Cuadernos de Investigación Educativa最新文献_第3页

Estudio de la evolución del (cyber) bullying en tiempos de pandemia por COVID-19 COVID-19大流行时期(网络)欺凌的演变研究

Cuadernos de Investigación Educativa Pub Date : 2023-11-06 DOI: 10.18861/cied.2023.14.2.3357

Francisco J. Lobato Carvajal

{"title":"Estudio de la evolución del (cyber) bullying en tiempos de pandemia por COVID-19","authors":"Francisco J. Lobato Carvajal","doi":"10.18861/cied.2023.14.2.3357","DOIUrl":"https://doi.org/10.18861/cied.2023.14.2.3357","url":null,"abstract":"El cyberbullying y el bullying son fenómenos interrelacionados que se dan en nuestros centros escolares, que se entienden como los actos intencionales, repetidos en el tiempo y con desequilibrio de poder para hacer daño de una o varias personas a otra, a través de medios digitales (cyberbullying) o cara a cara (bullying), con consecuencias negativas para quien las sufre. La pandemia y los confinamientos han constatado un aumento de los casos de acoso escolar en forma de cyberbullying. Además, el estudio del acoso escolar no se entiende sin una de sus formas más frecuentes, como es el acoso digital. En el presente estudio se pretende presentar los datos obtenidos de la panorámica de conductas de acoso escolar en un grupo-aula antes de la pandemia y posteriormente, tras un periodo de confinamiento. Se busca mostrar los cambios originados entre un escenario y otro, indagando en los factores que determinan las formas en las que se interrelacionan en una nueva realidad. A su vez, comprobar la extrapolación de unas formas de acoso escolar hacia otras que muestran una evolución desde el bullying más convencional, cara a cara o presencial hacia el cyberbullying, que se amplifica por darse en el espacio disponible donde los estudiantes se articulan durante el confinamiento sin asistencia presencial a las aulas.","PeriodicalId":256826,"journal":{"name":"Cuadernos de Investigación Educativa","volume":"1 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135589169","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Liderazgo distribuido en escuelas públicas y relación con sus categorías de desempeño 公立学校的分布式领导力及其与绩效类别的关系

Cuadernos de Investigación Educativa Pub Date : 2023-10-06 DOI: 10.18861/cied.2023.14.especial.3318

Elisabeth Galaz Moraga, Alejandro Verdugo Peñaloza

{"title":"Liderazgo distribuido en escuelas públicas y relación con sus categorías de desempeño","authors":"Elisabeth Galaz Moraga, Alejandro Verdugo Peñaloza","doi":"10.18861/cied.2023.14.especial.3318","DOIUrl":"https://doi.org/10.18861/cied.2023.14.especial.3318","url":null,"abstract":"El liderazgo distribuido es considerado uno de los nuevos modelos de liderazgo en educación ya que permite un trabajo colaborativo, de relaciones horizontales, que favorece la confianza de liderazgos internos, abordando de mejor manera esta sociedad globalizada, compleja y acelerada. Esta investigación busca analizar las percepciones sobre los patrones del liderazgo distribuido de directivos y docentes, estableciendo si existe relación con las categorías de desempeño de las unidades educativas estudiadas. Se adopta un paradigma positivista, de enfoque cuantitativo y tipo correlacional, que considera la participación de 27 directivos y 73 docentes de escuelas públicas de la ciudad de Antofagasta. La recogida de información es por medio de un cuestionario con preguntas tipo Likert. Los resultados muestran que los patrones de distribución del liderazgo formal, pragmático y estratégico son los que están presentes en las unidades educativas; además, los directivos perciben de mejor manera el liderazgo distribuido que los docentes y se establece que existe relación entre las categorías de desempeño y los patrones estratégico e incremental. Este estudio aporta al diagnóstico del liderazgo distribuido, considerado escaso en el país y coincide con otro estudio previo en cuanto a los patrones de liderazgo distribuido presentes y ausentes, además de la percepción más favorable de directivos por sobre docentes.","PeriodicalId":256826,"journal":{"name":"Cuadernos de Investigación Educativa","volume":"300 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134945162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación del proyecto de centro: estudio aplicado a un centro de educación tecnológica 中心项目评价:应用于技术教育中心的研究

