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LETRAMENTO EM POLÍTICAS CURRICULARES DE ALFABETIZAÇÃO 识字课程政策中的识字
Revista Brasileira de Alfabetização Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.47249/rba2023748
Maria Carolina da Silva Caldeira, Rita de Cássia Prazeres Frangella
{"title":"LETRAMENTO EM POLÍTICAS CURRICULARES DE ALFABETIZAÇÃO","authors":"Maria Carolina da Silva Caldeira, Rita de Cássia Prazeres Frangella","doi":"10.47249/rba2023748","DOIUrl":"https://doi.org/10.47249/rba2023748","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva analisar como duas políticas curriculares recentes - Base Nacional Comum Curricular e a Política Nacional de Alfabetização - se relacionam com o conceito de “letramento”, como proposto por Magda Soares. Apoiadas numa perspectiva pós-estrutural, entendemos as políticas como luta pela significação e observamos como há uma disputa entre letramento e literacia na significação em torno do que é alfabetização. Argumenta-se, com base na análise discursiva como metodologia, que o uso de literacia, tal como é feito na PNA, tenta apagar o conceito de letramento a partir da concepção de “evidência científica” como fundamento para a alfabetização. Observamos o modo como “letramento” é articulado nas políticas, por vezes se aproxima e/ou se afasta das contribuições teóricas de Magda Soares, produzindo sentidos diversos.","PeriodicalId":137180,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Alfabetização","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135096766","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ANÁLISE COMPARATIVA DO PROGRAMA NACIONAL BIBLIOTECA DA ESCOLA E DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO - PNLD LITERÁRIO A PARTIR DA RELAÇÃO ENTRE LEITURA E DEMOCRACIA CULTURAL 从阅读与文化民主的关系出发，对国家学校图书馆计划与国家教科书计划PNLD literario进行比较分析
Revista Brasileira de Alfabetização Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.47249/rba2023763
Marília Forgearini Nunes, Camila Alves de Melo, Carolina Medronha Figueira da Silva
{"title":"ANÁLISE COMPARATIVA DO PROGRAMA NACIONAL BIBLIOTECA DA ESCOLA E DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO - PNLD LITERÁRIO A PARTIR DA RELAÇÃO ENTRE LEITURA E DEMOCRACIA CULTURAL","authors":"Marília Forgearini Nunes, Camila Alves de Melo, Carolina Medronha Figueira da Silva","doi":"10.47249/rba2023763","DOIUrl":"https://doi.org/10.47249/rba2023763","url":null,"abstract":"O texto analisa os dois principais programas brasileiros de distribuição de livros entre 2013 e 2023 com base na relação entre leitura literária e democracia cultural apresentados em Leitura e democracia cultural (Soares, 2008). A partir de análise documental, comparam-se dados gerais dos Programas — PNBE e PNLD Literário — evidenciando como eles ampliam ou reduzem tanto a distribuição equitativa de bens simbólicos quanto interferem na intencionalidade da leitura literária. Os dados demonstram mudanças na cultura leitora apagando a leitura sensível e reforçando a leitura pragmática, o que resulta em prejuízo não só à leitura literária, mas principalmente ao exercício da democracia cultural afetada também por uma distribuição de livros realizada com maior intervalo temporal.","PeriodicalId":137180,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Alfabetização","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097767","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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LETRAMENTO LETRAMENTO
Revista Brasileira de Alfabetização Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.47249/rba2023743
Josimar Gonçalves Ribeiro
{"title":"LETRAMENTO","authors":"Josimar Gonçalves Ribeiro","doi":"10.47249/rba2023743","DOIUrl":"https://doi.org/10.47249/rba2023743","url":null,"abstract":"Objetiva-se expor o surgimento e as alterações de significado do letramento por meio de um mapeamento diacrônico das concepções históricas construídas ao longo dos anos. O recorte para o viés histórico, justifica-se pela complexidade de delimitar um sentido que reúna todo o fenômeno. A metodologia, com base na pesquisa bibliográfica, guia-se pelos livros, artigos acadêmicos, dicionários e documentos de agências internacionais. O arcabouço teórico fundamenta-se, principalmente, em Soares (2005), mas perpassa também por Kleiman (1995), Street (1984), Rojo (2009, 2013) entre outros. Conclui-se que a dificuldade para definir letramento, relativiza a medição dos níveis de domínio da habilidade de leitura e escrita.","PeriodicalId":137180,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Alfabetização","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097832","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A CONTRIBUIÇÃO DA OBRA ALFALETRAR PARA A FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL NO CURSO DE PEDAGOGIA ALFALETRAR的工作对教育学课程初级教师培训的贡献
Revista Brasileira de Alfabetização Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.47249/rba2023744
Keutre Glaudia da Conceicao Soares Bezerra, Francicleide Cesário De Oliveira
