Revista de Educação Geográfica | U.P.最新文献_第2页

Revista de Educação Geográfica | U.P. Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/21840091/4a3

Á. Domíngues

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Didática da geografia: experiência docente na graduação em geografia da Ufopa, Amazônia oriental–Brasil 地理教学:巴西东亚马逊大学地理本科教学经验

Revista de Educação Geográfica | U.P. Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/21840091/geo5a10

Francilene Sales da Conceição

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Com os pés assentes na Terra uma saída de campo a Quintandona 脚踏实地，去昆坦多纳的实地考察

Revista de Educação Geográfica | U.P. Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/21840091/geo5a12

Filipa Fontinha

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O mundo entre paredes - Notas sobre um tempo de confinamento geográfico 墙与墙之间的世界-地理限制时期的笔记

Revista de Educação Geográfica | U.P. Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/21840091/geo5a9

M. Fernandes

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O Pensamento crítico enquanto abordagem educativa no contexto de ensino-aprendizagem em Geografia C 批判性思维作为一种教育方法在地理教学的背景下

Revista de Educação Geográfica | U.P. Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/21840091/geo5a5

Ana Vasconcelos Campos

{"title":"O Pensamento crítico enquanto abordagem educativa no contexto de ensino-aprendizagem em Geografia C","authors":"Ana Vasconcelos Campos","doi":"10.21747/21840091/geo5a5","DOIUrl":"https://doi.org/10.21747/21840091/geo5a5","url":null,"abstract":"O presente artigo consiste numa síntese de um relatório de estágio realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Geografia no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, que teve como principal objetivo desenvolver estratégias para a promoção do pensamento crítico dos alunos no contexto de ensino e aprendizagem em Geografia e avaliar qual o seu nível de pensamento crítico. Para a sua concretização foi estruturado um programa de intervenção, com uma amostra de 14 participantes, numa turma de 12º ano de escolaridade da disciplina de Geografia C, com a qual se desenvolveu a prática letiva. Para a avaliação do nível de pensamento crítico dos alunos realizou-se, como pré teste, o Teste de Pensamento Crítico – Cornell (Nível X). Em seguida, com a finalidade de promover as capacidades de pensamento crítico nos alunos foram concebidas doze atividades, em conformidade com o programa de Geografia C, aprendizagens essenciais e com o perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Estas atividades foram planificadas com recurso a metodologias promotoras de pensamento critico fundamentadas na revisão de literatura, adaptadas para o contexto da prática pedagógica. Para melhor caracterizar a amostra, foi realizado um questionário adaptado do PISA identificando aspetos como o desempenho académico, contexto socioeconómico e familiar, recursos tecnológicos e interesse pela leitura. A última etapa da investigação tinha por objetivo avaliar o nível de pensamento crítico dos alunos no final do ano letivo e correlacionar os resultados com o pré-teste constatando se as atividades desenvolvidas produziram ou não efeitos favoráveis ao desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. A pandemia por Covid-19 inviabilizou a aplicação do pós-teste e a conclusão do estudo. Não obstante, o estudo realizado forneceu elementos para uma reflexão sobre a imprescindibilidade do desenvolvimento das capacidades promotoras de pensamento crítico, nas práticas letivas em Geografia.Alternate :This article is a synthesis of an internship report carried out under the Master's Degree in Geography Teaching in the 3rd Cycle of Basic and Secondary Education, which aimed to develop strategies to promote critical thinking of students in the context of teaching and learning in Geography and assess their level of critical thinking. For its implementation, an intervention program was structured, with a sample of 14 participants, in a 12th grade class of the Geography C subject, with whom the teaching practice was developed. To assess the students' critical thinking level, the Critical Thinking Test – Cornell (Level X) was administered as a pre-test. Then, to promote critical thinking skills in students, twelve activities were designed, in accordance with the Geography C syllabus, essential learning and students' profile at the end of compulsory education. These activities were planned using methodologies that promote critical thinking based on literature review and adapted to the context of peda","PeriodicalId":127748,"journal":{"name":"Revista de Educação Geográfica | U.P.","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134258867","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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OS roteiros literários como metodologia de ensino-aprendizagem 文学剧本作为一种教学方法

Revista de Educação Geográfica | U.P. Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/21840091/geo5a13

Ana Maria Gonçalves Ferreira

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Maria Fernanda Alegria: investigação, ensino e formação inicial de professores Maria Fernanda Alegria:研究、教学和初级教师培训

Revista de Educação Geográfica | U.P. Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/21840091/4a4

Getup

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Propostas de materiais didáticos para o ensino do tema Amazônia uma revisão bibliográfica 亚马逊主题教学教材的建议文献综述

Revista de Educação Geográfica | U.P. Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/21840091/geo5a11

Wesley da Silva Meira

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Dar aulas em tempo de pandemia 在大流行时期教书

Revista de Educação Geográfica | U.P. Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/21840091/geo5a8

Pedro Rodrigo Cancela

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Inventando geografias pintar fugas criar pistas – videoclipes para fugir do comum 发明地理绘画逃脱创造线索-音乐视频逃离普通

Revista de Educação Geográfica | U.P. Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.21747/21840091/geo5a7

Djeovani Roos

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