发布求助
文献互助 智能选刊 最新文献

Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift最新文献

筛选
英文 中文
Et forårsnummer i fuldt firspring 如火如荼的春季刊物
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.7146/dut.v19i36.145427
Rikke Toft Nørgård
{"title":"Et forårsnummer i fuldt firspring","authors":"Rikke Toft Nørgård","doi":"10.7146/dut.v19i36.145427","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.145427","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":171457,"journal":{"name":"Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift","volume":"21 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141104926","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Creating a motivating environment in a programming course using a two-track exercise split 在编程课程中使用双轨练习分割法营造激励环境
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.7146/dut.v19i36.140251
Sine Zambach
{"title":"Creating a motivating environment in a programming course using a two-track exercise split","authors":"Sine Zambach","doi":"10.7146/dut.v19i36.140251","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.140251","url":null,"abstract":"Abstract\u0000In our society, programming and IT literacy are important skills. However, in introductory courses in higher education, there is a struggle to design the coursework in a way that engages and motivates both beginners and people who already know some code.\u0000This paper presents a case study that explores the design of optional exercise sessions as a shorter 'fast track' for experienced or well-prepared students, and a longer 'normal track' for those who need help with the technical parts of the coursework. The case is analysed using self-determination theory to investigate student motivation in such a design.\u0000Students perform well and are generally happy to be able to choose between tracks to find their own fit. Whether a 2-day induction workshop or a track split leads to the best learning environment is a question for future research.","PeriodicalId":171457,"journal":{"name":"Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift","volume":"5 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141104878","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Social ulighed på professionsbacheloruddannelser 学士学位课程中的社会不平等
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.7146/dut.v19i36.140312
Johanne Grøndahl Glavind, Ditte Graversgaard Hansen, Søren Bang-Kristjansen
{"title":"Social ulighed på professionsbacheloruddannelser","authors":"Johanne Grøndahl Glavind, Ditte Graversgaard Hansen, Søren Bang-Kristjansen","doi":"10.7146/dut.v19i36.140312","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.140312","url":null,"abstract":"Abstract\u0000Denne artikel har til formål at kortlægge den eksisterende viden om social ulighed på professionsbacheloruddannelser i Danmark. Fokus er på betydningen af socio-økonomisk baggrund for professionsbachelorstuderendes uddannelsesforløb. Forskningsspørgsmålet besvares gennem et rapid review af nyere dansk og europæisk litteratur på området.  Ud af 1107 fremsøgte referencer på (inter)nationale søgedatabaser og håndholdt søgning af yderligere litteratur levede i alt 34 publikationer op til vores søgekriterier. Disse publikationer er inddelt i et uddannelsesforløbs fire faser: 1) optag, 2) faglig udvikling og social trivsel, 3) gennemførelse og frafald og 4) overgang til arbejdsmarkedet og videreuddannelse. Kortlægningen viser, at betydningen af socio-økonomisk baggrund for optaget på professionsbacheloruddannelser er relativt velbelyst i forskningslitteraturen, mens der mangler viden om, hvilken betydning den sociale baggrund har for professionsbachelorstuderendes uddannelsesforløb. Særligt er litteraturen sparsom og tvetydig, når det gælder professionsbachelorstuderendes faglige udvikling, trivsel og frafald.","PeriodicalId":171457,"journal":{"name":"Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift","volume":"14 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141104502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Studieopbygning, fastholdelse og frafald - et strukturelt blik på første år af to STEM-uddannelser 学习结构、保持率和辍学率--对两个科学、技术、工程和数学课程第一年的结构性研究
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.7146/dut.v19i36.145428
Laura Cordes Felby, Kirstine Terese Stoksted
{"title":"Studieopbygning, fastholdelse og frafald - et strukturelt blik på første år af to STEM-uddannelser","authors":"Laura Cordes Felby, Kirstine Terese Stoksted","doi":"10.7146/dut.v19i36.145428","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.145428","url":null,"abstract":"Abstract \u0000Et fokus på overgangen til universitetet er essentiel, når nye studerendes integration skal understøttes og risikoen for frafald skal reduceres. Gennem en kvalitativ caseundersøgelse af uddannelsesopbygning og støtteordninger undersøger nærværende studie, hvordan første år opbygges, således at nye studerende støttes fagligt og socialt på første studieår på Matematik og Fysik på Aarhus Universitet, som er særligt ramt af højt frafald på første studieår. Med henblik på at belyse de strukturelle forhold vedrørende de studerendes overgang bygger studiet på data fra studieordninger og kursusbeskrivelser samt interviews med uddannelsesansvarlige. Analysen viser, at uddannelsernes faglige opbygning er struktureret gennem en klar taksonomisk progression under hensyn til de studerende. Derudover understøtter de to uddannelser de studerendes integration gennem en bred vifte af faglige og sociale støtteordninger. Der peges på, at der på Matematik opleves en kløft mellem gymnasiet og universitetet, mens der på Fysik opleves en manglende kommunikation om fagets kerne.","PeriodicalId":171457,"journal":{"name":"Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift","volume":"4 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141104885","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Bliver viden låst i sin kontekst ved problembaseret læring? 基于问题的学习是否能将知识锁定在情境中？
