Ensino de História: histórias, memórias, perspectivas e interfaces最新文献

APRENDIZAGEM HISTÓRICA: NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS COMODISPOSITIVOS DE FORMAÇÃO 历史学习:作为训练工具的自传体叙述

Ensino de História: histórias, memórias, perspectivas e interfaces Pub Date : 2016-06-29 DOI: 10.1590/0104-4060.46025

J. Cunha

{"title":"APRENDIZAGEM HISTÓRICA: NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS COMODISPOSITIVOS DE FORMAÇÃO","authors":"J. Cunha","doi":"10.1590/0104-4060.46025","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/0104-4060.46025","url":null,"abstract":"Narrar a propria experiencia provoca estranhamentos do saber sobre o lugar comum e podem possibilitar conscientizacoes, nas relacoes entre historia, estrutura social e trajetorias individuais. Nesse sentido, indagamos como a imaginacao e a consciencia historica, o estranhamento e a desnaturalizacao, tidos como objetivos do ensino de historia, se aproximam das narrativas autobiograficas como dispositivos de formacao, estabelecendo um dialogo entre ensino de historia e o campo da pesquisa (auto)biografica em educacao. Este trabalho poe em dialogo as orientacoes legais sobre as especificidades da aprendizagem historica e as narrativas autobiograficas como dispositivos de formacao. Discute a fundamentacao epistemologica do trabalho com narrativas autorreferenciais nas aulas de historia; e, apresenta e analisa a aplicacao de uma proposta de ensino de historia a partir de narrativas autobiograficas de alunos do ensino medio. A analise dos relatos, decorrentes da proposta, foi realizada com base na analise textual discursiva, cujas unidades de analise tambem foram fundamentadas no conceito de construcao e reconstrucao da aprendizagem, nas relacoes entre a reflexao autobiografica e a imaginacao historica, e no papel da aprendizagem historica na constituicao de uma consciencia historica. Estranhar e desnaturalizar o que se sabe sobre si, o que se escuta sobre si e deixar em suspensao para novas reorganizacoes, para construcoes e reconstrucoes da aprendizagem e, principalmente, para uma pratica de questionamentos em que a interrogacao nao versa somente sobre o outro, mas sobre si na relacao com outros e com os fatos historicos. Eis ai talvez uma tarefa da educacao em que a historia adquire importância na formacao dos jovens. Desse modo, o que sustentamos e a centralidade da relacao sociedade-individuo no ensino de historia na educacao escolar.","PeriodicalId":190039,"journal":{"name":"Ensino de História: histórias, memórias, perspectivas e interfaces","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133423740","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EDUCAÇÃO HISTÓRICA ENARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS 历史教育自传体叙述

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J. Cunha

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