Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana最新文献

Revisão integrativa sobre o Geogebra em pesquisas de Educação Matemática: onde estão os anos iniciais? 数学教育中的 Geogebra 研究综述：早期在哪里？

Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2177-9309.2024.260361

Cláudio Freitas, E. G. Manfredo

{"title":"Revisão integrativa sobre o Geogebra em pesquisas de Educação Matemática: onde estão os anos iniciais?","authors":"Cláudio Freitas, E. G. Manfredo","doi":"10.51359/2177-9309.2024.260361","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.260361","url":null,"abstract":"O artigo analisa a produção de dissertações e teses brasileiras que enfocaram a utilização do programa GeoGebra no ensino e aprendizagem de matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O problema central da pesquisa versa sobre o uso dos recursos tecnológicos na educação matemática, com destaque para os softwares de geometria dinâmica. O estudo se justifica pela crescente utilização das tecnologias nas diferentes práticas sociais, entre as quais a educativa. A fonte de coleta foi o catálogo on-line da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A metodologia seguiu os parâmetros de uma revisão integrativa, dividida em 3 etapas. Primeiro, foram analisadas todas as produções. Na sequência, definiu-se as pesquisas defendidas de 2017 a 2023. Em terceiro, resumiu-se os achados das pesquisas circunscritas aos anos iniciais. Os resultados indicaram que o GeoGebra é mais utilizado em pesquisa na área curricular de geometria. Os primeiros estudos datam de 2008 e tendo o Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, iniciado em 2011, como um dos indutores da ampliação de estudos sobre o programa. A principal metodologia é a pesquisa participativa, voltada aos discentes, tendo o Ensino Médio como locus principal de estudo. Evidenciou-se ainda que nos Anos Iniciais há uma baixa ocorrência de pesquisas envolvendo o GeoGebra. Tais investigações, apesar de poucas, apresentam evidências que o GeoGebra é um recurso importante ao desenvolvimento de noções matemáticas entre o público infantil. Conclui-se pela necessidade de maiores investigações sobre as possibilidades do uso dessa tecnologia nos Anos Iniciais do Fundamental. ","PeriodicalId":515484,"journal":{"name":"Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana","volume":"22 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141648040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aproximações e distanciamentos entre orientações curriculares e planejamentos de professores relativos ao ensino de paralelogramos e sua área 平行四边形及其面积的课程指导和教师教学计划之间的近似值和距离

Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2177-9309.2024.260442

Jailson Cavalcante Araújo, Lúcia de Fátima Guerra Ferreira, P. Bellemain

{"title":"Aproximações e distanciamentos entre orientações curriculares e planejamentos de professores relativos ao ensino de paralelogramos e sua área","authors":"Jailson Cavalcante Araújo, Lúcia de Fátima Guerra Ferreira, P. Bellemain","doi":"10.51359/2177-9309.2024.260442","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.260442","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo analisar aproximações e distanciamentos entre documentos de orientação curricular e planejamentos de professores relativos ao ensino de paralelogramos e sua área. A fundamentação teórica é composta pela Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud e pela abordagem de área como uma grandeza autônoma, proposta por Douady e Perrin-Glorian. A metodologia de pesquisa é a Engenharia Didática na perspectiva de Artigue e Brousseau. Neste recorte, foram analisados documentos de orientação curricular nacional e estadual, bem como planejamentos de sete professores de Matemática, com ênfase em habilidades dos campos da Geometria e das Grandezas e Medidas. Observaram-se aproximações como não incluir nos planejamentos habilidade considerada complementar no Documento de Reorganização, e distanciamentos, pois nem sempre incluíram em seus planejamentos habilidades consideradas prioritárias nesses documentos. Esse movimento de distanciamentos e aproximações, por um lado, sinaliza que tipos de situações importantes para o ensino dos paralelogramos e sua área não são contemplados. Por outro, mostra uma certa autonomia dos profissionais, necessária diante da dinâmica escolar. Diante disso, defende-se a importância da formação dos professores para que possam decidir conscientemente o que priorizar, apoiando-se na conexão entre seu conhecimento das condições de sua sala de aula e a produção acadêmica da Educação Matemática.","PeriodicalId":515484,"journal":{"name":"Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana","volume":"17 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141648205","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estimativa na BNCC e em livros didáticos para anos iniciais do Ensino Fundamental BNCC 和小学起始年级教科书中的估计数字

Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2177-9309.2024.261577

João Alberto da Silva, Sarys Amanda Avila Petito, Charlene Origuela Gaspar de Pinho, Maristel Carrilho da Rocha Tunas, Luciane de Oliveira Hentsch Vasconcelos

