Pesquisas e Práticas Educativas最新文献

A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E O PROCESSO INVESTIGATIVO NO CENÁRIO DO ENSINO DE FÍSICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA 基础教育物理教学情境中的问题解决与探究过程

Pesquisas e Práticas Educativas Pub Date : 2023-01-31 DOI: 10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.1-15

Vlademir Marim, Leonardo Batista Neto

{"title":"A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E O PROCESSO INVESTIGATIVO NO CENÁRIO DO ENSINO DE FÍSICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"Vlademir Marim, Leonardo Batista Neto","doi":"10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.1-15","DOIUrl":"https://doi.org/10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.1-15","url":null,"abstract":"O Processo Investigativo e a Resolução de Problemas em sua perspectiva metodológica podem favorecer o desenvolvimento de habilidades investigativas e conferir novo sentido aos objetos de aprendizagem. Desta forma, o objetivo dessa pesquisa, que compõe a dissertação de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da UFU, é analisar as possíveis contribuições científicas e metodológicas, propostas pelos autores do Simpósio Nacional do Ensino de Física (SNEF), em relação à Resolução de Problemas. Inicialmente realizou-se a definição do Processo Investigativo e apresentou-se as diferentes concepções da Resolução de Problemas. Posteriormente alinhou-se os aspectos que aproximam e distanciam o Processo Investigativo e a Resolução de Problemas. Em seguida, partindo da concepção metodológica da Resolução de Problemas, realizou-se o Estado da Arte dos trabalhos apresentados no período de 2015 a 2019 no SNEF, evento este relevante para os profissionais e futuros profissionais do Ensino de Física. Diante das delimitações realizadas e de uma busca criteriosa, com o auxílio de palavras-chave, leitura de resumos, leitura dos trabalhos completos, selecionou-se dez trabalhos para análise. Para isso elaborou-se três eixos norteadores, são eles: (1) a composição do cenário de investigação; (2) características do processo metodológico da Resolução de Problemas; e (3) as contribuições da Resolução de Problemas para o processo de ensino e aprendizagem. Concluiu-se que o SNEF é um instrumento que contribui para a formação continuada de professores, embora destacou-se alguns pontos de possíveis melhorias.","PeriodicalId":236372,"journal":{"name":"Pesquisas e Práticas Educativas","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131059796","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PROCESSOS FORMATIVOS E A SUPERAÇÃO DE DESAFIOS 培训过程和克服挑战

Pesquisas e Práticas Educativas Pub Date : 2023-01-31 DOI: 10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e.2021.11

Jackson Gois

{"title":"PROCESSOS FORMATIVOS E A SUPERAÇÃO DE DESAFIOS","authors":"Jackson Gois","doi":"10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e.2021.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e.2021.11","url":null,"abstract":"A publicação do segundo número da Revista Pesquisas e Práticas Educativas ocorre ainda no contexto da pandemia COVID 2019. Conforme vivenciado por toda a população mundial durante os anos de 2020 e 2021, houve diversos desafios a serem enfrentados, tais como os de natureza sanitária, educacional, política e financeira, dentre outros. Um dos resultados desses desafios foi a sobrecarga de trabalho para docentes e pesquisadores em todo o mundo, em função das mudanças emergenciais adotadas em diversas instituições, e a partir das quais se tecem reflexões sobre suas consequências em termos de aprendizagem efetiva e saúde mental. A despeito dos desafios, a Revista Pesquisas e Práticas Educativas se mantém ativa e contribuindo com o cenário brasileiro de pesquisas nas áreas de Ensino e Educação, com o compromisso de dialogar com os diversos espaços formativos e distintas correntes de pensamento que englobam os processos de ensino e aprendizagem. Também temos o compromisso de destacar as contribuições singulares de pesquisadores da área de Ensino que somaram de forma especial para a construção de elementos centrais da identidade da área no Brasil.","PeriodicalId":236372,"journal":{"name":"Pesquisas e Práticas Educativas","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114140658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflexões acerca do estágio supervisionado na gestão escolar 对学校管理监督实习的思考

Pesquisas e Práticas Educativas Pub Date : 2022-01-14 DOI: 10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202110

Milena Braga Vale, K. D. D. Silva, Maysa Dos Santos Neres, Walber Christiano Lima da Costa

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A importância do lúdico como ferramenta no ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental 在小学早期，游戏作为科学教学工具的重要性

Pesquisas e Práticas Educativas Pub Date : 2021-12-23 DOI: 10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202109

E. Nascimento, Adson Júnior Carvalho da Silva, Degiane Da Silva Farias

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Formação de professores: contribuições do fazer pesquisa 教师培训:做研究的贡献

