Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa最新文献

{"title":"Las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados por maestros tutores de Educación Primaria en la Región de Murcia","authors":"David Castillo López","doi":"10.6018/riite.432061","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/riite.432061","url":null,"abstract":"Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen un papel esencial en la sociedad. En consecuencia, en el ámbito educativo, se ha incrementado la presencia de dispositivos tecnológicos y de contenidos orientados al fomento de la competencia digital de los estudiantes. Para alcanzar este propósito, es necesario que el profesorado incorpore, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, recursos digitales y metodologías que promuevan en el alumnado el aprendizaje y el desarrollo de habilidades digitales. Con este estudio se pretende conocer el uso que hacen de las TIC los maestros tutores de Educación Primaria de colegios públicos de la Región de Murcia.  Así, se analizan, principalmente, cuáles son los recursos digitales y las estrategias metodológicas que suelen emplear en el proceso de enseñanza-aprendizaje estos docentes. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación, de tipo descriptiva y desde la metodología cuantitativa, en la que la recogida de datos se ha realizado a través de un cuestionario elaborado para este estudio, que fue contestado por un total de 133 docentes. Los resultados obtenidos revelan que, aunque se han llegado a introducir metodologías activas, los docentes encuestados no utilizan con frecuencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje recursos tecnológicos innovadores ni metodologías emergentes en el uso de las TIC.\u0000 Information and communication technologies (ICT) play an essential role in society. Consequently, in the educational field, the presence of technological devices and contents aimed at promoting the digital competence of students has increased. To achieve this purpose, it is necessary for teachers to incorporate, in the teaching-learning process, digital resources and methodologies that promote learning and digital skills development in students. The aim of this research is to find out the use of ICT by Primary Education tutors in public schools in the Region of Murcia. Thus, we analyze, mainly, which are the digital resources and the methodological strategies that these teachers usually use in the teaching-learning process. To this end, a descriptive investigation is carried out from the quantitative methodology, in which the collection of data has been carried out through a questionnaire prepared for this study, which was answered by a total of 133 teachers. The results obtained reveal that, although active methodologies have been introduced, the teachers surveyed do not often use innovative technological resources or emerging methodologies in the use of ICT into the teaching-learning process.","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121251846","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Implicaciones pedagógicas de la realidad aumentada para la mejora de la enseñanza de las ciencias en primaria","authors":"Alicia González Pérez, Isabel Cerezo Cortijo","doi":"10.6018/riite.444961","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/riite.444961","url":null,"abstract":"Augmented reality (AR), with its ability to bridge the real and the virtual, opens new opportunities to build attractive learning contexts in the current context of crisis as a result of COVID-19. AR is seen as one of the pedagogical means of promoting the quality of teaching in the coming generations and is therefore that this article presents a systematic literature review of how AR is being implemented in primary schools for science learning. The eighteen selected journal articles, indexed in Web of Science and covering the last five years, have been analysed in depth. The purpose has been to know how the use of AR influences the motivation, academic performance and cognitive burden of students in the study of science. It also analyses the AR resources for scientific education most cited in the research with which they have been worked. The results have shown that AR significantly improves students' motivation and academic performance during use. About cognitive burden, it has been shown that the inclusion of AR in scientific education does not carry a greater mental burden for students. Some of the AR materials emerging from the analysis of this selection are exploration applications (augmented books, AR markers, and points of interest to activate digital information), simulation tools, and games. Alicia González e Isabel Cerezo RIITE, Núm. 9 (2020), 1-16","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128130736","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La competencia informacional y el pensamiento crítico en la enseñanza no universitaria: una revisión sistemática","authors":"Ángel Jiménez-Rojo","doi":"10.6018/riite.431381","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/riite.431381","url":null,"abstract":"Dentro de la sociedad de la información y de la comunicación el desarrollo de la competencia informacional entre el alumnado es fundamental, debido a que le permite analizar y gestionar la información que recibe por distintas fuentes. Esto, unido a la aparición de fenómenos como el de las fake news y el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC), hace que hayamos optado por esta temática de estudio. Las preguntas de investigación que nos hemos hecho son las siguientes: cómo se está desarrollando la competencia informacional actualmente, qué efectos tiene un bajo desarrollo de esta competencia y cómo influye el pensamiento crítico en su desarrollo. Para dar respuesta a estas preguntas, nos hemos servido de la revisión sistemática como metodología, analizando un total de 17 artículos extraídos de las bases de datos de la Web Of Science, SCOPUS y Google Scholar. Las conclusiones alcanzadas establecen que la competencia informacional no se está desarrollando de manera adecuada, debido a aspectos como la falta de formación del profesorado o la falta de recursos invertidos. Esto provoca que se tenga que llevar a cabo un cambio de metodología. Además, un bajo desarrollo de esta provoca una serie de efectos negativos, como es el caso de la desinformación. Se concluye estableciendo que el pensamiento crítico es uno de los principales elementos que componen la competencia informacional, siendo este necesario para conseguir un correcto desarrollo de esta competencia y una buena construcción del conocimiento entre el alumnado.