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Fluência de leitura em escolares do ensino fundamental 小学生的阅读流畅性
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-04-18 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18361
Renata Pires, Rosana Maria Alencar da Silva, Giseli Donadon Germano
{"title":"Fluência de leitura em escolares do ensino fundamental","authors":"Renata Pires, Rosana Maria Alencar da Silva, Giseli Donadon Germano","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18361","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18361","url":null,"abstract":"A habilidade de leitura é fundamental em nossa sociedade, visto que, por meio dela, adquirimos conhecimentos, desenvolvemos autocrítica e garantimos nossa autonomia. A fluência de leitura refere-se ao ato de ler com naturalidade, precisão e expressividade, e dificuldades nesta habilidade podem impactar negativamente o percurso acadêmico dos escolares no decorrer da educação básica. Compreendendo a importância da fluência de leitura, o objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática sobre o desenvolvimento desta habilidade em escolares do ensino fundamental, analisando-se artigos das bases de literatura PubMed e SciELO. Dos 117 artigos encontrados, 17 estudos foram selecionados conforme os critérios de inclusão e de exclusão propostos nesta revisão. Os artigos sugeriram uma progressão da fluência de leitura no decorrer da seriação escolar, com propensão à estabilização desta habilidade nos anos finais do ensino fundamental, e destacaram a correlação entre fluência de leitura, compreensão leitora e rendimento acadêmico.","PeriodicalId":126189,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":" 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140686501","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação e memória 教育与记忆
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-04-10 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18461
Marinaldo Pantoja Pinheiro, Maria do Perpétuo Socorro Gomes de Souza Avelino de França
{"title":"Educação e memória","authors":"Marinaldo Pantoja Pinheiro, Maria do Perpétuo Socorro Gomes de Souza Avelino de França","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18461","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18461","url":null,"abstract":"O artigo analisa a relação entre educação, memória e a função social dos anciãos na cultura Tupinambá, destacando como essa relação contribuiu para a preservação e transmissão de conhecimentos e valores culturais dessa comunidade indígena, no período de 1612 a 1614. As fontes históricas são as crônicas de viagens dos padres Claude d’Abbeville e Yves d’Evreux, compiladas nas obras “História da Missão dos Padres Capuchinhos na Ilha do Maranhão e terras circunvizinhas” e “Viagem ao norte do Brasil: feita nos anos de 1612 a 1614”, publicadas respectivamente em 1614 e 1874. Por meio de análise de referencial bibliográfico – mormente Abbeville (2008), Evreux (2002), Menezes (1995), Vernant (1973) e Zumthor (1997), atesta-se que os anciãos contribuíram para a preservação da memória e educação dos mais jovens, pois eram os guardiões e transmissores dos saberes e práticas ancestrais.","PeriodicalId":126189,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"2011 28","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140718433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Conflitos que se apresentam no uso da tecnologia digital em sala de aula acentuados pela pandemia da COVID-19 因 COVID-19 大流行而加剧的课堂数字技术使用冲突
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-04-08 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18703
Aline Silva, Adriana Fischer, Sandra Pottmeier
{"title":"Conflitos que se apresentam no uso da tecnologia digital em sala de aula acentuados pela pandemia da COVID-19","authors":"Aline Silva, Adriana Fischer, Sandra Pottmeier","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18703","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18703","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva identificar conflitos que se apresentam no uso de tecnologias digitais (TD) em sala de aula acentuados pela pandemia da COVID-19. A metodologia desta pesquisa inscreve-se em uma abordagem qualitativa circunscrita em um enfoque documental a partir da análise da discursivização de duas professoras em uma live produzida pelo projeto Aula Aberta e a outra realizada pela Associação Brasileira de Linguística (ABRALIN) durante a pandemia da COVID-19, em 2020. Tal investigação afilia-se aos estudos dos letramentos que considera as práticas com tecnologias digitais sociais e plurais. Os resultados indicam que práticas de letramentos com TD podem potencializar o ensino. Contudo, tal perspectiva, paralelamente, evidencia que diversas TD utilizadas em práticas sociais antes conhecidas no cotidiano do estudante, para se inserirem na esfera escolar, ocasionam conflitos em detrimento da infraestrutura precária e da falta de formação específica de muitos professores quanto ao seu uso pedagógico na pandemia da COVID-19.","PeriodicalId":126189,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"42 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140730160","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Avaliação dos pós-graduandos sobre o programa de aperfeiçoamento de ensino no período de 2020 a 2021 研究生对 2020 至 2021 年教学改进计划的评价
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-04-05 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18349
Marina Marques, Mônica Mitsue Nakano, Maraina Gomes Pires Fernandes Dias, Débora Tatiane Góes Silva, L. Andrade, M. Gonçalves