Pesquisas e Práticas Educativas Pub Date : 2021-09-23 DOI: 10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202108

Adriely Lopes De Oliveira, Geisy Kelly Sousa De Oliveira, Roberta Olivério Naegeli, Mayra Antonelli-Ponti, Fabiana Maris Versuti, Marlene Ferreira, D. Santos

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THE ROLE OF TECHNOLOGY IN TIMES OF CRISIS: A CASE STUDY OF CONCEPTUAL GAINS IN DESMOS GEOMETRY LESSONS 技术在危机时期的作用:模拟几何课程中概念增益的案例研究

Pesquisas e Práticas Educativas Pub Date : 2021-09-01 DOI: 10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202107

Weverton Ataide Pinheiro, Desiree R Ippolito

{"title":"THE ROLE OF TECHNOLOGY IN TIMES OF CRISIS: A CASE STUDY OF CONCEPTUAL GAINS IN DESMOS GEOMETRY LESSONS","authors":"Weverton Ataide Pinheiro, Desiree R Ippolito","doi":"10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202107","DOIUrl":"https://doi.org/10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202107","url":null,"abstract":"Em 2020, da noite para o dia, educadores de todo o mundo viram a necessidade de reinventar o ensino e aprendizagem desde que a pandemia do COVID-19 se espalhou pelo mundo. Este trabalho foi realizado no início da pandemia com 5 grupos de alunos de graduação de pedagogia. O principal objetivo desta pesquisa foi investigar como o ensino de matemática em um projeto completamente virtual poderia colaborar para a o desenvolvimento da literacia matemática dos estudantes. A tecnologia usada foi o programa online Desmos Geometria e o aplicativo Zoom. Os métodos utilizados nesta pesquisa tiveram caráter ambos quantitativo e qualitativo. Pré e pós testes foram utilizados para checar os ganhos dos alunos antes e depois da intervenção. O caráter qualitativo desta pesquisa foi realizado por meio de análises dos vídeos coletados pelo aplicativo Zoom. Os testes utilizados neste estudo mostraram que a tecnologia contribuiu significativamente para o aumento na pontuação do pré-teste e do pós-teste. Contudo, este estudo também encontrou que o computador não funcionou como tutor para os alunos. A tecnologia somente satisfez a função de ferramenta durante este estudo. Suponhamos que para alcançar todos os objetivos, seja necessária a presença de um professor moderador que ajude os alunos a corrigirem seus erros ou esclarecer dúvidas durante as lições. O uso de vídeos no final de cada lição também poderia ser usado para ajudar alunos a investigarem se os objetivos foram alcançados.","PeriodicalId":236372,"journal":{"name":"Pesquisas e Práticas Educativas","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121905593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Um planejamento para transposição didática para o ensino de fotossíntese nos anos iniciais do ensino fundamental 小学早期光合作用教学的教学转换计划

Pesquisas e Práticas Educativas Pub Date : 2021-08-11 DOI: 10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202104

Maxwell Luiz Da Ponte, Rosemary Rodrigues Oliveira

{"title":"Um planejamento para transposição didática para o ensino de fotossíntese nos anos iniciais do ensino fundamental","authors":"Maxwell Luiz Da Ponte, Rosemary Rodrigues Oliveira","doi":"10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202104","DOIUrl":"https://doi.org/10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202104","url":null,"abstract":"A transposição didática (TD) compreende em um conjunto de processos envolvidos nas criações didáticas a partir da transição de um conteúdo de saber para um conteúdo de ensinar. Neste processo devem ser consideradas as relações que ocorrem entre professor-aluno-conhecimento. As estratégias de ensino e demais recursos didáticos são importantes no processo de TD, pois influenciam diretamente na didática. O presente trabalho, de natureza descritiva, relata a experiência vivenciada por um grupo de educadores em formação continuada durante a elaboração de uma proposta de plano de aula para ensino de fotossíntese na educação básica, à luz da teoria da TD. A partir de pesquisa bibliográfica acerca da pesquisa sobre o ensino de fotossíntese, que revelou as dificuldades de abordagem desse conteúdo nos currículos escolares, os educadores elaboraram uma sequência didática para o ensino de fotossíntese para as anos iniciais do Ensino Fundamental, com destaque para a observação de fenômenos naturais mediante o uso de ambientes externos à sala de aula, práticas experimentais e atividades lúdicas que posicionam os aprendizes como principais sujeitos do processo.","PeriodicalId":236372,"journal":{"name":"Pesquisas e Práticas Educativas","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117269024","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aula de campo: uma estratégia de ensino-aprendizagem interdisciplinar vivenciada no curso de licenciatura em Geografia do IFRN 实地课程:在IFRN地理学位课程中经历的跨学科教学策略