{"title":"A CONTRIBUIÇÃO DA OBRA ALFALETRAR PARA A FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL NO CURSO DE PEDAGOGIA","authors":"Keutre Glaudia da Conceicao Soares Bezerra, Francicleide Cesário De Oliveira","doi":"10.47249/rba2023744","DOIUrl":"https://doi.org/10.47249/rba2023744","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva analisar as contribuições da obra Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever, de Magda Soares, para a formação em Pedagogia quanto ao processo de alfabetização e letramento. A pesquisa foi realizada em uma turma do 4º período do referido curso, com metodologia ancorada na abordagem qualitativa, construindo os dados a partir de entrevista coletiva. A teoria se baseia em reflexões sobre a relevância da produção acadêmica da autora para o tema alfabetização e letramento e sua pertinência na formação do/a pedagogo/a. Conclui-se que a obra Alfaletrar contribui para a formação de futuros/as alfabetizadores/as, pois apresenta não só teoria, mas também exemplos de práticas pedagógicas que visam a aprendizagem do sistema de escrita alfabética, bem como seus usos sociais.","PeriodicalId":137180,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Alfabetização","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135096415","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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APRESENTAÇÃO DO NÚMERO TEMÁTICO ESPECIAL 介绍专题特刊
Revista Brasileira de Alfabetização Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.47249/rba2023789
‪Cancionila Janzkovski Cardoso, F. Oliveira, Gilcinei Teodoro Carvalho, I. Frade
{"title":"APRESENTAÇÃO DO NÚMERO TEMÁTICO ESPECIAL","authors":"‪Cancionila Janzkovski Cardoso, F. Oliveira, Gilcinei Teodoro Carvalho, I. Frade","doi":"10.47249/rba2023789","DOIUrl":"https://doi.org/10.47249/rba2023789","url":null,"abstract":"Esse Número Temático Especial tem como foco primordial fomentar o debate e proporcionar a reflexão crítica sobre as inúmeras contribuições de Magda Soares para o campo da alfabetização e letramento no Brasil, de modo a destacar as reflexões que seus trabalhos suscitam e o modo como sua produção acadêmica e sua atuação profissional imprimiram marcas profundas em nossa educação.","PeriodicalId":137180,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Alfabetização","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130140110","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O IMPACTO DOS ESTUDOS DE MAGDA SOARES NO CAMPO DO LETRAMENTO DIGITAL 玛格达-苏亚雷斯的研究在数字扫盲领域的影响
Revista Brasileira de Alfabetização Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.47249/rba2023747
Mônica Daisy Vieira Araújo
{"title":"O IMPACTO DOS ESTUDOS DE MAGDA SOARES NO CAMPO DO LETRAMENTO DIGITAL","authors":"Mônica Daisy Vieira Araújo","doi":"10.47249/rba2023747","DOIUrl":"https://doi.org/10.47249/rba2023747","url":null,"abstract":"Magda Soares teve um grande impacto nos estudos relacionados à alfabetização, à leitura e à escrita em suporte digital, haja vista a repercussão de seu único artigo sobre o tema, publicado em 2002, intitulado Novas Práticas de Leitura e Escrita: Letramento na Cibercultura. Segundo dados do perfil da autora no Google Acadêmico, de 2005 a 2023, o artigo possui 1.532 citações. Ressalta-se que, no perfil disponível para verificação das métricas de citações, esse artigo se encontra em quarto lugar no ranking das publicações de Magda Soares. Em primeiro lugar, com 7.101 citações, está o livro Letramento um Tema em Três Gêneros, seguido do artigo Letramento e Alfabetização as Muitas Facetas, com 2.250 citações, e o livro Linguagem e Escola – uma Perspectiva Social, com 1.885 citações. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo refletir sobre as contribuições de Magda Soares para a definição de letramento digital, bem como mapear a repercussão do artigo Novas Práticas de Leitura e Escrita: Letramento na Cibercultura no campo dos estudos sobre letramento digital. Os dados foram analisados a partir das métricas: estado, país, ano de publicação, área de conhecimento e editora. A análise realizada demonstra a relevância da pesquisadora, no campo dos estudos sobre letramento digital no Brasil, e também o impacto de sua obra em outras áreas de conhecimento que se intercruzam com a temática tecnologia digital na educação.","PeriodicalId":137180,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Alfabetização","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135096416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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FORMAÇÃO CONTINUADA DE REDE DE PROFESSORES ALFABETIZADORES 继续形成识字教师网络
Revista Brasileira de Alfabetização Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.47249/rba2023715
Karoline Miranda, Santuza Amorim da Silva
{"title":"FORMAÇÃO CONTINUADA DE REDE DE PROFESSORES ALFABETIZADORES","authors":"Karoline Miranda, Santuza Amorim da Silva","doi":"10.47249/rba2023715","DOIUrl":"https://doi.org/10.47249/rba2023715","url":null,"abstract":"Este texto apresenta dados oriundos de uma pesquisa bibliográfica e documental realizada no município de Lagoa Santa/MG sobre a formação continuada de rede. O projeto Alfaletrar resultou da parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de Lagoa Santa (MG) e a professora emérita da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Magda Becker Soares. Seu objetivo consistiu em promover a formação continuada das professoras alfabetizadoras, com vistas ao desenvolvimento profissional das docentes. A discussão teórica baseia-se em Garcia (1999), Imbernón (2006, 2009), Gatti et al. (2019) e Soares (2004, 2014, 2021). As análises evidenciaram dados relevantes para a análise do campo de formação de professores alfabetizadores.","PeriodicalId":137180,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Alfabetização","volume":"154 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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LETRAMENTO LETRAMENTO
