Revista Contexto & Educação最新文献_第6页

PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA DE ROBBIE CASE 计算思维在数学教师初级教育中的应用:罗比·凯斯理论视角下的案例研究

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21527/2179-1309.2021.114.179-200

A. P. Canal, Vanilde Bisognin, Silvia Maria de Aguiar Isaia

{"title":"PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA DE ROBBIE CASE","authors":"A. P. Canal, Vanilde Bisognin, Silvia Maria de Aguiar Isaia","doi":"10.21527/2179-1309.2021.114.179-200","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.179-200","url":null,"abstract":"O Pensamento Computacional tem sido inserido no ensino como um componente curricular específico da Computação ou em conjunto a outros componentes curriculares. Há necessidade de desenvolver as habilidades do Pensamento Computacional nos estudantes e, consequentemente, nos professores. Como forma de inserir o Pensamento Computacional, com o componente curricular da Matemática, este artigo traz um estudo de caso realizado com os licenciandos em Matemática, em uma universidade privada. Para tal, foi ofertada uma disciplina extracurricular, trabalhando o conteúdo de padrões e regularidades, com o Pensamento Computacional, por meio da linguagem de programação Python. A pesquisa é qualitativa, do tipo estudo de caso em que foram analisadas duas atividades desenvolvidas pelos licenciandos, sob a perspectiva da teoria neopiagetiana de Robbie Case. Com a investigação, identificaram-se as relações entre o Pensamento Computacional e o Pensamento Algébrico e foi proposto um caminho para inclusão do Pensamento Computacional no ensino, para formação inicial de professores de Matemática.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"48 84","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120971516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL I: SABERES ARTICULADOS ENTRE COMPUTAÇÃO E ARTES VISUAIS 小学的计算思维I:计算机与视觉艺术之间的衔接知识

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21527/2179-1309.2021.114.166-178

P. Alves, P. S. De Morais, Rejane de Oliveira Alves

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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS NA ESCOLA MULTISSERIADA RIBEIRINHA DA AMAZÔNIA PARAENSE 在亚马逊河多年级学校发展的教学实践

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21527/2179-1309.2021.114.251-266

H. S. A. Silva, L. Lopes

{"title":"PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS NA ESCOLA MULTISSERIADA RIBEIRINHA DA AMAZÔNIA PARAENSE","authors":"H. S. A. Silva, L. Lopes","doi":"10.21527/2179-1309.2021.114.251-266","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.251-266","url":null,"abstract":"Este estudo trata de reflexões teórico-prática acerca de experiências educativas interdisciplinares desenvolvidas nos anos iniciais de uma escola pública do campo. Nosso objetivo foi compreender como as práticas pedagógicas nas turmas multisseriadas nas aulas de História, Geografia e Ciências Naturais tem se materializado de forma interdisciplinar considerando a realidade das comunidades ribeirinhas. A metodologia abordada foi a pesquisa-ação, pois buscou-se a participação ativa do objeto de pesquisa, a vivência e intervenção junto ao contexto escolar. A realidade investigada foi uma turma multisseriada de ensino fundamental do 2º ao 5º ano. O enfoque principal esteve voltado para a interdisciplinaridade das temáticas abordadas, assim como uma ampla discussão sobre as comunidades camponesas no Brasil e na Amazônia, bem como a identidade e o trabalho dos sujeitos. As atividades ocorreram durante o ano de 2018 na EMEF Fé em Deus, Rio Ana Igarapé, município de Igarapé-Miri, no estado do Pará. Os resultados revelaram que trabalhar a interdisciplinaridade e a dialogicidade com turmas heterogênea nas escolas multisseridas anconrado nos princípios dos temas geradores freireano permite ao professor e aos alunos uma dinâmica promissora para o processo de ensino-aprendizagem e ao aprofundamento do conhecimento da realidade social e escolar.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121217217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PENSAMENTO CRÍTICO NA CIÊNCIA: PERSPECTIVA DOS LIVROS DIDÁTICOS BRASILEIROS 科学中的批判性思维:巴西教科书的视角

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21527/2179-1309.2021.114.404-419