Pesquisas e Práticas Educativas Pub Date : 2021-08-11 DOI: 10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202105

Heriberto Silva Nunes Bezerra, George Luiz Carneiro Dantas

{"title":"Aula de campo: uma estratégia de ensino-aprendizagem interdisciplinar vivenciada no curso de licenciatura em Geografia do IFRN","authors":"Heriberto Silva Nunes Bezerra, George Luiz Carneiro Dantas","doi":"10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202105","DOIUrl":"https://doi.org/10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202105","url":null,"abstract":"Este estudo tem como objetivo analisar a importância da prática da aula de campo, como estratégia de ensino-aprendizagem interdisciplinar, afim de contribuir no processo formativo de graduandos do curso de Licenciatura em Geografia do IFRN - Campus Natal Central, além de relatar experiência vivenciada por meio de aulas de campo durante o 5º período do curso. Deste modo, adotamos como percurso metodológico, a pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, averiguando estudos de teóricos de debate sobre ensino-aprendizagem, interdisciplinaridade e aula de campo, tais como: Sacristàn e Gomez (1998), Zanelli (2002) Freire (2003) e Saviani (2003). Ainda, utilizamos da metodologia da observação participante, o que nos permitiu compartilhar percepções e observações apreendidas, através da aula de campo realizada em 2018 na Comunidade Quilombola de Capoeiras dos Negros - RN. Como resultados da pesquisa, constatamos que as aulas de campos são excelentes oportunidades de desenvolver o ensino-aprendizagem interdisciplinar, configurando-se ainda, como um elemento essencial para a formação de graduandos em Geografia por possibilitar a apreensão de conceitos geográficos, de Espaço Agrário, Território e Paisagem, aplicados e compreendidos in loco. \u0000 ","PeriodicalId":236372,"journal":{"name":"Pesquisas e Práticas Educativas","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129511140","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ensino de história e a investigação do passado como fomentador do pensamento crítico e suas reflexões sobre os presentes encontrados em salas de aula 历史教学和过去研究作为批判性思维的推动者，以及他们对课堂上发现的现在的反思

Pesquisas e Práticas Educativas Pub Date : 2021-08-11 DOI: 10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202106

Pablo Afonso Silva, Caio Alexandre Toledo De Faria

{"title":"O ensino de história e a investigação do passado como fomentador do pensamento crítico e suas reflexões sobre os presentes encontrados em salas de aula","authors":"Pablo Afonso Silva, Caio Alexandre Toledo De Faria","doi":"10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202106","DOIUrl":"https://doi.org/10.47321/pepe.2675-5149.2021.2.e202106","url":null,"abstract":"O presente trabalho objetiva um debate a respeito dos múltiplos meios que conduzem as pessoas ao desenvolvimento do pensamento crítico. Assim, destacamos o papel fundamental do corpo docente como responsáveis pela didática e orientar estudantes na intenção de alcançar competências que irão favorecer a elaboração do mesmo pensamento. A didática é fundamental no processo de ensino-aprendizagem quando profissionais da educação trabalham fatos do passado e devem ter consciência daquilo que está sendo mediado, bem como certificar-se que tais informações e fatos possuem caráter científico em tempos de propagação de informações falsas (“fake news”), profissionais da educação não podem se ater apenas ao ato de lecionar, é necessário ir além e, também, buscar ser um investigador do passado. O conteúdo trabalhado em sala precisa sempre fazer com que estudantes “abram suas mentes” para interpretar e compreender o passado, para que assim exercitem a reflexão do presente (mundo, sociedade, relações socioculturais, etc.). Ou seja, devem ser capazes de criar consciência a respeito dos fatos e entender o mundo onde estão inseridos. A investigação de fontes e documentos é processo fundamental para que consigam “reconstruir” o passado, conscientizem-se sobre as lacunas encontradas nas documentações que podem ter sido alterada ou construída de forma a retratar a visão de determinado grupo social. Neste exercício, é possível compreender as intencionalidades presentes nas fontes e seus contextos históricos.","PeriodicalId":236372,"journal":{"name":"Pesquisas e Práticas Educativas","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123891048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pesquisas, Práticas Educativas e o diálogo sobre Processos Formativos 关于形成过程的研究、教育实践和对话

Pesquisas e Práticas Educativas Pub Date : 2021-04-07 DOI: 10.47321/PEPE.2675-5149.2020.1.E202025

Jackson Gois

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