RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio最新文献

Desarrollo de competencias en experiencias de aprendizaje-servicio remoto. Percepción de futuros docentes 远程学习服务经验的能力发展。对未来教师的看法

RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Pub Date : 2023-05-07 DOI: 10.1344/ridas2023.15.4

María de la Luz Marqués Rosa, Macarena Angulo Carmona

{"title":"Desarrollo de competencias en experiencias de aprendizaje-servicio remoto. Percepción de futuros docentes","authors":"María de la Luz Marqués Rosa, Macarena Angulo Carmona","doi":"10.1344/ridas2023.15.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridas2023.15.4","url":null,"abstract":"El 2020, debido a la pandemia COVID-19, demandó grandes y apresurados procesos de adaptación a la sociedad, que se extendieron a instituciones de educación superior. Por la dificultad que implicó que los estudiantes accedieran a contextos auténticos que permitieran el desarrollo de competencias, una de las metodologías afectadas fue el aprendizaje-servicio. Este estudio mixto de diseño secuencial con estatus dominante cualitativo buscó analizar cómo perciben estos actores el desarrollo de competencias durante la experiencia de aprendizaje-servicio vivida en formato remoto durante el confinamiento. Con este fin, se utilizó un cuestionario y entrevistas semiestructuradas. Participaron 41 estudiantes de pedagogía que cursaron alguna asignatura con metodología de aprendizaje-servicio remoto. Se presenta una triangulación de métodos cuyos principales resultados son concordantes y muestran que la experiencia se percibe como favorable para el desarrollo de competencias, que beneficia procesos formativos vinculando teoría y práctica en entornos auténticos apoyados por tecnologías digitales. Las competencias desarrolladas están asociadas al trabajo autónomo, al trabajo en equipo, a competencias comunicativas y capacidad reflexiva. Se concluye que el uso remoto de la metodología de aprendizaje-servicio constituye una oportunidad para desarrollar competencias y ampliar las posibilidades de aprendizaje incluso ante limitaciones de espacio-tiempo.","PeriodicalId":189925,"journal":{"name":"RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116029127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Service-Learning, an Experience in Higher Education Framed within the Context of COVID-19 服务学习:新冠肺炎背景下的高等教育经验

RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Pub Date : 2023-05-07 DOI: 10.1344/ridas2023.15.7

Estefanía López-Requena

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Aprendizaje-servicio e identidad moral: una investigación bajo la teoría de los modelos organizadores del pensamiento 服务学习与道德认同:思维组织模型理论下的研究

RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Pub Date : 2023-05-07 DOI: 10.1344/ridas2023.15.1

Marco Antonio Morgado da Silva, Ulisses Ferreira de Araújo

{"title":"Aprendizaje-servicio e identidad moral: una investigación bajo la teoría de los modelos organizadores del pensamiento","authors":"Marco Antonio Morgado da Silva, Ulisses Ferreira de Araújo","doi":"10.1344/ridas2023.15.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridas2023.15.1","url":null,"abstract":"La construcción de valores morales es apuntada como una importante contribución del aprendizaje-servicio. No obstante, hay pocas investigaciones empíricas que evidencien si y como esto ocurre, sobre todo estudios longitudinales y cualitativos. En este artículo, la construcción de valores es comprendida como un proceso de integración de contenidos morales a la representación de sí mismo, lo que puede constituir una identidad moral. El objetivo del presente artículo es explorar si y cómo la participación de jóvenes en proyectos de aprendizaje-servicio favorece la integración de contenidos morales a sus representaciones de sí mismos. De abordaje cualitativo y corte longitudinal, la investigación ha sido hecha con una población de 19 jóvenes, protagonistas de dos proyectos de aprendizaje-servicio, desarrollados como parte del currículum del Bachillerato de una escuela de São Paulo (Brasil). El instrumento de recogida de datos consistió en un cuestionario abierto, respondido antes y después de los proyectos, y los datos han sido analizados bajo la teoría de los modelos organizadores del pensamiento. Dieciocho de las 19 participantes de la investigación ampliaron o cambiaron la integración de contenidos morales a sus representaciones de sí mismas. De estas, 13 mencionaron el proyecto de aprendizaje-servicio en sus representaciones de sí mismas y 8 movilizaron nuevos contenidos morales relacionados con el proyecto. Los resultados indican que proyectos de aprendizaje-servicio, al involucrar a jóvenes en acciones sociomorales, pueden favorecer la integración de contenidos morales a sus representaciones de sí mismos, constituyendo una importante herramienta para la construcción de identidades morales.","PeriodicalId":189925,"journal":{"name":"RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130465204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje-servicio en la docencia del Trabajo Social: alcances, condicionantes y límites 社会工作教学中的服务学习:范围、限制和限制

RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Pub Date : 2023-05-07 DOI: 10.1344/ridas2023.15.6

Rakel Oion Encina, Edurne Aranguren-Vigo

{"title":"Aprendizaje-servicio en la docencia del Trabajo Social: alcances, condicionantes y límites","authors":"Rakel Oion Encina, Edurne Aranguren-Vigo","doi":"10.1344/ridas2023.15.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridas2023.15.6","url":null,"abstract":"El articulo recoge la realización y evaluación de los resultados de un proyecto de aprendizaje-servicio en el barrio de Zabalgana, Vitoria-Gasteiz, durante el curso 2017-2018, promovido por profesorado del grado de Trabajo Social de la Universidad del País Vasco desde las asignaturas Trabajo Social Comunitario y Diseño de Proyectos Sociales. El objetivo es reflexionar sobre las potencialidades, dificultades y condiciones a tener en cuenta en la implementación de la metodología de aprendizaje-servicio, en la cual concurren profesorado, alumnado y profesionales. La metodología utilizada es mixta. Por un lado, las evaluaciones cualitativas realizadas por el alumnado y profesionales. Por otro, los expedientes académicos con las notas en primera convocatoria, así como las encuestas de satisfacción sobre la docencia cumplimentadas por el alumnado. Los resultados muestran que, aunque las evaluaciones de la experiencia fueron positivas en términos de aprendizaje real y de servicio recibido, los resultados académicos y la satisfacción del alumnado con las asignaturas no han sido mejores que en cursos previos donde no se ha implementado la metodología de aprendizaje-servicio. En los resultados académicos influyen otros factores tales como nivel académico, autonomía y motivación del alumnado, así como la obligatoriedad y el esfuerzo mayor que conlleva prestar el servicio.","PeriodicalId":189925,"journal":{"name":"RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122171393","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El Programa Aprender Sirviendo en su tránsito hacia la generación de procesos de transformación social 学习计划服务于其向产生社会转型过程的过渡

RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Pub Date : 2023-05-07 DOI: 10.1344/ridas2023.15.3

María Luisa Isla Esquivel, Diana Pacheco Pinzón

{"title":"El Programa Aprender Sirviendo en su tránsito hacia la generación de procesos de transformación social","authors":"María Luisa Isla Esquivel, Diana Pacheco Pinzón","doi":"10.1344/ridas2023.15.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridas2023.15.3","url":null,"abstract":"El Programa Aprender Sirviendo (PAS) implica incluir contextos reales en el proceso educativo y condiciones institucionales diferentes a las empleadas en una educación tradicional. El objetivo de este estudio fue identificar y analizar los cambios cualitativos importantes en la implementación del PAS en una universidad privada, en su camino hacia la formación integral de profesionales comprometidos con la construcción de una sociedad más justa, responsable, solidaria y respetuosa. Mediante el estudio de casos se describen las experiencias de aprender sirviendo realizadas en el periodo de agosto de 2016 a diciembre de 2021, el contexto administrativo/institucional en el que se desarrollaron, así como los logros alcanzados, llegando a identificar dos momentos en su implementación: el primero denominado Comprendiendo las causas de los problemas sociales y el segundo Avance hacia la transformación social basada en la necesaria articulación entre PAS y Desarrollo Comunitario Académico. En el primero se identificaron como cambios cualitativos importantes la estrategia de fortalecimiento del PAS y la centralización de esfuerzos en cinco escenarios. En el segundo se identificó la actualización del entendimiento del PAS, la centralización de esfuerzos en un solo escenario y la creación del Programa Desarrollo Comunitario Académico. Se concluye que los cambios cualitativos en las condiciones administrativas/institucionales facilitaron el tránsito en la implementación del PAS hacia procesos de transformación social.","PeriodicalId":189925,"journal":{"name":"RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio","volume":"221 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122863108","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¿Qué y cómo se investiga sobre aprendizaje-servicio en México? 墨西哥对服务学习进行了哪些研究，如何进行研究?

RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Pub Date : 2023-05-07 DOI: 10.1344/ridas2023.15.5

Azucena Ochoa Cervantes, Adriana Reynaga Morales, M. D. C. Navarro Téllez, Leticia Ivonne López Villarreal

{"title":"¿Qué y cómo se investiga sobre aprendizaje-servicio en México?","authors":"Azucena Ochoa Cervantes, Adriana Reynaga Morales, M. D. C. Navarro Téllez, Leticia Ivonne López Villarreal","doi":"10.1344/ridas2023.15.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridas2023.15.5","url":null,"abstract":"En los últimos veinte años el aprendizaje-servicio se ha posicionado como una propuesta pedagógica que además de posibilitar un aprendizaje significativo forma estudiantes comprometidos socialmente. Sin embargo, en México existe poca evidencia acerca de su desarrollo. Por lo anterior es que desde la Red Mexicana de Aprendizaje Servicio Solidario se propuso el objetivo de observar el desarrollo de la metodología y de visibilizar las características de las prácticas que se realizan en el país. Para alcanzarlo, se realizó una investigación con enfoque cualitativo con alcance descriptivo e interpretativo. Siguiendo el método hermenéutico se revisaron veinticinco artículos que cumplieron los criterios de inclusión. A partir del análisis de resultados se observó que la mayoría de las experiencias documentadas se centran en el estudiantado, algunos no logran profundizar en la reflexión quedándose solo en la descripción de lo sucedido; otros no hacen explícitos los métodos y/o instrumentos utilizados; otros más dejan de lado alguna de las aristas fundamentales del aprendizaje-servicio, ya sea que omitan a la población/comunidad, o no explicitan los propósitos de formación, o no lleguen a visibilizar el protagonismo estudiantil. Lo anterior nos compromete como red a generar propuestas para superar estas áreas de oportunidad.","PeriodicalId":189925,"journal":{"name":"RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio","volume":"106 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116539366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reseña

RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Pub Date : 2023-05-07 DOI: 10.1344/ridas2023.15.10

Marta Torralba Sánchez

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Apadrinamiento lector. Una experiencia de aprendizaje-servicio intergeneracional 读者光顾。代际服务学习体验

RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Pub Date : 2023-05-07 DOI: 10.1344/ridas2023.15.9

J. Álvarez-Muñoz, M. Hernández-Prados

{"title":"Apadrinamiento lector. Una experiencia de aprendizaje-servicio intergeneracional","authors":"J. Álvarez-Muñoz, M. Hernández-Prados","doi":"10.1344/ridas2023.15.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridas2023.15.9","url":null,"abstract":"La lectoescritura supone uno de los procesos más arduos y difíciles de asimilar en la etapa de Educación Primaria, recurriendo a la necesidad de articular nuevas metodologías para garantizar un aprendizaje lector funcional y motivador. De esta forma, desde la puesta en práctica del aprendizaje se posibilita dentro de contextos de servicios, plenos de emociones y vivencias, desarrollar el proceso de alfabetización de los discentes. El presente estudio presenta el diseño y evaluación de un proyecto de aprendizaje-servicio de apadrinamiento lector entre 50 alumnos de primero de primaria en colaboración con 10 usuarios de residencias de personas mayores, que trabajaban en pequeños grupos con diferentes residentes. Las actividades se organizan en tres módulos: dinámicas de lectoescritura, creación de cuentos y representación teatral conjunta. Los resultados, desde la perspectiva del alumnado, ponen de manifiesto una mejora curricular en Lengua Castellana y Literatura y Lectura Comprensiva, una mejor valoración del uso del trabajo cooperativo y señalan felicidad y aprendizaje como los principales beneficios de esta intervención. De esta forma, se pone de manifiesto la necesidad de articular programas intergeneracionales a nivel regional o estatal de manera que se asegure este ente de colaboración en todos los centros educativos, produciendo un aprendizaje recíproco entre ambas instituciones.","PeriodicalId":189925,"journal":{"name":"RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121061678","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje-servicio: abriendo caminos de sentido desde el aprendizaje basado en retos 服务学习:从基于挑战的学习中开辟意义之路

RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Pub Date : 2023-05-07 DOI: 10.1344/ridas2023.15.2

Dides Iliana Hernández-Silvera, Mariela Alejandra Ghilardelli, M. Damonte

{"title":"Aprendizaje-servicio: abriendo caminos de sentido desde el aprendizaje basado en retos","authors":"Dides Iliana Hernández-Silvera, Mariela Alejandra Ghilardelli, M. Damonte","doi":"10.1344/ridas2023.15.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridas2023.15.2","url":null,"abstract":"Durante la postpandemia derivada de la COVID-19 y con la paulatina incorporación social después del aislamiento preventivo obligatorio se llevó a cabo un proyecto educativo de aprendizaje-servicio, mediante talleres virtuales de estimulación cognitiva a adultos mayores con fines a potenciar el ejercicio cerebral en beneficio del aprendizaje cotidiano. Este trabajo tiene por objetivo describir y analizar el ofrecimiento didáctico y las acciones correspondientes a la Clínica Psicopedagógica en adultos mayores, por parte del alumnado del último año de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía, en la Universidad Católica Argentina. La experiencia reúne la metodología de aprendizaje-servicio y el enfoque de aprendizaje basado en retos con la doble intención de desarrollar competencias en el marco de las prácticas preprofesionales y brindar un servicio según demanda. El estudio transversal descriptivo realizado estimó el impacto de la propuesta en ambos grupos. Los datos fueron recogidos mediante un muestreo por conveniencia. Participaron en la propuesta 88 adultos de grupos pastorales de Argentina y otros países de Sudamérica (Ecuador, Perú, Venezuela, Guyana, Honduras) y una participante de España (87% mujeres y 13 % hombres), entre 30 y 91 años (M= 3.22; DE= 1.4).","PeriodicalId":189925,"journal":{"name":"RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122232268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Experiencia de aprendizaje-servicio online aplicado a la promoción de conductas saludables en niños y jóvenes de un centro de salud familiar durante la pandemia 在大流行期间，在线学习服务经验应用于促进家庭保健中心儿童和青年的健康行为

RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio Pub Date : 2023-05-07 DOI: 10.1344/ridas2023.15.8

Mirna Muñoz-Roa, Tania Grant-Riquelme, Karen Plummer-Palma

{"title":"Experiencia de aprendizaje-servicio online aplicado a la promoción de conductas saludables en niños y jóvenes de un centro de salud familiar durante la pandemia","authors":"Mirna Muñoz-Roa, Tania Grant-Riquelme, Karen Plummer-Palma","doi":"10.1344/ridas2023.15.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridas2023.15.8","url":null,"abstract":"Este trabajo presenta una experiencia de aprendizaje-servicio online orientado a la promoción de estilos de vida saludables en una población infantil y juvenil intervenida en su centro de salud por diagnóstico de sobrepeso, obesidad y sedentarismo, entre otros. La experiencia se desarrolló en el contexto del curso Ciencias básicas para enfermería 2 de la carrera de Enfermería de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, mediante aplicación de la metodología de aprendizaje-servicio. El objetivo de la experiencia fue que los estudiantes junto a la comunidad infantil y juvenil del Programa Elige Vida Sana refuercen de manera eficaz algunos estilos de vida saludables, y puedan asociarlos desde temprana edad con la prevención de enfermedades, para que sean partícipes de una generación que valore el autocuidado de la salud manteniendo un estilo de vida saludable. Los estudiantes desarrollaron diez talleres educativos virtuales participativos con la población infantil y juvenil del Programa Elige Vida Sana, en temas relacionados a estilos de vida saludable para apoyar y complementar las actividades desarrolladas en los talleres de actividad física durante el confinamiento por pandemia de COVID-19. La experiencia desarrollada permitió reforzar conductas, conocimientos y hábitos, con el fin de generar cambios en los usuarios más jóvenes del centro de salud familiar y además fomentó el compromiso social en los estudiantes de enfermería.","PeriodicalId":189925,"journal":{"name":"RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117350620","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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