{"title":"Avaliação dos pós-graduandos sobre o programa de aperfeiçoamento de ensino no período de 2020 a 2021","authors":"Marina Marques, Mônica Mitsue Nakano, Maraina Gomes Pires Fernandes Dias, Débora Tatiane Góes Silva, L. Andrade, M. Gonçalves","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18349","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18349","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo foi analisar o Programa de Aperfeiçoamento de Ensino da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo no Brasil sobre a formação docente promovida no período de 2020 a 2021. O instrumento utilizado para obtenção dos dados se constituiu de questionários eletrônicos com questões objetivas e dissertativas aplicados semestralmente aos estagiários do Programa. Realizou-se a análise temática proposta por Braun e Clarke. O total de respondentes foi de 144 pós-graduandos. O período pesquisado foi perpassado pela pandemia da COVID-19 e pode-se dizer que a necessidade de adaptação e inovação às novas tecnologias de ensino remoto trouxe avanços no processo de formação docente. Destacou-se ainda que os estagiários puderam vivenciar, em sua formação, as cinco dimensões da docência, o que foi avaliado como uma experiência muito satisfatória.\u0000 ","PeriodicalId":126189,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"75 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140736413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Transferencia del aprendizaje en la formación de profesorado de postgrado, efectos moderadores de sexo, edad y movilidad social 研究生师范教育中的学习迁移，性别、年龄和社会流动性的调节作用
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-04-02 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18332
Damarys Roy, Cristi Céspedes, M. Aravena-Gaete, Sergio Fuentealba-Urra
{"title":"Transferencia del aprendizaje en la formación de profesorado de postgrado, efectos moderadores de sexo, edad y movilidad social","authors":"Damarys Roy, Cristi Céspedes, M. Aravena-Gaete, Sergio Fuentealba-Urra","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18332","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18332","url":null,"abstract":"La investigación tiene como objetivo medir la transferencia del aprendizaje en los egresados del programa de Magister en Docencia para la Educación Superior de la Universidad Andrés Bello, Chile, a través de tres constructos relacionados: competencia pedagógica, la calidad de la formación percibida, y la pertinencia de la formación recibida. Además, entregar una visión moderada por sexo, edad y movilidad social como factores sociodemográficos. Para ello se define una muestra por conveniencia de 333 participantes. Se utilizó como instrumento para recabar información, un cuestionario de autoreporte y se hizo un análisis cuantitativo de los datos. Los resultados confirman que el constructo de \"transferencia\" se puede establecer a partir de la competencia pedagógica, la calidad de la formación recibida y la pertinencia de la formación recibida. Así también que existe una relación significativa entre la calidad de la formación recibida y la movilidad social de sus egresados.","PeriodicalId":126189,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"26 21","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140753436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Trajetórias de vida de docentes negras da Universidade Federal de Uberlândia, MG, Brasil 巴西 MG 乌贝兰迪亚联邦大学黑人教师的人生轨迹
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-04-02 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.17914
A. F. S. Silva Júnior, K. Silva
{"title":"Trajetórias de vida de docentes negras da Universidade Federal de Uberlândia, MG, Brasil","authors":"A. F. S. Silva Júnior, K. Silva","doi":"10.21723/riaee.v19i00.17914","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.17914","url":null,"abstract":"Esse artigo tem como objetivo refletir sobre aspectos das histórias de vida de professoras negras que atuam nos Cursos de Formação de Professores na Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Recorreu, como metodologia, a uma abordagem qualitativa, pois, permite aos pesquisadores(as) estabelecer uma linguagem para expressar suas descobertas sobre determinados fenômenos e processos. Foram entrevistadas sete professoras. Na realização da pesquisa, buscou-se produzir uma investigação centrada na construção da história de vida e profissional cotidiana das docentes mulheres entrevistadas. É um trabalho para performar a subjetividade, para reconhecer mulheres negras, particularmente docentes negras, como protagonistas. As narrativas revelaram as adversidades e preconceitos que as professoras, protagonistas da pesquisa, experienciaram durante a trajetória da vida escolar e/ou acadêmica. Explicitaram o racismo cotidiano vivenciado desde a infância que perpassa a vida escolar e profissional.","PeriodicalId":126189,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"226 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140754374","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Metodologias ativas mediadas por Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação em Programa de Pós-Graduação em Educação no pós-pandemia 在大流行病后的教育研究生课程中采用以数字信息和通信技术为媒介的积极方法
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18370
Karla Angélica Silva do Nascimento, Lia Machado Fiuza Fialho, V. Neves, Maria Aparecida Alves da Costa, Arliene Stephanie Menezes Pereira
