode contribuir para o ensino de Língua Portuguesa no tocante a delinear a postura do professor, principalmente nas aulas em que a proposta é leitura e interpretação de textos sensíveis. Para isso, buscaremos responder à seguinte pergunta: como a postura do professor pode contribuir para que o trabalho com a prática discursiva esteja presente nas aulas de Língua Portuguesa na Educação Básica? Com isso queremos demonstrar a importância em realizar a transposição didática dos pressupostos da AD nas aulas de Língua Portuguesa mesmo quando estas ocorrem em contextos digitais, uma vez que nosso objeto discursivo para análise advém de uma aula remota mediada por tecnologia. Trataremos da contribuição da AD quando a proposta didática envolve o trabalho com textos sensíveis[1], que tratam de questões polêmicas da atualidade e sobre a importância de ações pedagógicas que promovam o protagonismo juvenil referentes à formação discursiva. Para tal, encontraremos na vertente francesa da AD aportes teóricos que nos guiarão nesta análise, como o conceito de formações imaginárias em Pêcheux (1997[1969]). \u0000  \u0000[1] Diz-se que textos sensíveis correspondem àqueles materiais que tratam de temas pertencentes a minorias étnicas e raciais, questões de gênero, da comunidade LGBTQIA+, infância, entre outros. Nota-se que a sensibilidade do texto não é inerente a ele, mas tem correlação direta com o público que o recebe, pois mobiliza crenças individuais e pode, inevitavelmente, entrar em choque com tais crenças.","PeriodicalId":260335,"journal":{"name":"VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123843029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"LUSOFONIA ENTRELAÇADA: DISCIPLINA, LÍNGUA, HISTÓRIA E POLÍTICA","authors":"Ricardo Francisco Nogueira Vilarinho","doi":"10.23925/2316-3267.2022v11i1p99-111","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2022v11i1p99-111","url":null,"abstract":"Neste artigo discutimos alguns significados do metatermo lusofonia. Por meio de critérios de análise que extraímos de nossa leitura de Faraco (2012), sendo eles, Língua, História e Política, e de um quarto, que chamamos de Disciplina refletimos sobre a possibilidade de visualização do entrelaçamento da Lusofonia e da Historiografia Linguística e também da própria representação da Lusofonia enquanto uma disciplina, uma unidade de ensino. Ao final concluímos que o entrelaçamento entre a HL e Lusofonia contribui para uma exploração mais profícua da Língua Portuguesa enquanto objeto de estudo. Acreditamos que as questões que surgem pertencentes ao campo da Educação e da Pedagogia, merecem uma reflexão mais apurada, pois, desta maneira, poderemos refletir e ajudar no estabelecimento de uma Lusofonia mais atrativa e mais relacionada com sua língua matriz, sua história e política em um panorama internacional.  \u0000Palavras-chave: Lusofonia. Filosofia da Linguística. História Entrelaçada. Historiografia Linguística. Topologia. \u0000 ","PeriodicalId":260335,"journal":{"name":"VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114486652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ENSINO DE GRAMÁTICA NA DÉCADA DE 1980:","authors":"Jéssica Máximo Garcia, Carlos Henrique Teixeira de Araújo, Ronaldo De Oliveira Batista","doi":"10.23925/2316-3267.2022v11i1p41-52","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2022v11i1p41-52","url":null,"abstract":"Analisa-se pela perspectiva da historiografia da linguística propostas para ensino de gramática em Gramática e criatividade (1991[1987]), de Carlos Franchi, com o intuito de observar três domínios de saber e prática de saberes em relação à proposta do autor: linguística, gramática e ensino. Pretende-se observar a retórica de ruptura com o ensino normativo e tradicional de língua portuguesa. São elementos de análise a retórica do autor, seu marco histórico de influência e o posicionamento docente necessário frente às novas concepções de língua e linguagem. Entende-se que há uma especificidade do pensamento sobre a ciência da linguagem em Franchi que determina seu modo de compreender o ensino de gramática.","PeriodicalId":260335,"journal":{"name":"VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129860180","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O MUNDO PRECISA DE HERÓIS","authors":"A. Magalhães, Gicelma Da Fonseca Chacarosqui-Torchi","doi":"10.23925/2316-3267.2022v11i1p142-156","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2316-3267.2022v11i1p142-156","url":null,"abstract":"Este trabalho assinala alguns aspectos da narrativa de jogos eletrônicos no que concerne as especificidades relacionadas a narrativas sendo contadas por meio de diversas mídias. Usaremos como suporte metodológico a narrativa transmidiática proposta pelo autor Henry Jenkins por acreditar que é uma teoria em sintonia com as discussões sobre como as mídias e a tecnologia impactaram na forma de se contar histórias, especificamente se tratando da narrativa em jogos eletrônicos. Por meio de uma breve análise de como a narrativa é construída no jogo eletrônico online multiplayer da Blizzard Entertainment, Overwatch (2016), este trabalho demonstra como esta narrativa está disponível em diversos meios e como a narrativa transmidiática funciona.","PeriodicalId":260335,"journal":{"name":"VERBUM. CADERNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO. ISSN 2316-3267","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128583917","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}