K. Mattos, Roque Ismael da Costa Güllich, Luiz Caldeira Brant de Tolentino Neto

{"title":"PENSAMENTO CRÍTICO NA CIÊNCIA: PERSPECTIVA DOS LIVROS DIDÁTICOS BRASILEIROS","authors":"K. Mattos, Roque Ismael da Costa Güllich, Luiz Caldeira Brant de Tolentino Neto","doi":"10.21527/2179-1309.2021.114.404-419","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.404-419","url":null,"abstract":"A educação em Ciências precisa subsidiar os sujeitos contemporâneos com uma formação que não priorize somente os conhecimentos científicos, mas também o desenvolvimento de competências para que atuem em sociedade. Nesse contexto, considera-se a promoção do Pensamento Crítico (PC) como uma abordagem em potencial. Pensando nisso, realizou-se uma análise documental em 8 Livros Didáticos (LD) do 7º ano do Ensino Fundamental, identificando a natureza das atividades propostas, bem como o potencial das mesmas para o desenvolvimento das capacidades do PC. Percebe-se, com a análise a diversidade de atividades presentes nos LD de Ciências, sendo que as mais recorrentes foram classificadas na categoria Exploratórias, as quais conferem a oportunidade do sujeito se envolver no processo, a depender do encaminhamento pedagógico. Observa-se também, a presença de atividades classificadas como Reflexivas/Críticas, as quais desempenham um papel crucial na formação do sujeito, instigando-o a pensar, refletir e criticar. Verifica-se ainda, a presença de atividades mais tradicionais classificadas na categoria Informativas, pois apenas têm o intuito de apresentar uma informação adicional ao conteúdo. Contudo, considera-se os resultados satisfatórios, pois expressam que os LD de Ciências, não possuem predominantemente atividades simplistas e tradicionais, mas que tem avançado em relação ao caráter das atividades propostas.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124192718","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O SISTEMA EDUCACIONAL INTERATIVO E AS PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO HUMANA DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DAS COMUNIDADES RURAIS DO ESTADO DO PARÁ para州农村社区高中生的互动教育体系与人的形成视角

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21527/2179-1309.2021.114.332-350

Cleide Carvalho de Matos, Manuelle Espindola Dos Reis, Jeová de Jesus Couto

{"title":"O SISTEMA EDUCACIONAL INTERATIVO E AS PERSPECTIVAS DE FORMAÇÃO HUMANA DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DAS COMUNIDADES RURAIS DO ESTADO DO PARÁ","authors":"Cleide Carvalho de Matos, Manuelle Espindola Dos Reis, Jeová de Jesus Couto","doi":"10.21527/2179-1309.2021.114.332-350","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.332-350","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar as perspectivas de formação humana presentes na proposta de educação implementada por meio do Sistema Educacional Interativo no Pará. A pesquisa foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Os principais teóricos que fundamentam a análise são: Frigotto (2010), Saviani (2013, 1982), Kosic (2011), Fereira (2015), Angeli (2009). O Sistema Educacional Interativo além de não potencializar a formação humana, aprofunda ainda mais as desigualdades sociais e regionais ao promover uma política educacional dualista urbano/rural, fragmentada e com qualidade duvidosa, pouco efetiva no desenvolvimento da formação omnilateral das populações que historicamente tiverem negado seu direito, ao acesso dos conhecimento produzidos pela humanidade. A metodologia de ensino utilizada para acesso ao ensino médio das comunidades rurais, por meio do Sistema Educacional Interativo, pouco contribuirá para a reflexão da realidade concreta desses sujeitos e consequentemente para sua transformação.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128435776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PENSAMENTO COMPUTACIONAL: INSTRUMENTOS PARA AVALIAR E CLASSIFICAR A ALFABETIZAÇÃO EM CÓDIGO 计算思维:评估和分类代码素养的工具

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2021-07-06 DOI: 10.21527/2179-1309.2021.114.110-130

W. Cordenonzi, José Cláudio Del Pino

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REVISÃO SISTEMÁTICA DE ESTUDOS SOBRE COMPUTAÇÃO DESPLUGADA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR DE 2014 A 2020: TENDÊNCIAS NO CAMPO 2014 - 2020年基础教育和高等教育中不插电计算研究的系统回顾:该领域的趋势

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2021-05-10 DOI: 10.21527/2179-1309.2021.114.10-30

S. B. Sassi, Cristiano Maciel, Vinícius Carvalho Pereira

{"title":"REVISÃO SISTEMÁTICA DE ESTUDOS SOBRE COMPUTAÇÃO DESPLUGADA NA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR DE 2014 A 2020: TENDÊNCIAS NO CAMPO","authors":"S. B. Sassi, Cristiano Maciel, Vinícius Carvalho Pereira","doi":"10.21527/2179-1309.2021.114.10-30","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.10-30","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) de publicações científicas sobre Computação Desplugada (CD) na Educação Básica e no Ensino Superior, publicadas de 2014 a 2020 em alguns dos principais meios acadêmicos brasileiros relacionados à Computação e Educação: SBIE, WIE, WCBIE, RBIE, RENOTE, WEI, WIT e ANPED. Para tanto, seguiram-se as etapas definidas no protocolo de pesquisa e a consulta às bases de dados eletrônicos. Dos estudos pesquisados, foram selecionados para análise sessenta e sete que atenderam aos critérios de inclusão estabelecidos. Os principais resultados indicam que há um aumento nas pesquisas quanto ao uso da CD na Educação Básica, especialmente no Ensino Fundamental e em escolas públicas. A maior parte dos estudos se baseia nas atividades do livro Computer Science Unplugged e em atividades desplugadas autorais. Os conceitos mais trabalhados nos estudos são Algoritmo, Lógica de Programação e Números Binários. A maioria dos estudos analisados são desenvolvidos sem associação explícita a alguma disciplina da Base Nacional Curricular Comum (BNCC).","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122073405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PESQUISA DOCUMENTAL SOBRE O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO SUPERIOR: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO NO BRASIL 高等教育中计算思维的文献研究:巴西计算机学位课程教学项目分析