{"title":"Estimativa na BNCC e em livros didáticos para anos iniciais do Ensino Fundamental","authors":"João Alberto da Silva, Sarys Amanda Avila Petito, Charlene Origuela Gaspar de Pinho, Maristel Carrilho da Rocha Tunas, Luciane de Oliveira Hentsch Vasconcelos","doi":"10.51359/2177-9309.2024.261577","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.261577","url":null,"abstract":"Neste artigo, discutimos como a habilidade de estimar aparece na Base Nacional Comum Curricular e em uma coleção de livros didáticos de Matemática para anos iniciais do Ensino Fundamental. Procuramos identificar quais as situações em que a estimativa aparece no currículo oficial e como esta se materializa em atividades dos livros didáticos. Os pressupostos metodológicos são o da pesquisa documental e da análise descritiva. Os dados produzidos indicam que há quatro grandes categorias de situações com estimativa: cálculos, quantidades discretas, probabilidades e grandezas. Quanto à qualidade das atividades propostas nos livros, nota-se que apenas uma pequena parte é adequada para o desenvolvimento da capacidade de estimar. Há situações em que a estimativa é empregada, mas não ligada a objetivos relacionados. Em sua maioria, as situações são inadequadas ou direcionam-se para outros procedimentos e estratégias que evitam o uso da estimativa. A resolução das atividades com estimativa exige dois tipos de parâmetros para sustentar as inferências: os parâmetros matemáticos que envolvem o senso numérico e o cálculo aproximado e os parâmetros físicos para a estimativa de medidas de grandezas físicas.","PeriodicalId":515484,"journal":{"name":"Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana","volume":"39 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141647732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflexões da Educação Financeira pelo mundo e no Brasil 对全球和巴西金融教育的思考

Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2177-9309.2024.261336

Lucas Sell Romão, Nério Amboni

{"title":"Reflexões da Educação Financeira pelo mundo e no Brasil","authors":"Lucas Sell Romão, Nério Amboni","doi":"10.51359/2177-9309.2024.261336","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.261336","url":null,"abstract":"As discussões e ações sobre a educação financeira tem aumentado nos últimos anos. Ao educar financeiramente uma população pode-se promover o bem-estar financeiro ao longo da vida, além, de ajudar as pessoas na administração do seu dinheiro e no consumo consciente. Ensinar o tema ainda nas escolas é fundamental para formar cidadãos conscientes financeiramente e indiretamente incentivar novas práticas financeiras na família e na comunidade. Assim, a educação financeira ensinada nas escolas pode ser a chave para o desenvolvimento de uma sociedade mais consciente ao tomar decisões financeiras. Dessa maneira, o artigo tem por objetivo demonstrar pontos comuns e divergentes da educação financeira pelo mundo em relação a praticada no Brasil. Os dados e as informações foram coletados em relatórios oficiais, em sites governamentais, não governamentais e em pesquisas acadêmicas. Os resultados apontam que há uma tendência mundial em desenvolver a educação financeira como uma política pública nos diferentes níveis, etapas e modalidades de ensino, para promover uma educação financeira capaz de reeducar o comportamento dos indivíduos na busca de escolhas mais conscientes em relação ao uso do dinheiro. Conclui-se que: a) as diferentes maneiras experienciadas nos diversos países podem servir como referenciais e como fonte de reflexão na condução da educação financeira brasileira; b) a educação financeira pode melhorar o conhecimento financeiro e, acima de tudo, desenvolver o senso crítico e reflexivo dos indivíduos em relação as suas finanças na busca de um futuro sustentável.","PeriodicalId":515484,"journal":{"name":"Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana","volume":"3 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141646952","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma revisão de estudos sobre o ensino e aprendizagem de razão e proporção 比率和比例的教与学研究综述

Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2177-9309.2024.259588

Iales Oliveira Nascimento, Rosineide de Sousa Jucá

{"title":"Uma revisão de estudos sobre o ensino e aprendizagem de razão e proporção","authors":"Iales Oliveira Nascimento, Rosineide de Sousa Jucá","doi":"10.51359/2177-9309.2024.259588","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.259588","url":null,"abstract":"Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Pará e tem por objetivo apresentar uma revisão de estudos que tratam sobre o ensino e aprendizagem de razão e proporção na Educação Básica, com ênfase nos anos finais do Ensino Fundamental. O interesse pelo estudo se justifica em aprofundar uma investigação acerca do que tem sido produzido como propostas de ensino nesse tema com intenção de favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento do raciocínio proporcional dos estudantes. A pesquisa é do tipo bibliográfica e exploratória desenvolvida a partir de um levantamento de estudos no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes no período de 2012 a 2022. Até o momento, conseguimos revisar 24 estudos e os resultados apontaram que a utilização da regra de três ou do produto cruzado como estrutura predominante no ensino da proporcionalidade tem limitado o pensamento criativo e diferenciado dos alunos. Essa abordagem facilita a resolução de problemas específicos, como os de valor omisso, porém impede um aprendizado mais significativo e qualitativo do raciocínio proporcional. Em contra partida, os experimentos de ensino demonstraram melhorias no aprendizado dos alunos, pois eles passaram a dominar os conceitos de razão e proporção, reconhecendo situações proporcionais diretas e inversas.","PeriodicalId":515484,"journal":{"name":"Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana","volume":"30 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141646665","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A interdisciplinaridade entre Geometria e Artes Visuais com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) 利用信息和传播技术（ICT）实现几何与视觉艺术之间的跨学科性

Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2177-9309.2024.260017

L. Trotta, L. Conrado, Marcos Aurélio Nascimento Teixeira

{"title":"A interdisciplinaridade entre Geometria e Artes Visuais com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC)","authors":"L. Trotta, L. Conrado, Marcos Aurélio Nascimento Teixeira","doi":"10.51359/2177-9309.2024.260017","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.260017","url":null,"abstract":"As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) vem ganhando um protagonismo cada vez maior em nossa sociedade. A transformação digital acelerou os processos e foi incorporada ao nosso cotidiano, impactando cada vez mais nas nossas relações diárias. No âmbito da Educação, as TICs têm permitido formas diferenciadas de ensinar, favorecendo a aprendizagem significativa. Práticas pedagógicas que combinam a Geometria com Artes Visuais com o uso de TIC possibilitam uma abordagem diferenciada que potencializa o processo ensino-aprendizagem da Matemática. A adoção dessas práticas tem como objetivo melhorar o aprendizado de Matemática por parte dos alunos da Educação Básica, bem como melhorar o processo ensino-aprendizagem de Matemática nas turmas de Educação Básica. A metodologia compreende a elaboração de uma Sequência Didática (SD) onde se faz presente o uso de TIC no desenvolvimento das atividades propostas, conforme uma lógica sequencial, que possibilitará uma melhor percepção das formas geométricas, intensificando a percepção dos alunos com relação a existência dessas formas geométricas em nosso cotidiano. Com isso, aluno poderá ampliar a compreensão sobre os elementos geométricos a partir de conceitos abordados em uma SD que foi avaliada por professores de Matemática que certificaram sua eficácia.","PeriodicalId":515484,"journal":{"name":"Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana","volume":"20 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141648332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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As relações contratuais entre o professor e alunos frente à distinção entre figuras geométricas planas e espaciais no 6o ano do Ensino Fundamental 小学六年级师生在区分平面和空间几何图形方面的契约关系

Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2177-9309.2024.257039

Maria Janiely de Siqueira Gomes, M. Menezes, Fernando Emílio Leite de Almeida

{"title":"As relações contratuais entre o professor e alunos frente à distinção entre figuras geométricas planas e espaciais no 6o ano do Ensino Fundamental","authors":"Maria Janiely de Siqueira Gomes, M. Menezes, Fernando Emílio Leite de Almeida","doi":"10.51359/2177-9309.2024.257039","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.257039","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo apresentar dados encontrados, a partir de análises realizadas, sobre as relações contratuais estabelecidas entre professor e alunos de um 6º ano do ensino fundamental frente ao saber geométrico Figuras Planas e Espaciais. Esta pesquisa de campo de abordagem qualitativa teve por base teórica a noção de contrato didático, teorizado inicialmente por Brousseau, que, sendo um dos principais elementos da Teoria das Situações Didáticas, fornece os meios para compreensão dos acordos presentes nas relações estabelecidas na sala de aula de matemática. Os participantes foram 40 alunos de uma turma de 6º ano da rede pública estadual da cidade de Pesqueira - PE e sua professora de matemática. Os dados foram coletados a partir da observação, gravação em áudio e vídeo e as respectivas transcrições das aulas que ocorreram nessa turma com foco principal na apresentação e distinção entre Figuras Planas e Espaciais, sendo analisados à luz da literatura. Os resultados dão suporte para melhor compreender como se dão as relações estabelecidas entre professor e alunos, fornecendo informações acerca de como os contratos didáticos se desenrolam, percebendo suas negociações, rupturas, renegociações e indicando possíveis marcas de outros contratos didáticos, além da compreensão de como os atores interagem uns com os outros nas situações vivenciadas na sala de aula.","PeriodicalId":515484,"journal":{"name":"Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana","volume":"27 20","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141645367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Amostragem e Letramento Estatístico: tecendo conexões para a Educação Básica 抽样与统计扫盲：为基础教育编织联系

Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2177-9309.2024.262871

Luan Costa de Luna, André Fellipe Queiroz Araújo, G. Guimarães

{"title":"Amostragem e Letramento Estatístico: tecendo conexões para a Educação Básica","authors":"Luan Costa de Luna, André Fellipe Queiroz Araújo, G. Guimarães","doi":"10.51359/2177-9309.2024.262871","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.262871","url":null,"abstract":"Neste artigo buscamos relacionar o conceito de amostragem ao modelo do Letramento Estatístico de Iddo Gal e, a partir dessa perspectiva, analisar livros didáticos de Matemática brasileiros do Ensino Fundamental e Médio, aprovados pelo Programa Nacional do Livro e Material Didático. Para tanto, utilizamos a metodologia da análise documental para examinar os 44 livros didáticos dos anos finais do Ensino Fundamental e 48 do Ensino Médio. As análises evidenciam que as atividades propõem por exemplo, pesquisa amostral e contemplam habilidades de identificação de população e amostra. Além disso, há predominância de análises descritivas em detrimento de análises inferenciais. Apesar do uso de planilhas eletrônicas para representações gráficas e tabulares, na maioria das vezes, os dados são fictícios com ênfase para a abordagem tecnicista dos conceitos. Evidencia-se também poucas atividades para identificar vieses amostrais e avaliar métodos de amostragem. Não há uma efetiva gradação das habilidades entre os níveis de ensino. Enfatizamos que o ensino e a aprendizagem de amostragem na Educação Básica devem envolver a incerteza, a variabilidade e os métodos de seleção amostral proporcionando o Letramento Estatístico.","PeriodicalId":515484,"journal":{"name":"Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana","volume":"50 34","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141644409","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma análise das pesquisas acerca da produção de vídeos educativos no contexto do ensino e da aprendizagem de Matemática pós-Covid-19 后科维德时代（19 世纪）数学教学背景下的教育视频制作研究分析

Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2177-9309.2024.262034

Marinete Santana Wutke Welmer, Valdinei Cezar Cardoso

{"title":"Uma análise das pesquisas acerca da produção de vídeos educativos no contexto do ensino e da aprendizagem de Matemática pós-Covid-19","authors":"Marinete Santana Wutke Welmer, Valdinei Cezar Cardoso","doi":"10.51359/2177-9309.2024.262034","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.262034","url":null,"abstract":"Este artigo investiga o impacto da produção de vídeos por alunos no ensino e na aprendizagem de matemática durante e após a pandemia da COVID-19. Objetiva identificar e analisar pesquisas acadêmicas brasileiras acerca da produção de vídeos por estudantes em Educação Matemática, com ênfase nos períodos pandêmico e pós-pandêmico. A pergunta orientadora é: quais as contribuições das teses e das dissertações brasileiras acerca da produção de vídeos educativos nos processos de ensino e de aprendizagem de matemática após o início da pandemia da COVID-19? A fundamentação teórica abrange pesquisas pioneiras, abordagens instrutivas de vídeos e propostas de integração consciente de vídeos na educação. Com uma abordagem metodológica de revisão de literatura, o estudo analisou teses e dissertações no Brasil de 2020 a 2023, identificando sete trabalhos relevantes com contribuições significativas. Os resultados indicam que a produção de vídeos pelos alunos na Educação Matemática estimula interação, desenvolvimento cognitivo e social, promovendo a expressão criativa e crítica dos conceitos matemáticos. Apesar dos desafios, como a dificuldade dos alunos em contextualizar a matemática na produção de vídeos, a revisão de literatura destaca o potencial transformador dessa abordagem inovadora na Educação Matemática brasileira.","PeriodicalId":515484,"journal":{"name":"Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana","volume":"32 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141646784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Light Bot como ferramenta de estímulo ao pensamento computacional: uma avaliação da experiência do usuário 轻型机器人作为激发计算思维的工具：用户体验评估

Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana Pub Date : 2024-07-15 DOI: 10.51359/2177-9309.2024.261089

Jonas Lima Cavalcante, Lucas Evangelista Lopes, E. Coutinho, Rubens Fernandes Nunes

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