Revista Brasileira de Alfabetização Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.47249/rba2023760
Sônia Regina da Luz Matos Matos
{"title":"LETRAMENTO","authors":"Sônia Regina da Luz Matos Matos","doi":"10.47249/rba2023760","DOIUrl":"https://doi.org/10.47249/rba2023760","url":null,"abstract":"08 de outubro de 2019. Estudantes enviam e-mail: “Cara Professora Magda Soares, somos estudantes do Curso de Pedagogia XXX. Em nossa disciplina, ao lermos seu livro...[...], as estudantes elaboraram uma continuidade do poema, e abaixo anexamos nossa construção coletiva como uma forma de homenagear a sua luta pela educação ao longo de todos esses anos.” 09 de outubro de 2019. Profa. Soares responde: “... Foi com emoção que li a mensagem e os poemas que vocês escreveram. É emoção o que sinto quando as/os que me leem chegam a mim, respondendo ao que escrevi pensando nelas/es.” O artigo, por meio do método denominado de metodosofia, tem como objetivo levar o letramento para o território da ética-pedagógica que surge pela amizade intelectual povoada da escrita que arrasta a leitura: uma escrita-encontro.","PeriodicalId":137180,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Alfabetização","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135047703","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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CONTRIBUIÇÕES DE MAGDA SOARES NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS DO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE E FRONTEIRIÇO 玛格达·苏亚雷斯对南马托格罗索州和边境潘塔纳尔地区识字教师继续教育的贡献
Revista Brasileira de Alfabetização Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.47249/rba2023746
Marcia Regina do Nascimento Sambugari, Sonia Aparecida Bays, Tatiane Zabala Gomes
{"title":"CONTRIBUIÇÕES DE MAGDA SOARES NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS DO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE E FRONTEIRIÇO","authors":"Marcia Regina do Nascimento Sambugari, Sonia Aparecida Bays, Tatiane Zabala Gomes","doi":"10.47249/rba2023746","DOIUrl":"https://doi.org/10.47249/rba2023746","url":null,"abstract":"O artigo tem como objetivo discutir as contribuições de Magda Soares na formação de professoras alfabetizadoras que atuam na região do Pantanal Sul-Mato-Grossense, na fronteira Brasil/Bolívia, a partir do curso de especialização em Alfabetização e Letramento que ocorreu no período entre 2020 a 2022 que teve como premissa a articulação teoria e prática. Contou com aula inaugural proferida por Magda Soares, bem como foi referência dos estudos desenvolvidos ao longo do curso através de sua proposta Alfaletrar. Numa abordagem de natureza qualitativa foi realizado um estudo documental do curso de especialização em questão e aplicação de um questionário que foi respondido por alfabetizadoras cursistas concluintes. Os dados foram analisados a partir de elementos da análise de conteúdo da vertente francesa. O contributo de Magda Soares no percurso formativo das participantes perpassa a dimensão da Educação Social por meio da defesa na garantia do direito de toda criança se apropriar da leitura e da escrita, tendo em vista uma formação cidadã.","PeriodicalId":137180,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Alfabetização","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135096417","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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POR UMA CONCEPÇÃO POLÍTICA DA ESCOLA E DA LINGUAGEM 学校和语言的政治概念
Revista Brasileira de Alfabetização Pub Date : 2023-09-07 DOI: 10.47249/rba2023720
Eliane Peres
{"title":"POR UMA CONCEPÇÃO POLÍTICA DA ESCOLA E DA LINGUAGEM","authors":"Eliane Peres","doi":"10.47249/rba2023720","DOIUrl":"https://doi.org/10.47249/rba2023720","url":null,"abstract":"O objetivo deste ensaio é colocar em diálogo algumas ideias desenvolvidas por Magda Soares no livro Linguagem e Escola: uma perspectiva social, de 1986, uma das mais importantes contribuições da intelectual no que tange à compreensão da escola e da linguagem na sua dimensão política, e as ideias de bell hooks, nessa mesma perspectiva e desenvolvidas em principalmente em três obras: Ensinando a transgredir. A educação como prática da liberdade (2017 [1994]), Ensinando comunidade. Uma pedagogia da esperança (2021 [2003]) e Ensinando pensamento crítico. Sabedoria prática (2020 [2010]). Magda Soares e bell hooks denunciaram as desigualdades sociais e suas relações com o desempenho dos alunos, reconheceram a diversidade cultural e sua importância no contexto escolar, defenderam a importância da qualidade da escola para as minorias, reconheceram as possibilidades de uma pedagogia transformadora, destacaram a importância da atuação das forças progressistas no ambiente escolar e reafirmaram a sala de aula como um espaço possível para o exercício da diversidade, da alteridade, da crítica, da cidadania, da manifestação das diversas culturas, da formação integral.","PeriodicalId":137180,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Alfabetização","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135097831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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