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2021-05-10 DOI: 10.21527/2179-1309.2021.114.54-71

Iago Sinésio Ferris da Silva, Taciana Pontual Falcão

{"title":"PESQUISA DOCUMENTAL SOBRE O PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO SUPERIOR: ANÁLISE DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO NO BRASIL","authors":"Iago Sinésio Ferris da Silva, Taciana Pontual Falcão","doi":"10.21527/2179-1309.2021.114.54-71","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.114.54-71","url":null,"abstract":"Com a crescente integração do pensamento computacional (PC) à educação básica, fazem-se necessárias políticas voltadas à formação de professores. Embora haja várias iniciativas nos âmbitos acadêmico, institucional e governamental para apoiar a formação continuada dos professores que já atuam nas escolas, pouco se tem feito em relação à formação inicial dos professores, ou seja, no sentido de integrar o PC aos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura. As primeiras iniciativas têm despontado nas licenciaturas em computação (LC), que de fato têm um papel chave para promover o PC na educação básica. Este artigo apresenta uma pesquisa documental feita a partir da plataforma e-MEC e com base nos projetos pedagógicos dos cursos (PPC) de LC disponíveis online, que analisa como tem sido feita a integração do PC. Os resultados indicam que o PC tem sido apresentado como habilidade essencial a todos, e fundamentalmente enquanto ferramenta para resolução de problemas em qualquer área do conhecimento, tendo o licenciado em computação a responsabilidade de promovê-lo na educação básica. Embora ainda sejam poucos os cursos de LC que contemplam o PC em seus projetos pedagógicos, entende-se que eles indicam uma transformação em andamento, que demanda tempo dada a complexidade de reformulação de projetos pedagógicos.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122243762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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POLÍTICAS PÚBLICAS DO ENSINO DE LITERATURA NAS ESCOLAS: ALGUMAS DISCUSSÕES ACERCA DA LITERATURA E A SUA PRÁTICA 学校文学教学的公共政策:文学及其实践的一些讨论

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2020-09-09 DOI: 10.21527/2179-1309.2020.112.384-396

Mess Lane de Souza Bello, Raquel Aparecida Dal Cortivo

{"title":"POLÍTICAS PÚBLICAS DO ENSINO DE LITERATURA NAS ESCOLAS: ALGUMAS DISCUSSÕES ACERCA DA LITERATURA E A SUA PRÁTICA","authors":"Mess Lane de Souza Bello, Raquel Aparecida Dal Cortivo","doi":"10.21527/2179-1309.2020.112.384-396","DOIUrl":"https://doi.org/10.21527/2179-1309.2020.112.384-396","url":null,"abstract":"Num contexto no qual se noticia vigorosamente o baixo aproveitamento dos alunos na leitura, torna-se fundamental refletir sobre o ensino de literatura na escola e as políticas públicas de ensino que a envolvem. Dessa forma, urge refletir sobre as políticas públicas voltadas para o ensino de literatura no contexto escolar a partir de uma discussão que passa pelos os sentidos que a palavra literatura foi ganhando ao passar dos tempos e pelos discursos teóricos mais atuais sobre a literatura que permitem revisitar algumas correntes teóricas de forma a compreender a visão mais ampla sobre o conceito de texto literário. A discussão sobre o papel na literatura na sociedade permite pontuar algumas considerações sobre o ensino de literatura, confrontadas com alguns documentos oficiais. As discussões aqui realizadas rtem de um estudo bibliográfico e análise dos documentos oficiais sobre o ensino de literatura. Constatou-se que o significado do termo Literatura passou por diversas transformações e a compreensão sobre sua função social, cultural e formativa foi se modificando com o passar dos tempos.","PeriodicalId":164966,"journal":{"name":"Revista Contexto & Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115645653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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TRABALHO POR PROJETOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – UM PANORAMA DE DIFERENTES VISÕES 专业和技术教育项目的工作-不同观点的概述

Revista Contexto & Educação Pub Date : 2020-09-09 DOI: 10.21527/2179-1309.2020.112.170-184

A. Artuso, P. Maciel

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