{"title":"Metodologias ativas mediadas por Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação em Programa de Pós-Graduação em Educação no pós-pandemia","authors":"Karla Angélica Silva do Nascimento, Lia Machado Fiuza Fialho, V. Neves, Maria Aparecida Alves da Costa, Arliene Stephanie Menezes Pereira","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18370","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18370","url":null,"abstract":"Objetivou-se compreender nuances que perpassam o uso das metodologias ativas mediadas por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto hodierno posto para o ensino e a aprendizagem na pós-graduação stricto sensu em Educação após a pandemia de Covid-19. Trata-se de um estudo de caso com 47 doutorandos e mestrandos de Fortaleza, Ceará. Os dados foram coletados por questionário on-line e utilizou-se o programa IRaMuTeQ para processá-los, priorizando-se estatística descritiva, classificação hierárquica descente e análise de similitude. Constituiu-se quatro eixos temáticos: potencialidades das metodologias ativas por meio das TDIC; formação para docência mediada por metodologias ativas; metodologias ativas ante as demandas sociais; e experiências de implementação das metodologias ativas mediadas por TDIC. Conclui-se que a formação docente, o engajamento dos alunos e a adaptação às demandas sociais pós-pandemia não prescindem da integração crítica das TDIC nas metodologias ativas do ensino superior.","PeriodicalId":126189,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"326 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140763699","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Normas padronizadas e avaliação do desempenho docente nas escolas rurais 标准化规范与农村学校教学绩效评估
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2023-12-28 DOI: 10.21723/riaee.v18i00.18856
Marlenis Martínez, Francisco Sánchez, Juan Roque, Katihuska Mota
{"title":"Normas padronizadas e avaliação do desempenho docente nas escolas rurais","authors":"Marlenis Martínez, Francisco Sánchez, Juan Roque, Katihuska Mota","doi":"10.21723/riaee.v18i00.18856","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.18856","url":null,"abstract":"O objetivo do presente estudo foi determinar a relação entre normas padronizadas e a avaliação do desempenho dos professores em escolas rurais subsidiadas na região de Ñuble, no Chile. O percurso metodológico baseou-se na abordagem quantitativa e envolveu uma investigação básica, na perspectiva de um desenho não experimental. Foi considerada uma população de 40 educadores que atuam nas instituições citadas e aplicado um questionário com escala Likert para coletar informações sobre o contexto examinado. Foi validado por meio de pesquisa realizada por especialistas na área educacional-metodológica e avaliado utilizando o coeficiente Alfa de Cronbach, o que determinou alta confiabilidade. As conclusões mais significativas centraram-se no seguinte: há pouca aprovação das normas padronizadas emitidas pelo Ministério da Educação do Chile, visto que não correspondem à realidade que os professores vivem nas áreas rurais, afetando a prática docente e, portanto, a eficácia desempenho perante as autoridades governamentais no momento da avaliação.","PeriodicalId":126189,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"8 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139150822","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Classes hospitalares 医院课程
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2023-12-28 DOI: 10.21723/riaee.v18i00.18855
Isabella Maria Cruz Fantacini, Cristina Cinto Araujo Pedroso
{"title":"Classes hospitalares","authors":"Isabella Maria Cruz Fantacini, Cristina Cinto Araujo Pedroso","doi":"10.21723/riaee.v18i00.18855","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.18855","url":null,"abstract":"O presente artigo decorre de uma pesquisa de mestrado que objetivou compreender a organização e o funcionamento de classes hospitalares, bem como a formação inicial e continuada de professores em um hospital público do estado de São Paulo. Participaram do estudo três professoras de classes hospitalares. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas como procedimento de coleta dos dados. Os dados indicaram que a formação inicial das professoras não foi suficiente para suprir os conhecimentos exigidos para a atuação no ambiente hospitalar, expondo a relevância da formação continuada. As condições físicas e materiais das classes hospitalares do mesmo hospital são díspares, criando desigualdades na educação ofertada. Durante a pandemia da COVID-19, o serviço foi suspenso, e os estudantes hospitalizados não tiveram garantido seu direito à educação. Conclui-se que o atendimento escolar hospitalar ainda necessita de mais legislações específicas quanto ao ensino hospitalar no que tange à organização, ao funcionamento, à formação inicial e continuada de professores.","PeriodicalId":126189,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139150664","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Dialogar com crianças 与儿童对话
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2023-12-28 DOI: 10.21723/riaee.v18i00.18858
E. Furlanetto, M. Passeggi
{"title":"Dialogar com crianças","authors":"E. Furlanetto, M. Passeggi","doi":"10.21723/riaee.v18i00.18858","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.18858","url":null,"abstract":"O artigo coloca em debate modos de dialogar com crianças no âmbito da pesquisa qualitativa em educação. O estudo pauta-se em narrativas de crianças sobre as experiências por elas vividas em instituições voltadas para a infância. Apresenta-se, inicialmente, o quadro teórico para em seguida focalizar os cenários da pesquisa, os desafios de métodos e protocolos utilizados ao longo de onze anos de pesquisas realizadas com crianças. O interesse é problematizar o desdobramento desses diálogos sob o prisma do olhar de quem pesquisa e das aprendizagens que se fazem mutuamente entre pesquisadores e crianças. Conclui-se pela importância desses diálogos como base necessária à formação do pesquisador, da criança, de seus professores e de implementação de políticas públicas para o bem-estar da criança nas instituições por elas responsáveis.","PeriodicalId":126189,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"62 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139150390","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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