\u0000 Within the information and communication society the development of informational competence among students is essential, because it allows it to analyze and manage the information it receives from different sources. This, coupled with the emergence of phenomena such as fake news and the development of information and communication technologies (ICT), means that we have opted for this topic of study. The research questions we have asked ourselves are as follows: how informational competence is currently developing, what effects a low development of this competence has, and how critical thinking influences its development. To respond to these, we have used the systematic review as a methodology, analyzing a total of 17 articles extracted from the databases of the Web Of Science, SCOPUS and Google Scholar. The conclusions reached state that informational competence is not developing properly, due to aspects such as the lack of teacher training or lack of resources invested, having to carry out a change in methodology, that a low development of Mass causes a series of negative effects, such as misinformation and that critical thinking is one of the main elements that make up the, being this necessary to achieve a correct development of this competence and a good construction of knowledge among students.","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":"89 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134435880","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Diseño de una propuesta didáctica para el uso de simuladores virtuales en la rama sanitaria de Formación Profesional","authors":"Daniel Romero Lopez, Bárbara de Benito Crosetti","doi":"10.6018/riite.383431","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/riite.383431","url":null,"abstract":"En este artículo se presenta el diseño, desarrollo y validación de una propuesta didáctica basada en el uso de simuladores virtuales, con la que se pretende conseguir una mejora en la preparación práctica del alumnado, llevada a cabo en un ciclo de Formación Profesional (FP) del ámbito sanitario. Las posibilidades de trabajar experiencias prácticas son escasas durante la formación del alumnado en los centros de Formación Profesional, debido a la carencia de espacios y oportunidades, algo fundamental para la preparación del periodo final de prácticas en los centros sanitarios. Para ello se utiliza un simulador virtual en el módulo de Tomografía Computarizada, permitiendo poner en práctica los conocimientos teóricos que van adquiriendo los alumnos durante su formación. Los resultados obtenidos permiten apreciar las ventajas de la simulación como medio de aprendizaje en la enseñanza relacionada con el ámbito clínico.\u0000 This article presents the design, development and validation of a didactic proposal based on the use of virtual simulators, with the intention of achieving an improvement in the practical preparation of students, carried out in a cycle of Vocational Training in the health field. The possibilities of working with practical experiences are scarce during the training of students in vocational training centers, due to the lack of spaces and opportunities, which is fundamental for the preparation of the final period of internships in health centers. For this reason, a virtual simulator is used in the Computerized Tomography module, allowing to put into practice the theoretical knowledge that students acquire during their training. The results obtained allow us to appreciate the advantages of simulation as a learning tool in teaching related to the clinical field.","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125147016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Implementación de material educativo gamificado para la enseñanza-aprendizaje de la matemática en alumnos con Síndrome de Down","authors":"Nancy Castillo, José Jiménez González","doi":"10.6018/riite.397741","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/riite.397741","url":null,"abstract":"This research examines the impact of the implementation of a classroom didactic proposal based on Gamified Educational Resources (REG), on the academic performance (AR) of children and/or young people with Down Syndrome, in the subject of mathematics; establishing the methodological strategies that facilitate the learning of the first mathematical concepts (counting, the notions of quantity, simple addition and subtraction) and demonstrate that the use of gamified educational resources (games) and structured methodologies can improve their competence in learning the mathematics. For this, seven games were used, which were worked with three students with Down Syndrome between 9 and 22 years, the case studies of each of them are presented. During the implementation of the gamified educational resources, the initial (pretest) and final (post-test) evaluation of the students is carried out through the Basic Skills Test for the Introduction to Calculus (Riquelme, 2003), which demonstrates advances in skills. The statistical techniques used to analyze the data are t students and analysis of variance (ANOVA) to compare average scores. Specifically, students with Down Syndrome after the analysis of results demonstrate significant improvement in academic performance in learning knowledge and skills related to classification, seriation, conservation, expression of logical judgment and symbolic function, although the best results are in the classification, seriation and logical judgment skills, not so, in the expression of conservation and symbolic function where a moderate improvement is observed.","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126347726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"El