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.7146/dut.v19i36.141324
Verner Larsen
{"title":"Bliver viden låst i sin kontekst ved problembaseret læring?","authors":"Verner Larsen","doi":"10.7146/dut.v19i36.141324","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.141324","url":null,"abstract":"Abstract\u0000”Bliver viden låst i sin kontekst ved problembaseret læring?” (PBL) er spørgsmålet, jeg sætter til debat i denne artikel. Baggrunden er, at spørgsmålet længe har været omstridt; ikke kun i PBL-miljøer, men også i andre dele af uddannelsesforskningen. I PBL-litteraturen fremhæves ofte, at PBL er velegnet til at understøtte ikke kun udvikling af specifikke faglige kompetencer inden for et afgrænset område, men også generiske kompetencer med bred anvendelsesværdi. Inden for visse uddannelsessociologiske retninger betvivles imidlertid transferpotentialet i viden opnået gennem PBL-forløb. Det hævdes, at viden i udpræget grad låses til problemkonteksten, fordi viden i sin tværfaglige karakter mangler konceptuel styrke. Derved indløses det såkaldte eksemplariske princip ikke. Med videnssociologiske begreber diskuterer jeg forskellige vidensformers transferværdi. Jeg lader spørgsmålet i titlen stå åbent, men lægger op til, at man på trods af velafprøvede PBL-designs på universiteter og professionshøjskoler lægger et nyt og kritisk blik på vidensformer og det eksemplariske princip. ","PeriodicalId":171457,"journal":{"name":"Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift","volume":"36 33","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141104082","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Gruppearbejde på Ungdoms- og videregående uddannelser – Begrundelser og perspektiver 青年和高等教育中的小组工作--理由和观点
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.7146/dut.v19i36.144856
Simon Poulsen
{"title":"Gruppearbejde på Ungdoms- og videregående uddannelser – Begrundelser og perspektiver","authors":"Simon Poulsen","doi":"10.7146/dut.v19i36.144856","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.144856","url":null,"abstract":"Abstract\u0000Antologien 'Gruppearbejde på ungdoms- og videregående uddannelser' af Henriette Duch (red.) et. al. er et kærkomment bidrag til didaktisk refleksion over gruppearbejde. Gennem en almen didaktisk tilgang udforsker bogen kompleksiteten af gruppearbejde som pædagogisk koncept, hvor fokus rækker ud over blot at handle om mål og midler. Med 10 kapitler, der spænder fra politiske idéer til evalueringsteknikker og professionelt samarbejde, opfordrer Duch og antologiens bidragsydere læseren til at overveje formålet og betydningen af gruppearbejde i undervisningen. Selvom nogle kapitler mangler dybde, leverer andre konkrete handlingsmuligheder og refleksioner, hvilket gør bogen til et skridt i retning af et bredere didaktisk perspektiv på gruppearbejde.","PeriodicalId":171457,"journal":{"name":"Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift","volume":"53 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141107264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Kampen for og imod eksplicitering i det universitetspædagogiske praksisfelt 在大学教学实践中争取和反对阐释的斗争
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.7146/dut.v19i36.144454
Eva Bendix Petersen
{"title":"Kampen for og imod eksplicitering i det universitetspædagogiske praksisfelt","authors":"Eva Bendix Petersen","doi":"10.7146/dut.v19i36.144454","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.144454","url":null,"abstract":"Abstract\u0000Det universitetspædagogiske praksisfelt i Danmark kendetegnes af nogle gennemgående brudflader, som har betydning for samarbejdet mellem professionelle universitetspædagoger og forskere, der underviser (VIP). I denne artikel undersøger jeg én af disse brudflader med afsæt i det, jeg kalder ’pædagogisk eksplicitering’. Spørgsmålet der driver undersøgelsen er, hvorfor mange universitetspædagoger (og andre) er for eksplicitering, og hvorfor mange VIP er skeptiske eller direkte imod. Hvad informerer de to forskellige positioner, og hvad sker der, når de mødes? Analysen baserer sig på data indsamlet gennem etnografisk deltagerobservation og anvender et diskursanalytisk perspektiv, hvor fokus er på den diskursive praksis og dennes rationaler og implikationer. Artiklen konkluderer blandt andet, at der er to væsensforskellige pædagogiske sprog i spil, selvom de to diskurspositioner ikke kan genkende dem hos hinanden. Indlægget er tænkt som en invitation til refleksion over hversagspraksis og værdier.","PeriodicalId":171457,"journal":{"name":"Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift","volume":"25 17","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141104421","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