Cuadernos de Investigación Educativa Pub Date : 2023-10-06 DOI: 10.18861/cied.2023.14.especial.3347

Victoria Sequeira

{"title":"Evaluación del proyecto de centro: estudio aplicado a un centro de educación tecnológica","authors":"Victoria Sequeira","doi":"10.18861/cied.2023.14.especial.3347","DOIUrl":"https://doi.org/10.18861/cied.2023.14.especial.3347","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un estudio diagnóstico en un centro educativo público tecnológico de Montevideo, Uruguay. El trabajo, realizado en 2021, tuvo por objetivo el estudio de los factores asociados a debilidades en la evaluación del proyecto de dicho centro. El enfoque metodológico fue cualitativo, a través de la estrategia de estudio de caso, con la aplicación de diversas técnicas tres análisis de dos documentos, tres entrevistas exploratorias a referentes institucionales, dos entrevistas semiestructuradas a un profesor y a la coordinadora y una encuesta al equipo docente para la recolección de datos. El estudio concluye que se aplicó un instrumento inoperativo para evaluar el proyecto de centro de la organización. Los fenómenos causantes de esta debilidad se explican fundamentalmente por un equipo docente escasamente capacitado para evaluar proyectos y dolencias en la difusión de los resultados de la evaluación. Para fortalecer la evaluación del proyecto es necesario trabajar en un Plan de Mejora Organizacional, basado en líneas de acción, que potencie los recursos humanos del centro, diseñe un instrumento evaluativo interno y organice las coordinaciones docentes.","PeriodicalId":256826,"journal":{"name":"Cuadernos de Investigación Educativa","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134945439","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La gestión de la reforma global de la educación en Ecuador 管理厄瓜多尔的全球教育改革

Cuadernos de Investigación Educativa Pub Date : 2023-10-06 DOI: 10.18861/cied.2023.14.especial.3388

Ines Aguerrondo, Cinthia Chiriboga Montalvo

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Gestión democrática en la reglamentación educacional en Brasil 巴西教育法规中的民主管理

Cuadernos de Investigación Educativa Pub Date : 2023-10-06 DOI: 10.18861/cied.2023.14.especial.3327

Andréia Vicência Vitor Alves

{"title":"Gestión democrática en la reglamentación educacional en Brasil","authors":"Andréia Vicência Vitor Alves","doi":"10.18861/cied.2023.14.especial.3327","DOIUrl":"https://doi.org/10.18861/cied.2023.14.especial.3327","url":null,"abstract":"Considerando que la gestión democrática de la educación es importante para la cualificación de la educación, por llevar a la formación humana orientada a la emancipación de los involucrados y a la transformación de las relaciones, este estudio busca comprender cómo la gestión democrática de la educación está siendo presentada en la legislación educativa nacional brasileña, a partir de la Constitución Federal de 1988. Para esto, la investigación cualitativa, a través de la documentación, llegó a la conclusión de que la democratización de la gestión educativa ganó centralidad en la educación brasileña en la década de 1980, siendo reglamentada y materializada a partir de 1988, con la introducción del principio de la gestión democrática en forma de Ley en la Constitución Federal de 1988, y reafirmada en el reglamento posterior. Esto constituye un avance importante, pues establece la gestión democrática como el concepto que debe estar vigente en la educación brasileña. Sin embargo, no define cómo debe implementarse esta gestión y, además, la presenta asociada a la planificación estratégica, a criterios de mérito y desempeño educativo, así como a la búsqueda de resultados educativos en el PNE (2014-2024).","PeriodicalId":256826,"journal":{"name":"Cuadernos de Investigación Educativa","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134944560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Gestión de la calidad y del conocimiento en la formación profesional en Europa 欧洲职业培训的质量和知识管理

Cuadernos de Investigación Educativa Pub Date : 2023-10-06 DOI: 10.18861/cied.2023.14.especial.3326

