Transfer in der Lehre最新文献_第2页

Selbstverständnis und Vision 自我理解和预见

Transfer in der Lehre Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.14361/9783839451748-040

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Hamburg für alle – aber wie? 汉堡适合你们汉堡

Transfer in der Lehre Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.14361/9783839451748-017

C. Springer

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Von der Theorie zur Praxis 从理论到实践

Transfer in der Lehre Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.14361/9783839451748-026

Nina Kullmann, Lisa Brammertz

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Community-based Research in der sozialwissenschaftlichen Methodenausbildung 以社区为基础的社会科学方法研究

Transfer in der Lehre Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.14361/9783839451748-029

Kea Glaß, K. Schnapp

{"title":"Community-based Research in der sozialwissenschaftlichen Methodenausbildung","authors":"Kea Glaß, K. Schnapp","doi":"10.14361/9783839451748-029","DOIUrl":"https://doi.org/10.14361/9783839451748-029","url":null,"abstract":"An deutschen Hochschulen wird in den letzten Jahren immer häufiger von einer ›Dritten Mission‹ gesprochen, die im Verbund mit Forschung und Lehre zu bedenken sei. Die Idee ›Dritte Mission‹ zielt auf die Intensivierung des direkten Austausches zwischen Hochschulen und Gesellschaft und die Verstärkung der gemeinsamen Produktion von Wissen und Lösungen für gesellschaftliche Probleme (Maassen e.a. 2019). In diesem Zusammenhang gewinnen Ansätze wie Community-based Research (CBR) und Service Learning zunehmend an Bedeutung in der universitären Lehre. In diesem Beitrag wird über Erfahrungen mit zwei im Zeitumfang sehr unterschiedlichen Lehrprojekten an der Universität Hamburg berichtet, die sich konzeptuell beim CBR-Ansatz bedienen. Dabei liegt der Fokus auf der Frage, wie die Einbindung von zivilgesellschaftlichen Akteurinnen, die ein Herzstück von CBR ist, unter unterschiedlichen zeitlichen Rahmenbedingungen realisiert werden kann. Um die Frage beantworten zu können, wird eingangs CBR als Konzept definiert. Außerdemwerdenwichtige Lernziele benannt, die in CBR-Projekten erreicht werden sollen. Danach werden zwei CBR-orientierte Seminare vorgestellt und jeweils ein exemplarisches Projekt darin inhaltlich illustriert. Im Anschluss erfolgt ein Vergleich der Kurse mit Blick auf die Frage, wie die Community-Orientierung und -Einbindung in den beiden Projekten in Abhängigkeit von der verfügbaren Zeit variierte. Aus dem Vergleich werden Schlussfolgerungen über die Realisierbarkeit unterschiedlich tiefer Community-Einbindung in Lehrprojekte bei unterschiedlichen zeitlichen Ressourcen dieser Projekte abgeleitet.","PeriodicalId":127011,"journal":{"name":"Transfer in der Lehre","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127911587","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Best Practice 2: Selbständigkeit, Aufwand, Gewinn 练习2:孤独工作和利润

Transfer in der Lehre Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.14361/9783839451748-018

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Best Practice 5: Handlungsspielräume, Forschungsanteil, Methodenvielfalt 《惯例5:范例，实验部分，方法多样性》

Transfer in der Lehre Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.14361/9783839451748-024

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Literaturvermittlung: Christoph Martin Wieland und das 18. Jahrhundert in der Gegenwart erfahrbar machen 文学预言家克里斯托弗·马丁·维兰德和18岁准备见证新世纪的历史

Transfer in der Lehre Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.14361/9783839451748-019

Sarah Seidel, Kerstin Bönsch

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Definitionen 4: Wechselseitigkeit, Wert nicht-akademischen Wissens 4:易行性和非学术知识的价值