DUT guide: Digitale læringsrum DUT 指南：数字化学习空间
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.7146/dut.v19i36.140340
Kristinna Kragelund, Christian Dalsgaard, Thomas Ryberg
{"title":"DUT guide: Digitale læringsrum","authors":"Kristinna Kragelund, Christian Dalsgaard, Thomas Ryberg","doi":"10.7146/dut.v19i36.140340","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.140340","url":null,"abstract":"Abstract \u0000Denne guide har til formål at inspirere til et varieret brug af digitale teknologier i undervisningen samt hos det enkelte individ for at åbne nye muligheder for læring i undervisningen. Der skelnes i denne guide mellem fire forskellige digitale læringsrum, der hver især illustreres med en model for at skabe overblik over de digitale teknologiers potentialer og begrænsninger i relation til undervisningen og den enkelte læringsaktivitet. I guiden præsenteres seks tips til at skabe  overblik over og arbejde med de digitale læringsrum. Disse tips rammesætter, hvordan de studerendes handlemuligheder kan udvides i forbindelse med forskellige læringsaktiviteter. ","PeriodicalId":171457,"journal":{"name":"Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift","volume":"19 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141105054","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Hvorfor deltager de ikke? 他们为什么不参加？
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.7146/dut.v19i36.140456
Anna Skov Jensen, Katrine Mygind Bach, Helle Merete Nordentoft, K. Møller, Kristina Mariager-Anderson
{"title":"Hvorfor deltager de ikke?","authors":"Anna Skov Jensen, Katrine Mygind Bach, Helle Merete Nordentoft, K. Møller, Kristina Mariager-Anderson","doi":"10.7146/dut.v19i36.140456","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.140456","url":null,"abstract":"Forskning i peerfeedback har primært fokuseret på peerfeedbacks potentiale for at bidrage til studerendes læreprocesser og udvikling af akademiske færdigheder. I denne artikel undersøger vi, med afsæt i et peerfeedbackforløb for bachelorstuderende på første år, hvorfor nogle studerende vælger ikke at deltage i peerfeedback. På baggrund af fokusgruppeinterviews og skriftlige studenterevalueringer undersøger vi gennem et positioneringsperspektiv de studerendes implicitte antagelser om peerfeedback og opstiller fire diskursive positioner for ikke-deltagelse: investorpositionen, den blinde position, den bedømmelsesorienterede position og den sårbare position. De analytiske fund viser både spændinger mellem forventninger til peerfeedbackforløb studerende imellem og spændinger mellem studerendes og universitetets antagelser om peerfeedbacks læringspotentiale. I diskussionen af, hvordan vores fund bidrager til eksisterende viden, introducerer og diskuterer vi begrebet \"den implicitte underviser\", der  bruges til at indfange de studerendes implicitte antagelser om, hvad en universitetsunderviser er og bør være.","PeriodicalId":171457,"journal":{"name":"Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141105172","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Operationelle læringsmål: Revision med studenterinddragelse 业务学习目标：有学生参与的审计
Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift Pub Date : 2024-05-23 DOI: 10.7146/dut.v19i36.140195
Marianne Ellegaard, Henriette Lorenzen, J. Bahrenscheer
{"title":"Operationelle læringsmål: Revision med studenterinddragelse","authors":"Marianne Ellegaard, Henriette Lorenzen, J. Bahrenscheer","doi":"10.7146/dut.v19i36.140195","DOIUrl":"https://doi.org/10.7146/dut.v19i36.140195","url":null,"abstract":"Abstract\u0000Vi præsenterer et udviklingsprojekt, hvor underviserne på Bioanalytikeruddannelsen på Københavns Professionshøjskole har lavet en fælles revision af alle uddannelsens læringsmål. Formålet var at fremme de studerendes forståelse af målene og dermed understøtte aktivt brug, hvorfor revisionsarbejdet bl.a. bygger på input fra de studerende i form af en survey inden arbejdet blev igangsat samt feedback på pilotudgaver af de reviderede målformuleringer. Udviklingsarbejdet blev udført i et samarbejde mellem alle undervisere i arbejdsgrupper for hvert semester og med peer feedback mellem semestrene på udkast til målbeskrivelser. Resultatet var:\u0000\u0000Færre læringsmål med tydelig adskillelse mellem mål og indhold\u0000Et standardiseret format via fælles skabelon for målbeskrivelser for alle semestre\u0000Tydeligere og for de studerende mere forståelige formuleringer: Mere brugervenligt og ensartet sprog mellem semestre\u0000\u0000Et kort og præcist format, der fokuserer på, hvad de studerende skal kunne med kursets/semestrets faglige indhold","PeriodicalId":171457,"journal":{"name":"Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift","volume":"18 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141104601","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
下一页 尾页
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整，为了账户安全，请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
请完成安全验证×
相关产品
×
本文献相关产品
联系我们：info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务，方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号：481959085
Book学术官方微信