Enric Sorribes Colell, David Rodríguez-Gómez, Aleix Barrera-Corominas

{"title":"Gestión de la calidad y del conocimiento en la formación profesional en Europa","authors":"Enric Sorribes Colell, David Rodríguez-Gómez, Aleix Barrera-Corominas","doi":"10.18861/cied.2023.14.especial.3326","DOIUrl":"https://doi.org/10.18861/cied.2023.14.especial.3326","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es analizar, desde un planteamiento teórico, las características de la gestión del conocimiento y de la gestión de la calidad en los centros de formación profesional en Europa. Para ello se ha realizado una revisión de literatura que incluye informes, tesis doctorales, libros y capítulos de libros, así como artículos publicados en revistas científicas, tanto en lengua inglesa como castellana, sin establecimiento de límite temporal. Los resultados muestran una armonización del concepto de formación profesional a nivel de Europa, si bien existen diferencias en las formas en las que cada estado concibe la calidad del sistema educativo. Fruto de esta discrepancia, aparecen diferentes propuestas, muchas de ellas derivadas de modelos empresariales, para gestionar la calidad de los centros de formación profesional. Como consecuencia del uso de modelos empresariales basados, principalmente, en procesos, se presenta la necesidad de incluir modelos de gestión del conocimiento enfocados a crear, transferir, almacenar y aplicar el conocimiento disponible en los centros de formación profesional, si bien no hay acuerdo a la hora de definir cómo deben ser estos modelos, ni la relación que deben establecer con los sistemas de garantía de calidad. La revisión realizada permite concluir que, si bien se está consolidando un mismo concepto para la formación profesional, queda todavía un largo recorrido para harmonizar los sistemas de garantía de calidad y su vinculación con los sistemas de gestión del conocimiento organizativo de los centros de formación profesional.","PeriodicalId":256826,"journal":{"name":"Cuadernos de Investigación Educativa","volume":"300 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134945745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Presentación 介绍

Cuadernos de Investigación Educativa Pub Date : 2023-10-06 DOI: 10.18861/cied.2023.14.especial.3425

Andrea Tejera Techera, Mariela Questa-Torterolo, Claudia Cabrera Borges

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La comunicación organizacional: construcción de sentidos posibles para acompañar los aprendizajes 组织沟通:构建伴随学习的可能意义

Cuadernos de Investigación Educativa Pub Date : 2023-10-06 DOI: 10.18861/cied.2023.14.especial.3345

Elizabeth Introini Elissalde

{"title":"La comunicación organizacional: construcción de sentidos posibles para acompañar los aprendizajes","authors":"Elizabeth Introini Elissalde","doi":"10.18861/cied.2023.14.especial.3345","DOIUrl":"https://doi.org/10.18861/cied.2023.14.especial.3345","url":null,"abstract":"Este artículo da cuenta de una investigación aplicada en una organización educativa, en el marco del Master en Gestión Educativa de la Universidad ORT Uruguay. Tiene por intención comprender un problema que surge como demanda en un centro educativo y presentar una posible propuesta de mejora, producto del trabajo colaborativo con un equipo impulsor. El problema está vinculado a la comunicación organizacional y específicamente a las dificultades que existen para lograr un intercambio fluido entre el equipo de dirección y ciertos funcionarios de la organización. Esto tiene un impacto negativo sobre el principal propósito que persiguen: realizar un mejor acompañamiento y seguimiento de los alumnos, sobre todo en momentos en que la pandemia del COVID-19 llevó a que las autoridades de la educación suspendieran la presencialidad y no quedara otro camino que el de la virtualidad. La comprensión del problema permite visualizar que esta dificultad repercute en otros aspectos de la organización, no colaborando para transformar esquemas de trabajo individuales que refuerzan la presencia de una cultura balcanizada, así como tampoco fomenta un mayor involucramiento y fortalecimiento del sentido de pertenencia. Los resultados obtenidos en las diferentes fases de la investigación llevan a concluir que, en este caso, las formas de comunicación y las dificultades que se presentan son un obstáculo para lograr el principal propósito y afectan en otros sentidos a la organización. Por este motivo, la propuesta de mejora implica la elaboración de un plan con diversas acciones que apuntan a una comunicación más fluida, en donde predomine la transversalidad de la misma, fomentando, asimismo, un mayor involucramiento de los distintos actores que posibilite un mejor desempeño de su rol y mayor sentido de pertenencia.","PeriodicalId":256826,"journal":{"name":"Cuadernos de Investigación Educativa","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134945751","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Presentación 介绍

Cuadernos de Investigación Educativa Pub Date : 2023-04-04 DOI: 10.18861/cied.2023.14.1.3416

Denise Vaillant

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