hundimiento de la evaluación online: una perspectiva de la situación actual","authors":"Víctor González Calatayud","doi":"10.6018/riite.430381","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/riite.430381","url":null,"abstract":"No cabe duda de que el año 2020 será reconocido como uno de los años en los que mayor impulso ha tenido la enseñanza online, todo derivado de la pandemia mundial del SARS-CoV-2. Los centros educativos de todos los niveles cerraron y los profesores tuvieron que ponerse manos a la obra para trabajar con sus alumnos de manera virtual. Muchos de estos profesionales tenían poca o nula experiencia con el uso de herramientas para la enseñanza a distancia. Pero, no cabe duda de que el problema no ha sido únicamente la poca formación del profesorado en relación con la Tecnología Educativa. Esta situación ha puesto en relieve uno de los grandes problemas de la educación: entender la evaluación como un proceso en el que se comprueba el mero logro de un conocimiento teórico. Se juntan, por tanto, dos problemáticas: un mal entendimiento del proceso evaluativo y docentes que no saben cómo actuar en situaciones de enseñanza online.","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130312885","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uso combinado de software libre y de técnicas analíticas para facilitar la comprensión de los diagramas de equilibrio químico","authors":"Emma Ortega Navarro, Manuel César Martí Calatayud, Valentín Pérez Herranz, Montserrat García Gabaldón, Jordi Carrillo Abad","doi":"10.6018/riite.391411","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/riite.391411","url":null,"abstract":"En el presente trabajo se han investigado las ventajas resultantes del uso combinado del software libre Spana para la realización de diagramas de equilibrio junto con diferentes técnicas experimentales de análisis químico. El software Spana se ha utilizado para representar diagramas de distribución de especies de diferentes disoluciones de ácido fosfórico y sus sales. Los diagramas resultantes se han relacionado con los resultados obtenidos mediante conductimetría y colorimetría, bajo el contexto de la realización de un trabajo fin de Máster por parte de un alumno de Ingeniería Química. Los resultados alcanzados demuestran que el uso de técnicas experimentales junto con un software fácil de usar contribuye a mejorar la comprensión de los alumnos de la relevancia que tienen los desplazamientos del equilibrio químico sobre diferentes procesos ingenieriles. La metodología propuesta reduce el tiempo del proceso de aprendizaje por parte de los alumnos y puede resultar de utilidad, no solamente para la realización de trabajos fin de máster, sino también en la realización de prácticas de laboratorio en asignaturas relacionadas con el análisis químico.\u0000 In the present work, the advantages of combining the use of the freeware Spana to plot equilibrium diagrams with different laboratory analytical techniques have been investigated. The software Spana has been used to plot speciation diagrams of different solutions of phosphoric acid and its salts. The resulting diagrams have been correlated with the results obtained by conductimetric titration and colorimetry under the framework of the realization of a Master Thesis by a student of Chemical Engineering. The results achieved demonstrate that the combined use of experimental techniques and user-friendly software aid in the comprehension of the relevance that shifts in the chemical equilibrium could have on different engineering processes by students of Chemical Engineering. The proposed methodology reduces the time that students need to understand problems related to chemical equilibria and could be implemented, not only during the completion of Master Thesis’, but also in laboratory courses related with subjects of Chemical Analysis.  ","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":"111 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115021174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Percepción de actitudes nocivas en el uso de las redes sociales en los jóvenes adolescentes","authors":"Cristina Sánchez Romero, M.ª Carmen López Berlanga","doi":"10.6018/riite.401801","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/riite.401801","url":null,"abstract":"Los jóvenes adolescentes se encuentran inmersos en las redes sociales a través de sus dispositivos móviles. El objetivo de la investigación se centra en analizar la percepción de actitudes nocivas entre los jóvenes adolescentes en las redes sociales. Para ello, se han seleccionado una muestra de 202 estudiantes del nivel educativo de secundaria obligatoria a quienes se les ha aplicado un cuestionario mixto (alfa 0.78) del que se ha seleccionado las unidades de información cualitativa de la narrativa de los informantes claves. Los resultados muestran que los estudiantes han percibido agresiones a través de insultos y amenazas por compartir archivos fotográficos (46.03 %) en las principales redes sociales como son Instagram (61.4 %) y WhatsApp (26.2 %). Estas agresiones que sufren los estudiantes se pueden solventar si se desarrolla una formación en la inclusión digital desde edades tempranas. Esto permitirá un uso adecuado de los dispositivos móviles y una comunicación e intercambio de información en las redes sociales desde actitudes positivas. Se requiere una inclusión digital de los estudiantes para el uso crítico de los archivos que comparten a través de las redes sociales. \u0000 The teenagers are immersed in social networks through their mobile devices. The objective of the research focuses on analyzing the perception of harmful attitudes among young adolescents in social networks. To do this, a sample of 202 students of compulsory secondary education level have been selected, to whom a mixed questionnaire (alpha 0.78) has been applied, from which the qualitative information units of the narrative of the key informants have been selected. The results show that students have perceived aggressions through insults and threats by sharing photographic files (46.03 %) in the main social networks such as Instagram (61.4 %) and WhatsApp (26.2 %). These aggressions suffered by students can be solved if a training in digital inclusion is developed from an early age. This will allow an adequate use of mobile devices and a communication and exchange of information in social networks from positive attitudes. It requires a digital inclusion of students for the critical use of the files they share through social networks. ","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":"235 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122437069","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Análisis descriptivo de Entornos Personales de Aprendizaje: estudio de caso en Enseñanza Obligatoria","authors":"Alberto Jiménez Hidalgo","doi":"10.6018/riite.369311","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/riite.369311","url":null,"abstract":"Existe en la actualidad la necesidad de explicar cómo aprendemos en contextos de educación formal, no formal e informal, de forma autónoma y apoyándonos en los recursos tecnológicos a nuestro alcance. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE por sus siglas en inglés, Personal Learning Environment) son un constructo teórico en torno al aprendizaje que ha recibido la atención de la comunidad investigadora y educativa durante los últimos años y que ha intentado dar respuesta a esta necesidad. Los estudios de tipo práctico sobre el PLE son menos frecuentes que los de tipo teórico, por lo que es necesario complementar el corpus de investigaciones sobre PLE con trabajos que recojan datos empíricos. \u0000En esta línea presentamos este estudio de caso, diseñado bajo un enfoque cuantitativo de investigación y en el que llevamos a cabo el análisis descriptivo del PLE de alumnos desde 5.º de Primaria hasta 4.º de ESO de un centro escolar, con el objetivo de utilizar las conclusiones para poder elaborar un plan de actuación y mejora de las estrategias docentes. \u0000Se utilizó un cuestionario ad hoc y recogimos datos de 188 estudiantes. Las principales conclusiones a las que llegamos son las siguientes: la muestra analizada dice conocer y aplicar por igual todas las dimensiones de su PLE, pero lo hace de forma limitada y superficial; un factor determinante para el éxito en este tipo de proyectos es la cantidad de dispositivos disponibles, y no tanto la tipología de los mismos; la edad de los alumnos de Primaria no es impedimento para trabajar sobre sus propios PLE; los estudiantes se sienten más cómodos trabajando de forma tradicional que de formas más innovadoras; por último, la dimensión sobre la que los alumnos han demostrado tener menos conocimientos es la referente a compartir y comunicarse en red.\u0000 There is nowadays a need to explain how we learn in formal, non-formal and informal contexts, in autonomous ways and supported by the available technological resources. Personal Learning Environments (PLEs) are a new theoretical construct about learning that has received the attention of both researchers and educators in the last few years and that tries to give an answer to this issue. Applied studies about PLEs are much less frequent than theoretical ones; the PLE research corpus needs to be complemented with a number of works that give some insight on practical examples of PLEs. \u0000In this field we present this case study, designed following the quantitative approach of investigation and where we show the descriptive analysis of PLEs of students from 5th Grade in Elementary School up to 4th Grade in Secondary School, with the aim to provide the school Administrators with a comprehensive action plan to improve teaching strategies. \u0000An ad hoc questionnaire was used and we collected data from 188 students. The main conclusions we have reached are the following: the sample analyzed claims to know and apply all the dimensions of their PLE equally, although this is do","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127937160","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"¿Qué opinan los universitarios sobre el uso académico de las redes sociales?","authors":"Patricia Abelairas-Etxebarria, Jon Mentxaka Arana","doi":"10.6018/riite.362121","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/riite.362121","url":null,"abstract":"Hoy en día, las redes sociales son utilizadas en cualquier momento y en cualquier lugar. Entre los jóvenes, en particular, han supuesto una revolución a la hora de relacionarse. Sin embargo, dichas redes sociales tienen escasa presencia en el aula universitaria para su uso académico. \u0000Este trabajo pretende analizar el uso de las redes sociales de los estudiantes de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea. Además, se analiza la opinión de los alumnos y alumnas sobre la posibilidad de introducir las redes sociales en el aula con fines académicos. Con estos objetivos, se ha realizado una encuesta a una muestra de los estudiantes de dicha facultad donde, como principal resultado, se extrae que la gran mayoría de los estudiantes usan habitualmente las redes sociales en el ámbito personal y que están dispuestos a introducir estas redes sociales como herramienta en el aula universitaria.\u0000 At the present time, social networks are used anytime and anywhere. Among young people, in particular, they have been a revolution when it comes to socializing. However, these social networks have little presence in the university classroom for an academic use. \u0000This paper aims to analyze the use of social networks of students of the Faculty of Economics and Business of the University of the Basque Country / Euskal Herriko Unibertsitatea. In addition, it analyzes the opinion of the students about the possibility of introducing social networks in the classroom for academic purposes. With these objectives a survey has been carried out on a sample of the students of said faculty where, as the main result, it is extracted that the vast majority of students routinely use social networks in the personal sphere and that they are willing to introduce these social networks as a tool in the university classroom.","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131997783","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}